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比成績更重要的事:改變孩子一生的20種致勝能力

比成績更重要的事:改變孩子一生的20種致勝能力

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內容簡介

邱吉爾、安徒生、愛迪生、愛因斯坦等人,
他們小時候的成績都不好,
但是他們都擁有這些關鍵的致勝能力!

  ・積極=堅持+專注
  ・興趣=創造想像+行動力
  ・品格=自我激勵+獨立生存+堅定信念+負責自主+獨立思考
  ・智慧=注意細節+忍受挫折+自我反省+謙虛處世+幽默樂觀
  ・人際關係=團隊合作+為他人著想

  家庭是人生學習的開始,而父母是孩子最初的老師。
  身為父母的責任,就是培養孩子學會面對未來的各種能力。

  邱吉爾、安徒生、愛迪生、愛因斯坦等名人,小時候在學校的成績並不傑出,然而他們的父母卻從不輕言放棄,找到了他們的人格特質,積極培養他們致勝的關鍵能力,最終讓他們發揮所長、嶄露頭角,成為叱吒風雲的一代人物。

  俄國大文豪托爾斯泰曾說:「家庭教育是社會機體的一個細胞,孩子出生以後,第一個學校便是家庭,作為這個學校的第一任教師,便是他的父母。」

  家庭是人生學習的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。其實身為父母只需要做到一件事:幫助孩子培養良好的品德、學識與技能。這是父母最大的責任,也是送給孩子最重要的禮物。如果希望孩子擁有美好的未來,不妨從現在開始培養這些讓他們受用一生的能力,包括樂觀、想像力、行動力、獨立思考、團隊合作等等,讓他們提早擁抱幸福的人生。
 

作者介紹

作者簡介

王鼎


  曾任雜誌總編輯、廣播主持人,善於觀察人際互動,對人生有體悟深刻。著有:《想法創造心情》、《心情好,沒煩惱》、《智慧決定成敗》、《中文好好學》、《幸福的奇蹟》、《挫折是人生的最好禮物》、《氣度決定高度》、《活學活用成語手冊》等書。
 

目錄

★培養積極的精神
・積極做事的能力/別小看自己
・堅持到底的能力/由基礎做起
・專注一致的能力/專心一致

★培養興趣和啫好
・創造想像的能力/從遊戲或問題中發掘創造力
・實際行動的能力/用行動力支持想像力

★培養自己的品格
・自我激勵的能力/信心的力量
・面對困境的能力/自尊與勇氣
・獨立生存的能力/接受挑戰
・堅定信念的能力/堅定意志
・負責自主的能力/言行一致
・獨立思考的能力/誠實守信

★培養一生的智慧
・注意細節的能力/把眼光放遠
・忍受挫折的能力/再試一次
・自我反省的能力/為自己負責
・謙虛處世的能力/學習謙虛與尊敬
・幽默樂觀的能力/保持樂觀開朗
・善用金錢的能力/培養勤儉的觀念

★培養成功的人際關係
・人際交往的能力/懂得給予、關心他人
・團隊合作的能力/互相幫助
・為他人著想的能力/體貼別人的心

 

詳細資料

  • ISBN:9789869130455
  • 叢書系列:親子教養
  • 規格:平裝 / 192頁 / 25k正 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

隨著時代的改變,父母與子女之間的關係更是每下愈況,不僅代溝對立愈來愈嚴重,甚至連親情倫理也岌岌可危。
 
於是,父母經常抱怨現在的子女太不尊重父母,而子女也抱怨父母太不了解兒女,使得和樂融融的家庭爭端不斷,充滿煙硝。
 
每天翻開報紙一看,不是狠心的父母虐待子女,就是不孝的子女殺害雙親,原本該是溫暖幸福的天堂,卻變成可怕悲慘的地獄,令人不勝欷噓。不禁感嘆這個社會出了什麼問題? 父母和子女之間為什麼出現代溝?心理學家認為幼兒期所定型的人格,根深蒂固的結果,在那時候所形成的行為模式、生活習慣、思想觀念、心態性格等,不容易做太大的調整,因而造成固執己見的個性。
 
另外,人類學家則認為不同時期的文化觀念,有不同的精神規範,例如農業社會的文化、生活方式,與工商業社會所適用的形式,畢竟是大不相同的,所以產生嚴重的對立情況。 那麼,這是父母的責任?或是子女的過錯?
 
不管時代變遷多麼迅速,父母教養兒女是責無旁貸的事,而子女恭敬父母也是天經地義的事,沒有討價還價的空間,更不能抱持有所回饋的心態,一旦有了一點點的私心,這個家庭必然發生問題。
 
俄國大文豪托爾斯泰說:「家庭教育是社會機體的一個細胞,孩子出生以後,第一個學校便是家庭,作為這個學校的第一任教師,便是他的父母。」
 
家庭是人生學習的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。將來的子女會不會變壞或有沒有出息,父母的教育方式佔有決定性的關鍵因素。
 
一百多多年前,生物學家達爾文的家中來了一位客人,她是專門前來請教達爾文先生,什麼時候開始培養孩子最好。
 
達爾文問客人:「您的孩子多大了?」
客人回答:「才兩歲半。」   
達爾文不無惋惜地說:「夫人,您已經太晚了,晚了兩年半。」
  
科學研究證明,要開發孩子的智力,三歲以內是黃金時期。美國人類潛能開發專家葛蘭‧道門教授認為,每個正常的嬰兒,出生時都具有像莎士比亞、莫札特、愛迪生、愛因斯坦那樣的潛能,聰明和愚笨都是環境的產物。
  
從許多成功的例子說明,對孩子來說,能否成才並不在於孩子的天賦如何,而是取決於對零至六歲的孩子早期教育的方法如何。   

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