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教育評鑑:創意取向

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內容簡介

  教育評鑑具有績效責任與價值判斷的特質,實施時容易引發討論與批判,推動實務與技術上的爭辯往往會比理論上的探索複雜許多。

  本書從探討創意與創造力之系統與內涵出發,透過文獻分析連結當代教育評鑑取向與模式,進一步參酌當前教育評鑑實務,歸納出教育評鑑的創意取向。

  教育評鑑應植基於以「人」為本位的專業精神,應用人性及創意的方法蒐集、分析與詮釋發現結果;並以積極的態度和關係人參與互動學習。本書的目的不在於提供偉大的理論模式與具體操作策略,而在啟發吾人如何在評鑑觀念與態度上,進行與時俱進的正向改變。

本書特色

  ●本書以創意取向教育評鑑為主要內容,兼顧教育評鑑的理論與實務,具有創新性。
  ●本書在創意取向評鑑的學理性介紹,適切援引國內外相關文獻與資訊,內容豐富,甚具價值,可作為讀者進行研究之重要參考。
  ●書中各章的起手式以「序曲」性故事或敘述做導引,頗具趣味和啟發性;並能適時以圖或表的方式陳述重要論點,有益讀者掌握內容要點。
  ●本書深入探究教育評鑑理論與取向,有助讀者掌握教育評鑑發展脈絡,進一步則提出教育評鑑創意取向的展望,有助開展國內教育評鑑革新方向。
 

作者介紹

作者簡介    

林劭仁


  學歷:
  國立政治大學教育學博士
  美國匹茲堡大學(University of Pittsburgh)博士後研究

  經歷:
  傅爾布萊特學人(Fulbrighter)
  國立臺北藝術大學藝術與人文教育研究所所長
  國立臺北藝術大學師資培育中心主任
  國立臺北藝術大學課外活動指導組組長
  臺北市立大學教育行政與評鑑研究所兼任副教授

  現職:國立臺北藝術大學研發長

  榮譽:
  國立臺北藝術大學特聘副教授
  2008年國立臺北藝術大學優良教師
  2008年教育部實習績優典範獎:實習指導教授
  學術專長:教育評鑑、師資培育、創意教學
 

目錄

自序

第一章 教育評鑑理論與取向的發展
【序曲】教育評鑑是全民運動
第一節、評鑑理論與取向的重要性及發展
第二節、評鑑理論與取向的分類
第三節、評鑑理論與取向的發展趨勢

第二章 教育評鑑與創意
【序曲】燈下找鑰匙
第一節、評鑑為何需要創意
第二節、創意與創造力的定義
第三節、創意與創造力的內涵
小結

第三章 教育評鑑創意取向的基本理念
【序曲】賣梳子給和尚
第一節、創意取向的定義
第二節、創意取向的內涵與原則

第四章 創意取向的評鑑歷程:評鑑規劃階段
【序曲】
第一節、確認評鑑目的
第二節、釐清與界定主要問題
第三節、選擇與建立評鑑模式
第四節、規劃評鑑設計與流程

第五章 創意取向的評鑑歷程:評鑑實施階段
【序曲】達文西的繪畫論
第一節、適當的評鑑人員
第二節、發展評鑑工具與標準
第三節、決定與進行資料蒐集
第四節、評鑑資料分析

第六章 創意取向的評鑑歷程:評鑑結果階段
【序曲】薑是老的辣
第一節、彙整並做出評鑑結論
第二節、撰寫評鑑報告與呈現
第三節、後續結果的運用
第四節、評鑑結果呈現實例—以教師評鑑為例

第七章 評鑑人員的創意特質
【序曲】善意的負擔
第一節、評鑑人員的能力與特質
第二節、創意特質的實證研究設計
第三節、實證分析與討論
第四節、結論與建議

第八章 創意策略與評鑑人員培訓
【序曲】正常的雌珠雞
第一節、創意形成的策略
第二節、國內評鑑人員培訓現況

第九章 創意取向的評鑑文化與情境
【序曲】謝絕入班觀課
第一節、組織的評鑑文化
第二節、創意取向的評鑑文化
第三節、組織學習與創意

第十章 教育評鑑創意取向的未來與展望
【序曲】美德的總和
參考書目
 

詳細資料

  • ISBN:9789868937048
  • 叢書系列:教育行政
  • 規格:軟精裝 / 328頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第四章、創意取向的評鑑歷程:評鑑規劃階段

序曲】
「沒有任何一件事物比想出一個新創意,更能令人拍案叫絕。」
「沒有任何一件事物比看到一個新創意發揮作用,更令人感到欣慰。」
「沒有任何一件事物比發現一個符合要求的新創意,更能有所作為。」引自江麗美 譯(2000)。嚴肅創意。de Bono, E.原著,頁22。

教育評鑑是一個系統化的歷程,在評鑑過程中從確定評鑑目的開始,到評鑑結果的產出與運用,都必須預先進行規劃,從大處著眼並小處著手,才能滿足評鑑實務的需要,確實達成評鑑目的。Weiss認為評鑑歷程要完整的規劃,必須能夠考量到各面向與各階段工作的實質內容,並且具有循環的概念,才能不斷的適應調整,讓各個部分都能夠配合起來,成為一致且具說服力的評鑑(王麗雲主譯, 2014)。創意取向評鑑在起始規劃時,評鑑規劃者應基於專業知識,參考創意取向的原則規畫出適合評鑑目的與受評對象的設計;在評鑑實施時,則要能符應評鑑情境與問題提出適合的問題解決建議,故在評鑑時,沒有一件事情比發現能讓受評對象受用的創意與問題解決策略,更能有實質的貢獻。因此好的評鑑是經過個人與團體貢獻智慧與深思熟慮後的產物,要能確認目標、發現問題、發展工具、蒐集有用資訊,以提供完整有意義的結果與建議。

一個完整的評鑑歷程涵蓋眾多事務,Worthen與Sanders(1987)將方案評鑑的步驟分成「規劃階段」與「實施階段」;「規劃階段」主要的工作流程包括:確認評鑑需求與責任、設定範圍分析評鑑內容、選擇並定義評鑑問題與參考標準、規劃資料蒐集與分析的方式、發展評鑑管理機制等。「實施階段」的主要工作流程則為:處理評鑑時的政治議題與人際關係、蒐集與分析評鑑資訊、報告並利用評鑑資訊,以及進行後設評鑑等。Fink(1995)更進一步具體說明方案評鑑的步驟與流程,共分成六個階段,整理如下:

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