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邊緣與再現:博物館與文化參與權

邊緣與再現:博物館與文化參與權

From Margin to Representation: The Museum & Cultural Rights

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內容簡介

博物館如何成為促進「社會平權」的場域?
博物館是否強化了不同社會階層在文化資本上的不平等?
抑或可以賦權弱勢與邊緣團體,使其成為文化再現與展示的主體?

   長久以來,博物館被視為是服務文化菁英的殿堂。但在當代,博物館的社會角色,越來越受到關注與討論:博物館應如何關懷邊緣團體,進而成為促進「社會平 權」(Social Inclusion)的場域?博物館應怎樣帶領社會反思制度的不合理?博物館又如何能突破有形的建築環境與無形文化認知所造成的隔閡?

   本書是作者研究這些重要議題的最新成果。書中以英國的社會平權文化政策為主軸,爬梳二十一世紀以來博物館界積極關懷邊緣與弱勢團體的文化參與權情況。 「文化參與」,不只是邊緣與弱勢團體參與博物館提供的各種活動與服務,而是進一歩賦權他們本身就是文化「再現」的主體。書中收錄了英國、澳洲與臺灣的博物 館教育與展覽案例,透過觀察、訪談與觀眾研究,深入了解身心障礙團體的博物館需求,並分析展示邊緣弱勢團體的策展議題與倫理,讓被隱藏的聲音和歷史得以再 現,受到重視,從而改變社會的歧視與污名。

  書中提到的諸多的新趨勢、新觀念,以及國內外博物館實踐社會平權的展覽案例,不僅能為國內博物館界作為參考,亦可為政府及相關單位施政之借鏡。

名人推薦

  作者身體力行的實務操作為臺灣的博物館提供甚多值得省思的空間,所揭櫫的新趨勢、新觀念及案例,正可提供臺灣博物館界參考。――邱坤良(前國立臺北藝術大學校長)

  本書內容論述國內外博物館如何包容社會邊緣者,轉譯和傳承他們的歷史文化和生活記憶,充分反映時代潮流與社會趨勢,有助於揭示博物館學「地景」之多樣風貌,並為博物館實務如何促進社會公義和人道關懷帶來新思維。――陳雪雲(臺北市立大學學習與媒材設計學系兼任副教授)

   本書專注在博物館如何促進文化平權,強調文化機構應積極服務邊緣及弱勢團體,達到社會平權。這種論述,顛覆一般人對博物館的成規認知──博物館只是展示 美學、記錄人類文明的場域,是專為知識菁英服務的殿堂。――莊桂香(國立高中退休護理教師、《三種靈魂:我與躁鬱症共處的日子》)
 

作者介紹

作者簡介

陳佳利


  英國萊斯特大學(University of Leicester)博物館學研究所博士,現任國立臺北藝術大學博物館研究所副教授兼所長。早期研究偏重社區博物館與居民之文化認同型塑關係、博物館與創 傷記憶、臺灣文學博物館之發展,近年來則關注博物館人權教育的角色與功能、反思博物館與弱勢及身心障礙團體之互動。著有《被展示的傷口︰創傷與記憶的博物 館筆記》、“Museums and Cultural Identities: Learning and Recollection in Local Museums in Taiwan”,編有《蒐藏︰懷舊與流行的百寶箱》。
 

目錄

圖輯
推薦序/臺灣博物館的文化反省/邱坤良
推薦序/博物館新思維:悅納少數、深耕民主與人權/陳雪雲
推薦序/正其名,還其魂/莊桂香
序言

【第一部 文化政策與創意實踐】

第一章 朝向社會平權的文化政策
一、英國文化政策背景簡介
二、社會平權政策
三、博物館與文化公民權:臺灣的政策與脈絡
四、英國博物館界實踐概況
五、實踐上的困難
六、國內外組織與趨勢

第二章 社區互動與文化參與:英國開放博物館的理念與實務
一、社會平權政策與博物館實踐
二、英國博物館館校合作發展簡介
三、開放博物館之源起與理念四、萊斯特郡開放博物館
五、開放博物館運作之優缺點
六、博物館永續經營與社會關懷的新策略

【第二部 身心障礙者之文化參與權】

第三章 博物館與身心障礙:英國與臺灣的法規與實踐概況
一、國際人權趨勢與社會模式觀點
二、英國的身心障礙法規
三、英國博物館關懷身心障礙團體概況
四、臺灣的身心障礙法規
五、臺灣博物館關懷身心障礙團體實踐概況
六、臺灣博物館友善平權之實踐方向與建議

第四章 無障礙博物館:英國博物館個案研究
一、大英博物館
二、維多利亞與艾伯特博物館(V&A)
三、突破視覺觀賞限制的英國國家畫廊
四、開放博物館的身心健康計畫
五、英國博物館友善平權實踐特色

