專題研究動手做：如何指導小學生做研究(全新版)二版

自主學習第一步─動手做「專題研究」04

Part 1專題研究—課程統整之必然趨勢09
一、 什麼是專題研究10
二、 為什麼要在課堂上進行專題研究的教學活動12
三、 專題研究教學能為學生帶來的學習利益16

Part2專題研究動手做19
一、構思出最酷的研究主題20
二、擬定研究計劃38
三、動手寫作53
四、整合報告62

Part3圖書的主要結構75
一、給孩子的圖畫結構學習單76
二、圖書結構的說明與範例78

Part4多元呈現的專題研究報告91
一、結合語文課程主題92
　 （一）實作的單元主題—美麗好風光、美好家園
　 （二）實作的單元主題—名人傳記
二、結合社會課程主題102
　 （一）實作的單元主題—我從哪裡來：族譜編寫
　 （二）實作的單元主題—認識原住民文化：ㄅㄆㄇ之書
　 （三）實作的單元主題—環境變遷
三、配合學校行事曆120
　 （一）實作的單元主題—校外教學
　 （二）實作的單元主題—畢業季節

附錄—完整的專題研究報告範例：「墨西哥美食饗宴」127
( 王立宇、羅可寰、李樂群、洪維謙、張書萍)

前言

自主學習第一步──動手做「專題研究」　文／許慧貞

　　隨著十二年國教統整課程的逐步實施，現今孩子們所接受的教育，已經不再只是「老師說、學生做」這種被動式的學習方式；所需面對的評量，也不再侷限於「背多分」式的紙筆測驗。面對多元學習的第一步是，隨著所謂的專題研究作業日益增多，學生必須更早嘗試發展挑戰性十足的研究能力。其實，研究能力的發展和其他任何課程的學習，都一樣需要大人的引導與協助，我們不可能期待孩子在老師的一聲令下，就能在截止日期之前，交出一份像樣的研究報告。如果，我們不曾加以指導，又怎麼能嘆息：學生似乎只會從網路上「複製、貼上」一堆與主題有關的二手資料，沒有經過任何的消化、整理，甚至連讀過資料都沒有，根本算不上是什麼研究報告？

　　因此，這本書要介紹的就是：如何指導孩子對於所研究的主題，能夠真正地有所吸收與消化，並嘗試用自己的話語，來詮釋一己對題目的真正看法，而不僅僅是大量資料的堆疊與剪貼。這本書總共分為四大部分：

　　Part 1 專題研究—課程統整之必然趨勢    
　　在課程中進行「專題研究」的教學，確實是得花上一些時間的，但是，如果這樣的教學活動的確能提昇學生的學習興趣，帶來具體的學習利益，我們又何樂而不為呢？因此，在這一個單元中，將好好地探討：專題研究到底能為學生帶來什麼樣的學習利益。

　　Part 2 專題研究動手做    
　　在這個單元裡，主要的重點是在於，如何將「專題研究的技巧與方法」教給孩子，讓他們能熟悉其間的要略，製作出真正出於自己看法與想法的研究報告。

　　Part 3 圖書的主要結構    
　　這一部分，主要是介紹有關圖書結構方面的知識。孩子在進行報告的整合時，如果能夠清楚地明白圖書有哪些主要結構，並將這些觀念靈活地運用在作品上，相信一定可以為報告添色不少。

　　Part 4 多元的專題報告呈現    
　　在這個單元裡，我將介紹一些簡單有趣的圖書製作方式給孩子，並提供幾則我在班上的實際教學中，輔佐以主題清晰明確的繪本，指導孩子進行專題研究報告的一些實例，希望能提供給老師一些教學靈感。相信，只要能將這些點子靈活地運用在各種課程上的話，一定可以協助孩子創造出更多更具創意的作品。

　　附錄：
　　在這部分，將完整呈現一份出自小學生之手的專題研究報告。這是學生搭配學校的主題教學活動「異國美食探索」所做的研究報告作業，內容包含研究動機、研究目的、研究方法、研究內容、參考資料及作者簡介，特別提供給讀者參考。