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設計優質的課程單元:重理解的設計法指南

設計優質的課程單元:重理解的設計法指南

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內容簡介

  「Understanding by Design」(簡稱UbD)是十多年來盛行美國學校教育界的課程設計方法,台灣譯為「重理解的課程設計(法)」。其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解,因此必須採用「逆向設計」方式,先分析課程單元的目標,其次發展對應目標的評量策略,最後才是設計教學活動。

  本書是UbD的簡明修訂版,作者將UbD的基本概念和要素分為八個模組,以方便初入門者快速掌握重點。這八個模組係根據「UbD範例2.0版」架構而成,包括:介紹UbD的大概念、說明UbD範例、找出單元設計的起始點、草擬初步的課程計畫、撰寫及分類學習目標、分析主要問題和理解事項、確定理解的證據並發展評量任務,以及撰寫學習計畫(詳見本書各章)。

  本書內容簡明扼要,可作為教師研習進修的教材,也很適合修習師資培育課程的師資生、在職教師,甚至行政人員作為學習UbD方法的專書。有興趣進一步研究UbD的讀者,可以根據書內提供的網址,查詢及下載更多的說明文件或實用表單。
 

作者介紹

作者簡介

Grant Wiggins


  Grant Wiggins是「真實教育」(Authentic Education)公司的總裁,該公司位在紐澤西州霍普維爾鎮。他於哈佛大學獲得教育博士學位,於安那波利斯的聖約翰學院(St. John€旧 College in Annapolis)取得文學士學位。他及同僚為學校、學區、州教育廳,以及聯邦教育部等提供關於各種改革問題的顧問服務;他們也針對關鍵的學校改革議題籌劃會議和工作坊,並且發展書面和網路的研習及參考資訊。

  Wiggins的盛名可能是來自於和Jay McTighe合著「重理解的課程設計」(Understanding by Design)系列書,以課程設計為題的這些書是被全世界採用、極為成功的獲獎方案暨整套學習教材;他們也合著了《重課程設計的學校教育》(Schooling by Design)。Wiggins也是Pearson出版公司十多本融入UbD的教科書之共同作者。而他的工作一直受到普義慈善信託基金會(Pew Charitable Trusts)、吉拉丁.達吉基金會(Geraldine R. Dodge Foundation)、全國科學基金會(National Science Foundation)等組織的贊助。

  過去二十五年來,Wiggins曾參與過不少國際間具影響力的改革創制計畫,包括由Ted Sizer所倡議的「重點學校聯盟」(Coalition of Essential )、「國際文憑課程」(International Baccalaureate Program)和「跳級安置計畫」(Advanced Placement Program);紐澤西州、紐約州和德拉瓦州的州教育改革創制;以及中國、菲律賓和泰國的國家教改計畫。

  Wiggins以其在學習評量方面的著作廣為人知,他是Jossey-Bass所出版《教育評量》(Educative Assessment)和《評量學生實作表現》(Assessing Student Performance)這兩本書的作者。在學習評量的改革創制方面,他是許多州的首席顧問,例如:佛蒙特市學習檔案評量辦法(the portfolio project in Vermont),以及紐澤西州和北卡羅萊納州的實作評量協會(performance assessment consortia)。

  Wiggins的學術文章也刊登在幾種學術期刊,包括《教育領導》(Educational Leadership)和Phi Delta Kappan。他的工作係以十四年的中學教學和學習指導經驗為基礎;他教授英文和哲學選修課程,擔任過多所學校的英式足球教練,以及初中棒球代表隊和田徑隊的教練。工作之餘,他也在海斯平(Hazbins)搖滾樂團演奏歌曲。Wiggins的電子郵件信箱是:grant@authenticeducation.org。

Jay McTighe

  Jay McTighe有充實而多元的教育生涯,並從中發展出豐富的經驗。他目前是馬里蘭州評量協會(Maryland Assessment Consortium)的主任,該協會是由各學區共同組成,旨在合作發展及分享實作評量。在接任這個職位之前,McTighe曾參與馬里蘭州教育廳的學校改進計畫,指導開發「教學架構」(Instructional Framework),這是一個以教學為題的多媒體資料庫。他以思考技巧教學輔導專家著稱,曾經協調全州之力發展相關的教學策略、課程模式,以及評量程序,以提升學生的思考能力素質。除了州層級的工作之外,McTighe曾在馬里蘭州喬治王子郡(Prince George€旧 County)學區擔任過學校教師、教學資源專家、課程協調員(program coordinator),也擔任過馬里蘭州資優兒童暑期教育中心(Maryland Summer Center for Gifted and Talented Students)主任。

  McTighe是有造詣的作者,他是十本書的共同作者,其中包括和Grant Wiggins合著的「重理解的課程設計」系列暢銷書。他曾經發表過三十多篇期刊論文和專書章節,期刊部分包括知名的《教育領導》(Educational Leadership,ASCD發行)和《發展者》(The Developer,全國教師發展協會發行)。

  McTighe在專業發展方面有相當廣泛的背景,經常於全國、各州,以及學區的會議和工作坊擔任演講人,他在美國的四十七個州、加拿大七個省,以及五大洲的十八個其他國家都做過專題演說。

  McTighe於威廉瑪莉學院(College of William and Mary)獲得學士學位、於馬里蘭大學獲得碩士學院,以及在約翰霍普金斯大學完成其碩士後研究課程。求學期間,他曾被華盛頓特區的教育領導研究所(Institute for Educational Leadership)推選參加「教育政策獎學金課程」(Educational Policy Fellowship Program)。McTighe曾經擔任全國評量論壇(National Assessment Forum)的會員,此論壇由教育組織和民權組織共同成立,旨在鼓吹全國、各州,以及地方的評量政策與實務之革新。McTighe的連絡地址是:「6581 River Run, Columbia, MD 21044-6066 USA」,電子郵件信箱是:jmctigh@aol.com。

譯者簡介

賴麗珍


  美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育博士,主修成人暨繼續教育,曾任職於台北市教育局、台灣師範大學圖書館(組員)及輔仁大學師資培育中心(副教授)。研究興趣為學習與教學、教師發展及創造力應用。譯有「重理解的課程設計」系列、《你就是論文寫手》、《創造力教學的100個點子》、《思考技能教學的100個點子》、《教師評鑑方法》、《教學生做摘要》等書(以上皆為心理出版社出版)。目前在創意產業領域探索發展利人益己的事業。
 

目錄

圖表目次
作者介紹
譯者簡介
下載說明
導言
模組A UbD的大概念
模組B UbD的範例
模組C 起始點
模組D 初步的單元草案
模組E 學習目標的分類
模組F 主要問題和理解事項
模組G 理解的證據及評量任務
模組H 重理解的學習計畫
跋  
 

詳細資料

  • ISBN:9789861916408
  • 叢書系列:課程、學習與教學
  • 規格:平裝 / 168頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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