第五章 博物館與精神障礙者之互動
一、精神障礙者之隔離與污名
二、精神障礙者特質
三、精神障礙與社會平權
四、博物館與精神障礙者的互動角色與功能

第六章 美麗境界:精神障礙者之博物館經驗與需求
一、參與者背景與動機
二、藝術欣賞與詮釋
三、體驗創作的工作坊
四、精神障礙者之博物館參觀需求
五、對精神障礙者友善平權的博物館實踐

【第三部 展示邊緣的聲音】

第七章 再現/去污名:精神疾病之展示研究
一、精神障礙之物質文化
二、展示精神障礙:形式、內涵與策略
三、再現城市發展史中的幽微面
四、展現精神障礙者的藝術才華與創意
五、融合科學論述與藝術創作之展覽
六、展示精神障礙的策略與倫理

第八章 漢生病人之再現與發聲:樂生博物故事館之展示建構
一、痲瘋病及其隱喻
二、進步殖民帝國的國恥
三、「停格的歲月──痲瘋村紀事」展
四、樂生博物故事館的展示建構與內涵
五、身心障礙與攝影
六、聆聽身心障礙:展示脈絡與空間
七、弱勢主體多元發聲的博物館實踐
八、未來的規劃與挑戰

第九章 再現被隱藏的歷史:英國奴隸販運史之展覽策略與內涵
一、奴隸販運與廢除:歷史與脈絡簡介
二、展示與型塑奴隸販運和解放之集體記憶
三、呈現非洲主體性與國際觀的國際奴隸博物館
四、再現倫敦城市史之幽暗面:「倫敦、糖和奴隸」展
五、研究個案之比較與分析
六、朝向人權教育之歷史展示

結論:邁向另類策展與實踐
參考文獻
 

作者序(摘錄)

  這本書的內容,圍繞著一個我這些年來持續關注的議題:博物館要如何關懷邊緣的、弱勢的團體,成為促進文化平權並實踐社會正義的場域。對於這個議題的關注,源自於1999至2003年,我在攻讀博士期間,當時英國政府積極推展「社會平權」政策(Social Inclusion),在該政策的鼓勵之下,英國有些博物館開始推展與社會議題連結的展覽,以及各種創意的教育活動,藉以挑戰社會議題並關懷弱勢團體。這些展覽與教育活動,開啟了我對博物館如何擴大其傳統的角色、關懷邊緣團體、促進身心健康,並成為打破民眾偏見、促進社會平等力量的視野。Prof. Richard Sandell指導我進行論文研究時,在言談中時時流露的理念是「博物館能夠成為改變社會的力量」,這使當時正在探索社區博物館及生態博物館理論的我,心中開始燃起以博物館改變社會的理想與熱情。

  在當代社會發展中,博物館的社會角色不僅越來越受到矚目,不少博物館也日益關注並反省博物館的影響力。Richard Sandell就主張,所有博物館都有責任以自覺和反省的態度進行典藏和展覽,以對抗和改善社會上不平等與不公義的現象,且博物館必須了解自身所擁有的潛力,以建構更具包容性、公正與互敬的社會。近年來,有越來越多的博物館從業人員與學者,透過博物館展示教育的推廣力量,促進對邊緣、弱勢團體的關懷,並藉由展覽來表徵其文化內涵(陳佳利、賴瑛瑛,2014)。我對博物館如何促進文化平權的研究,從2003年為文介紹英國工黨(Labour Party)執政時所推行的社會平權政策開始,陸續發表關於身心障礙者文化參與權及展示邊緣團體的期刊論文,成為本書的基礎。與一般服務文化菁英或打造一流展演設備的文化政策不同,社會平權政策強調文化機構應該積極改善貧富與文化資源不均,並且在服務邊緣與弱勢的團體上,能夠扮演積極的角色。

  在概念上,2003年撰文介紹英國的文化政策時,我將「Social Inclusion」這個名詞,翻譯成略為冗長的「社會參與平等」,因為我認為提供所有人「參與文化活動的機會平等」,才是該政策最基本的內涵。隨著「Social Inclusion」政策在臺灣廣泛引起討論,有人將它翻譯為「社會包容」,也有人譯成「社會融合」,這兩種翻譯雖然較為簡潔,但前者似乎暗示著對少數族群與邊緣團體的「容忍」;而後者則陳義過高,似乎暗示這個政策不只是提供平等的文化參與權,而能更進一步促進社會各族群與團體間和諧相處與相互融合。但我認為在倡導多元文化的現今社會,不同團體與族群文化的獨特性,都需要被重視與相互尊重,而不是融合到主流文化中,這也不是該政策的宗旨。劉美慧(2006)就指出在多元文化的社會中,關注的基本核心包括:「差異」、「衝突」與「共存」。也就是說,人們必須了解差異的形成、揭露差異背後所隱藏的衝突與矛盾,進而尋求並展開共存的機制,這也是筆者相信博物館可以透過展覽與教育活動,促進社會上不同群體相互了解彼此的差異、理解歷史上衝突與矛盾的起因,進而尋求和解、相互包容與尊重。

