火龍的逆襲

阿德蝸的寫作筆記

旅行，是為了讓我們更愛自己的故鄉

　　我喜歡旅行，尤其喜歡到原始的地方旅行，雨林、小島就是這樣的地方。在那裡可以有不一樣的體驗——和動物間的微妙互動及在環境生態視野上的成長。

　　這樣的旅行有機會讓一些生態紀錄片裡的情節成了自己的親身經驗，這種感受是特別的。《火龍的逆襲》這本書中某些橋段就是融入了我旅行時的驚奇。譬如：猴群從樹上丟下果子、看到體色斑斕的蛇在樹枝間穿梭、退潮後露出的岩洞、河裡的鱷魚和躲在巨豆裡面的蟲子等等。

　　這些有趣的經驗中，最讓我驚訝的就是從巨豆裡得到成長養分，破豆而出的微小天牛。不過，這是我回到台灣後所發生的事。當這體型微小的小小天牛莫名其妙出現在家裡客廳時，我一時之間還不知道是怎麼回事，直到追蹤到牠們竟都是從巨豆裡鑽出時，我著實嚇了一大跳。

　　「天啊！我無意間帶回不該出現在台灣的生物！」

　　好在，牠們沒逸出，也沒有繼續繁殖。在沒有食物供給下，牠們很快就「客死異鄉」了。

　　原本就很注意入侵台灣外來生物的我，這次的經歷，給我上了不同於紙本知識的一課，也成了這本書最後談論到的環境議題——外來生物。

　　「外來種」很容易讓一般民眾聯想到台灣隨處可見的非洲大蝸牛和福壽螺，而不是家裡的寵物摺耳貓或是黃金獵犬。事實上，牠們都屬外來生物，只是差別在是否對我們的生態環境有影響。有影響的，我們會冠上「入侵」二字，成了「外來入侵種」，這是任何一個國家或地區所不願見到的事，因為要付出的生態環境代價太大了。

　　這本書可以是一篇冒險故事，也可以是對外來生物入侵這件事發出一個警訊，提醒我們。因為我們都有可能在無意間，成了破壞生態平衡的幫凶。

讀者的逆襲

留下一個「！」，留下一個「？」

　　閱讀課的推廣，在各個不同團體積極的運作下，形成一股風潮。不論是每週一堂的閱讀課或是學校晨讀時光的陪伴，無非希望能培養孩子主動閱讀的習慣，提升獨立思考與判斷力。然而，根據我多年來的觀察，多數學生卻視閱讀為畏途。為進行閱讀課而閱讀，無法挑選自己感興趣的故事書，讓學生們失去閱讀的胃口，尤其閱讀後必須寫出所謂的閱讀心得報告，更多上一層關卡、形成阻力。我想，除非有活潑生動的導讀，先引發興趣；除非有同學間互相討論的話題，否則再好的書，恐怕都被視為敝屣、退避三舍，多可惜啊！

　　因此，每次進校做閱讀推廣時，我必先將想介紹的書讀個通透，並從中挖掘出最有趣的橋段跟孩子分享。孩子感受到趣味，書自然就變得有吸引力！就像這本《火龍的逆襲》，想傳達的雖然是大自然生態改變、氣候變遷的嚴肅議題，但作者阿德蝸老師卻以一群長尾猴冒險求生的過程，延展出一場接著一場的精彩劇情，讓小讀者隨著探險隊的腳步，透過探險隊成員的眼睛，間接去看、去思考、去發現作者隱藏的主題。

　　本書的特點除了關懷自然生態的主題明確之外，劇情本身的節奏明快，文字描寫生動，加上插畫家粗獷線條與簡單色調的搭配，提供讀者一片無限想像的叢林畫面。

　　故事最後，黑色小毒蜂竟跨越海洋，成功來到長尾村，大量繁殖並攻擊長尾猴村民，逼迫長尾村不得不遷村的結局，彷彿給讀者送上一個強而有力的迴旋踢！原來一場無法抵抗、最致命的浩劫，不是來自大自然氣候的暖化與改變，不是來自於可怕的火龍，而是來自於無知、私心的舉動。不禁聯想到現代工業發展、地球暖化，人類不斷開發新能源卻也不斷消耗能源，想盡辦法對付各種突發的異常氣候與糧食缺乏等問題的現況。然而，禍既已釀成，追悔也無意義，只能勇敢面對、積極另尋生機。而這又是作者的另一番美意與提醒——蝴蝶效應人人皆可能扮演，豈可不謹慎行事？