翻轉思考：有趣的成語遊戲

　　輕鬆學習成語，循序漸進，穩紮穩打，一定可以妙語如珠，生花妙筆。

　　老師能輕鬆和學生互動，而學生也能與父母或同儕互動，厚植自己的實力。

　　成語的學習方法無它，為記憶與運用，一個習慣的養成需要反覆操作，進而到自然運用。

　　讓學生經常接觸成語，運用成語，自然而然就容易輸出並且運用於口語表達和寫作上了。而這一本《翻轉思考：有趣的成語遊戲》，就是一個個的陷阱(教學活動)，讓老師能輕鬆和學生互動，而學生也能與父母或同儕互動，甚至自學。
　　
教育團體、專家、各界好手聯合推薦

　　全國super教師、南投縣爽文國中／王政忠
　　兒童文學知名作家／王文華
　　新竹市國語文輔導員／王雅玲
　　南投縣國語文輔導員／王慧娟
　　嘉義縣國語文輔導員／王淑儀
　　誠致教育基金會執行長／呂冠緯
　　教育電台主持人、閱讀推動委員、退休校長／呂瑞芬
　　臺北市國語文輔導員／呂金霙
　　高雄市鳳鳴國小校長、國語文領域召集人／李哲明
　　苗栗縣國語文輔導員／李婉玲
　　彰化縣國語文輔導員／李瑞緻
　　讀寫教學講師／林美琴
　　新北市國語文輔導員／林麗芳
　　新竹縣國語文輔導員／林玉芬
　　高雄市國語文輔導員、校長／洪麗晴
　　高雄市教育局長／范巽綠
　　桃園縣國語文輔導員／范嘉玲
　　全國教師工會理事長／張旭政
　　南投縣中正國小主任、南投縣國教輔導團國語文領域輔導員／張志維
　　臺中市國語文輔導員／張金葉
　　高雄市國語文輔導員／陶玉芳
　　國立臺北教育大學語文與創作學系助理教授／許育健
　　花蓮縣國語文輔導員／邱于芳
　　宜蘭縣國語文輔導員／黃瑜婷
　　宜蘭縣國語文輔導員／曾俊榮
　　新竹市國語文輔導員／彭夢潔
　　新北市國語文輔導員／楊勢年
　　雲林縣國語文輔導員／游雅涵
　　臺南大學附小／溫美玉
　　兒童文學知名作家／廖炳焜
　　新北市國中國語文輔導團員／陳恬伶
　　新北市修德國小／陳麗雲
　　臺南市國語文輔導員／陳信成
　　臺北市國語文輔導員／陳歆瑜
　　連江縣國語文輔導員／陳宜嬪
　　臺中市國語文輔導員／陳淑娥
　　臺東縣國語文輔導員／劉逸青
　　高雄市教師會、高雄市教師職業工會理事長／董書攸
　　彰化縣國語文輔導員／葉方琦
　　屏東縣國語文輔導員／謝秀娟
　　教育部中央課程與教學輔導諮詢國語文輔導團召集人／鄭圓鈴
　　嘉義市國語文輔導員／趙英帥
　　臺南市國語文輔導員／鄭如真
　　金門縣國語文輔導員／鄭婷云
　　桃園縣國語文輔導員／鍾孝昇
　　（依姓氏筆畫排列）

　　用創意巧思翻轉教育現場──序林彥佑老師《翻轉思考：有趣的成語遊戲》／高雄市政府教育局范巽綠局長
　　只要一點點創意巧思就可以翻轉教育現場，為孩子帶來前所未有的學習活力與學習效果，而其主動權和能動力往往掌握在老師的「心」上。我之所以說「心」，是因為這是一念之間的改變，老師的教育熱情往往在長年的教學現場逐漸消蝕，如何讓老師重拾熱情與教育初衷，往往在一念之間，而像林彥佑老師這樣的例子正好是足以讓老師們起心動念，尋求改變與翻轉的契機和動力來源。
　　我很高興有機會為林彥佑老師的大作《翻轉思考：有趣的成語遊戲》寫序，因為我在林老師身上，不只看到了他的教學專業與創新研發能力，更看到了教學熱情與活力；這些都是我上任後，積極推動翻轉教育所需。現代教育趨勢，需要具備創意發想的能力，如果只是傳統的學習，對學生來說，不但枯燥；對老師而言，也顯得制式。因此，如果在課程設計上，能多一些想像力、創造力，相信一定能翻轉固有僵化的教學方式，同時也能打造優質的學習力。看到林彥佑老師將成語的課程，用這麼有趣、生動的方式導引學生學習，或是以親子共學的方式帶入，對家庭、學校教育而言，都是一項福音。
　　林彥佑老師畢業於花蓮師院初等教育學系、臺東大學語文教育研究所，曾任教育部閱讀推手「磐石計畫」評審、102全國語文競賽作文社會組命題委員、高雄市閱讀推動教育工作委員會，現任高雄市林園國民小學教師、高雄市國語文專任輔導員。林老師不僅在語文教育專業上不斷精進，也指導學生參加各類語文競賽獲獎，是一位相當用心優秀的老師；欣見彥佑老師的創意點子，結集成書出版，希望此書能為我們的教育現場帶來更多教學與學習上的激盪和啟發。
　　
　　生活充滿探索逸趣，悠遊多元、豐沛的語文天地／教育電台主持人、閱讀推動委員、退休校長呂瑞芬
　　豐實的語文底蘊，能夠引領我們深入「閱讀秘境」，汲取知識花粉、釀造智慧花蜜。
　　「成語」學習是精練語文的基石，對生活總是充滿探索逸趣、對學習永遠洋溢深究熱情的「教學頑童」彥佑老師，透過一個個精采有趣的學習設計，讓我們不由自主悠遊在這多元、豐沛的語文天地，感受成語之美、運用之妙。
　　
　　第一線教學的智慧結晶，我自己看了以後都很想玩玩試試／誠致教育基金會呂冠緯執行長
　　成語是華人的智慧結晶，從「內容」的角度而言，非常有學習價值。然而，在教育領域裡，「怎麼教 - How」與「教什麼 - What」同等重要，因為教的方式會影響學習者學的動機、興趣與品質。
　　林彥佑老師所設計的這本書是第一線教學的智慧結晶，我自己看了以後都很想玩玩試試。從學習效率的角度而言，這本書給孩子一個反思、輸出的空間，讓孩子可以試著活用知識，這種「實作」式的學習效果必定比單純的填鴨還好。
　　美國的開國元老之一富蘭克林說：“Tell me and I forget， teach me and I may remember， involve me and I learn.”，翻成中文是指「講給我聽我還是會忘記，用心教我我或許會記得，讓我參與我則可以學習。」這本書將提供老師、學生、家長、孩子有一個一起參與、學習的機會，不看可惜！

　　所有的學習都不應背離或鬆脫於基本能力的建構之外／全國super教師、南投縣爽文國中王政忠主任
　　這幾年大家都在講翻轉，而大部分進行所謂翻轉的老師似乎都聚焦在成功機會、動機激發或者學習氛圍，但個人認為所有的學習都不應背離或鬆脫於基本能力的建構之外。看到彥佑老師將成語，用有創意的方式並結合遊戲學習單，相信一定能在提高學童的學習興趣之外，逐步建構孩童的語彙使用能力，提升寫作以及口語表達更為深度的內涵，矯正句型不流暢、成語誤用、詞語貧乏等毛病。
　　
　　在有趣的學習中，深化孩子的思考力／教育部中央課程與教學輔導諮詢國語文輔導團召集人鄭圓鈴教授
　　我初見彥佑老師的新書書名，即對書的內容充滿期待，因為它暗示著作者想藉由此書與讀者分享一些關於成語、學習、趣味、創意的美好經驗。過去，國語文老師們總認為成語充滿了先民的智慧與文字的美感，所以需要反覆摩挲以便表達敬意。但是，多數孩子卻對學習成語反應冷淡，他們認為成語無非是背誦、考試的同義詞，和自己的生活與思考沒有什麼關連。
　　但是，彥佑老師的這本書卻點燃了孩子學習成語的熱情。我們看書中關於成語學習的各種活動設計，那一幕接一幕的表演，每一幕都扣人心弦，讓人驚嘆。因為，它們的表演不僅吸引了孩子的眼睛，更活化了孩子的思考，而這也正是教改核心的實踐──在有趣的學習中，深化孩子的思考力。
　　謝謝彥佑老師讓我有機會對此書先睹為快，體驗一趟創意教師如何以魔棒將課堂點染出歡樂，迸放出潛力的驚奇之旅。也期待所有的閱讀者因為本書的啓發，能拿起手中的魔棒，為生活、為教學創造出更多的趣味與潛力。
　　
　　寓教於樂／高雄市教師會、高雄市教師職業工會董書攸理事長
　　知識，一定要生活化，才能讓孩子印象深刻，加以活用。本書充滿彥佑老師對語文教學的熱情，創意十足的教學設計，生活化的題材，信手拈來的各種遊戲方式，內容老少咸宜，寓教於樂。是本超值且極富趣味的親子互動書籍！
　　
　　瞄準了小朋友最頭疼的「成語」一玩再玩，欲罷不能／兒童文學作家廖炳焜老師
　　彥佑老師這個點子王，這一次瞄準了小朋友最頭疼的「成語」。有別於一般只教孩子背成語解釋，彥佑老師用十八個生動活潑的語文遊戲，加深加廣了成語的活用，連我這個「老孩子」也被他引誘，一玩再玩，欲罷不能喲！
　　
　　讓語文「活」起來／臺北教育大學語文與創作學系許育健助理教授
　　語文學習不外是「理解」與「應用」兩大目標，在本書中，彥佑老師精心設計每一分遊戲，讓遊戲不只是遊戲，而是對成語深刻的理解與應用。
　　令人激賞的是，每一次的活動設計，可以隱然看見彥佑老師的系統性課程規劃，從成語的由淺而深，每一則的設計理念，透過不同方式來展現學生的理解，再以多樣有趣的方式來展現與應用，真是難得一見的語文教材佳作。
　　此外，本書不僅可以應用於教師平日的延伸教學，也可以是小學生分組合作學習或國高中學生自主閱讀的好材料。且讓我們隨著彥佑老師的創思，以有趣多元的方式提升孩子們的語文知識力吧！
　　
　　擔心孩子上國中後國文突然變難的父母，建議您先從這本書開始／兒童文學作家王文華老師
　　彥佑老師的成語遊戲書，讓成語有了親近孩子的新機會，動口、動手玩一玩，脫口說出成語來，是適合親師生一起玩的好書。擔心孩子上國中後國文突然變難的父母，建議您先從這本書開始，加深加廣小朋友的語文能力吧。
　　
　　讓學生學習成語不再是個苦差事／臺南大學附小溫美玉老師
　　此書是彥佑老師集結多年在課堂與學生互動的教學成果，不僅展現語文專業，也讓學生學習成語不再是個苦差事。所以，老師、家長可以當成課程的補充教材，學生也能作為個人自修的教材。
　　
　　充實孩子的語文資料庫／新北市國中國語文輔導團員陳恬伶老師
　　語文的教學目的是求「有用」，能在日常生活中得體恰當地使用語文。在「有用」的這個目的下，要先能「有」，再求「用」。很開心能看到彥佑以年輕人的創意點子，將原本枯燥的成語，透過遊戲式的教學活動，充實孩子們的資料庫，先「有」後，老師們就能游刃有餘地教如何「用」了。
　　
　　活化語言的靈動性／新北市修德國小陳麗雲老師
　　「成語，是精鍊的語言，是老祖宗智慧的結晶，讀寫時運用成語，更是語言的藝術。彥佑老師利用遊戲讓成語生動活潑，讓古老的靈魂有了生命力，活化了語言的靈動性，讓孩子在遊戲中浸潤在成語的情境裡。
　　「寓教於樂，寓美於智」，真是語文教學的終極目標！」
　　
　　成語學習也可以很好玩／讀寫教學專家林美琴老師
　　多一點創意，多一點遊戲，找一找，想一想，成語學習也可以很好玩。
　　
　　活潑、有趣、創意／高雄市鳳鳴國小校長、國語文領域召集人李哲明校長
　　看到老祖宗的智慧，穿越古今，來到彥佑的手中，竟變成了一堂堂有趣的成語遊戲課。彥佑老師擅長將語文課程，用活潑、有趣、創意的方式來展現，更特別的是，任何無趣的課程，都能讓彥佑「妙手回春」。彥佑富童趣、富詩心，所以能化腐朽為神奇，特以推薦此書。
　　
　　輕鬆自在的學習／101年全國師鐸獎得主、兩岸教學觀摩名師洪麗晴校長
　　彥佑～眾所皆知，是台灣近代文學家中，屬於「才華洋溢、青春無敵與充滿無限想像力」的青年文學獎得主。
　　彥佑～私底相處，是一位極願意與大家分享，以及親切隨和的有禮貌青年，讓人如沐春風，猶如置身於藍天白雲的優閒景致裡。
　　彥佑～《翻轉思考：有趣的成語遊戲》書籍，猶如彥佑的精靈化身。讓接觸此書的讀者們，不管是學生、家長或教師等各個層級者，都能在彥佑的風趣幽默、多層次且多元化的引領下，讓讀者們在輕鬆自在的學習氛圍中，充分瞭解中華文化成語世界的底蘊與內涵，真是太讚啦！
　　誠摯邀約大家來一同閱讀彥佑所經心撰寫的此書，我們必定獲益良多、滿載而歸！
　　
　　讓學習成語成為一件有趣的事／全國教師工會總聯合會張旭政理事長
　　林彥佑老師是全國教師工會總聯合會102年SUPER教師入圍的優秀老師，在語文教學上深耕多年，尤其是在作文教學上著墨甚深。他最近出版了這本書，以輕鬆、簡單的遊戲方式，讓學習者很快就能了解、運用常見成語，並豐富寫作內容，讓成語運用成為一件簡單的事。
　　彥佑老師的用心，當然值得全教總加以推薦；更重要的是讓有心提升孩子成語及作文能力的老師、家長，知道有這麼一本實用且輕鬆入手的教材，讓學習成語成為一件有趣的事。
　　
　　十八個具特色的活動解決孩子語文困境／南投縣中正國小、南投縣國教輔導團國語文領域輔導員張志維主任
　　成語一般是枯燥無味的，能將成語轉換成遊戲，是一件不容易的事。彥佑老師以他創意的頭腦，激盪出十八個具有特色的活動，對於孩子來說是具有吸引力的，而且能讓孩子從中得到特別的學習經驗。
　　目前在國小階段遇到孩子作文的困境，大部分來自孩子生活經驗不足，而且成語的運用極少，造成文章深度不夠。透過彥佑老師的成語書，可以讓孩子從遊戲中將成語活化在作文及生活中，將寫作的能力再提升。
　　

作者簡介

林彥佑

　　花蓮師院初等教育學系、臺東大學語文教育研究所畢業，目前為國語文輔導員。喜歡旅遊、語文教學，喜歡與朋友分享創作，對生活中的一切有「嚴重」的好奇心;寫過上千篇的詩、散文，也得過不少文學相關獎項。曾榮獲SUPER教師獎、翻轉教師，擔任各縣市語文競賽命題與評委、閱讀磐石獎評委、語文教育報章雜誌專欄、研習進修巡迴講師等。

繪者簡介

林柏廷

　　與老婆、兒子和三隻狗住在宜蘭，喝著黑咖啡，用壓克力顏料和蠟筆創作兒童插畫和繪本。第15、16、17、20屆信誼幼兒文學獎佳作、入圍第30屆金鼎獎最佳圖畫書獎、2006臺北國際書展最佳圖、畫書類入選、2006 best from Taiwan入選、誠品童書排行榜第一名、中小學優良圖書推薦、2009第1屆豐子愷兒童圖畫書獎入選。猴小孩系列繪本《我愛孩小孩》、《我自己可以》深受家庭喜愛。

成語遊戲名稱四：成語迷宮

設計理念：
記得以前老師小的時候，很喜歡拿著筆，在迷宮的圖上繞來繞去，有時候會遇到死路，有時會遇到一隻野狼…，所以每次玩起迷宮的時候，總是心驚膽跳的；因為很有趣，所以以前下課的時候，同學之間也很喜歡自己設計迷宮，讓同學互相來走。長大之後，老師發現有些公園、森林、遊樂設施，是採取「迷宮」的方式來規劃，也吸引許多人前來「探險」；　而且，老師發現，有些書報雜誌，也會設計許多迷宮遊戲，讓大家來娛樂一下；　小朋友，只要你們平常多留意生活周遭的小玩意兒，應該也可以發現，其實有很多的迷宮遊戲，就出現在我們身邊喔！

為了讓每個小朋友可以親自體驗迷宮，因此，這一節課，我們不只要來找迷宮，還要請小朋友自行來設計「成語迷宮」喔！設計好了之後，別忘了和同學、老師、爸爸媽媽一起分享吧！
 
適用對象：低、中
遊戲時間：２０～６０分鐘

遊戲步驟：
老師可以先在黑板上畫出一格一格的方格，共計約１６格左右。

老師可以將不同的成語填入方格中。老師在填寫這十六個字的時候，不要按照成語的順序來寫，以免被小朋友看出成語；
老師可以嘗試跳著寫，才不容易被「拆穿」。

當小朋友看到黑板上的十六格已經填滿時，就可以聽從老師或爸媽的指令，開始走迷宮囉！

按照圖上所示，從「入口處」開始走。亦即是「如」字。

小朋友慢慢找，可能可以走「如人飲水」、「水到渠成」…。小朋友可以把走過的地方，用線先畫起來，等一下才不會又走到重覆的喔！

走完之後，小朋友可以把這四個成語，大聲的唸五遍；並且，把這五個成語，找出意思，並造出通順的句子來。
當小朋友已經知道怎麼走迷宮的時候，也可以開始設計迷宮，和大家一起分享喔！
 
遊戲小提醒：
小朋友在走迷宮的過程，可以查成語字典；如果小朋友的成語程度很好，也不可以不用看字典。
小朋友在走迷宮時，可以先用「鉛筆」走過一遍，千萬不要一開始就用「原子筆」，以免走錯了要再塗改就不容易了。
 
遊戲大補帖：小朋友，我們上了這麼多次的成語遊戲了，相信你們一定知道怎麼使用成語典吧！現在，請小朋友用成語典，把下面四個成語的意義找出來吧！