  另外,國立臺灣歷史博物館呂理政館長,則以「友善平權」這個簡潔易懂的字眼,來翻譯英文中的「Access & Social Inclusion」,意謂著「友善使用」與「社會平權」,並成為國立臺灣歷史博物館自開館以來推動館務的重點發展方向,也與本書所要討論的文化參與權的內涵多有重疊。根據國立臺灣歷史博物館的年報(呂理政,2013: 5),「友善使用」指的是:

  提供並鼓勵不同族群、職業、收入、能力、年齡、性別和性向的所有社群成員最廣泛、適當及友善使用博物館場所、收藏品、專業、設備以及服務,並努力消除因環境、生理、心理、智能與文化、認知及社會經濟所造成之障礙。

  而「社會平權」的理念為:

  尊重包容多元社群,並於博物館所有展示中反映多元文化。促進館員、志工、既有及潛在觀眾及合作夥伴等,共同創造具包容性並啟發學習、創意和參與性的博物館。聯合合作機構和夥伴共創平權願景,戮力消除社會一切不公平與歧視,促進平權和諧社會。

  上述對於「友善使用」與「社會平權」兩個概念的闡釋,最接近英國的「Social Inclusion」政策理念,雖然該政策並未使用一般在促進身心障礙者近用權經常使用的「Access」一詞,但檢視英國的文化政策與博物館的實踐內涵,有不小的比例即在促進身心障礙者及不同族群與團體的文化平等參與權。雖然如此,考量英文的字面意義並兼顧政策內涵,我決定在本書中以「社會平權」來翻譯英國的「Social Inclusion」這個文化政策,並交叉使用「友善平權」及「文化參與權」等用語和概念,來反映本書的基本關懷。另外,在本書中,我以弱勢、邊緣的團體指涉因為經濟上或身體機能方面而導致不利的處境,或者因為社會觀念所導致的偏見與歧視,而處於整體社會資源與結構邊緣的團體,如漢生病患及精神障礙者,他們同時承受著疾病與社會歧視的痛苦。另外,本書的副標題,文化參與權也將上述較為寬廣的社會平權理念,限定於文化範疇中,並以博物館的相關文化活動為主要討論與分析內容,指的不只是不同團體參與(participation)博物館所舉辦的文化活動而已,而是更進一步賦權弱勢與邊緣團體,讓它們成為文化再現與展示製作的主體。換句話說,除了參與博物館等文化設施所提供的各項活動與服務外,本書也將透過幾個案例,思考邊緣的、弱勢的團體如何可能透過博物館及展覽機制,具體參與策展並且掌握展覽詮釋的發言權,以再現自身的文化。

  從1997年英國工黨執政到2010年政黨輪替為止,「社會平權」政策在英國推行長達十餘年,對博物館的實踐有著深遠的影響,留下褒貶不一的評價。就英國的博物館社群而言,不論是為了爭取政府的資源與補助,或是符合有志之士的理念,政府已經提供不少博物館透過文化來改變社會之養分與資源,並讓他們得以大膽嘗試各種具挑戰性的展覽議題與創新的教育活動,來再現與關懷邊緣團體。而在臺灣,曾經短暫推行的「文化公民權」,也與「社會平權」有相似的精神與理念;另外,臺灣的博物館為身心障礙團體或偏遠地區兒童所舉辦的教育活動,及民間的非政府組織(Non-Governmental Organization,以下簡稱NGO)所策劃的各種再現邊緣團體文化的展覽中,均可以看到此一精神的實踐。

  因此,本書以這股論述與思潮為主軸,從相關政策、博物館教育活動與展覽實踐等面向,進行分析與個案研究,思考博物館要如何關懷邊緣與弱勢的團體,並探討其所運用的各種策略與相關的倫理議題。

陳佳利
 

詳細資料

  • ISBN:9789863500964
  • 規格:平裝 / 360頁 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第一章 朝向社會平權的文化政策(摘錄)

如何促進民眾的文化參與權,擴大不同族群、教育、社會與經濟背景的民眾,都能充分享有各種文化資源,並獲得平等的參與權,是近二十年來備受各國矚目的議題,各國政府與文化主管機關也不約而同地推出相關的政策或方案,以推展、實踐其理念。以英國為例,英國工黨於1997年至2010 年執政期間推出社會平權(Social Inclusion)政策,為其執政時期最重要的文化政策,並獲得文化界與博物館從業人員廣泛的迴響與論辯。在臺灣,自2004年由行政院文化建設委員會(以下簡稱「文建會」)推出「文化公民權運動」,及近期文化部陸續透過各項補助計畫與政策研究以推動文化平權與相關的教育訓練活動,其中,博物館扮演了關鍵性角色。影響所及,不只博物館為符合國家的政策,運用各種創意與實踐,關懷更多的弱勢團體並擴大博物館的可近性;如何促進平等的文化參與權也成為二十一世紀以來,博物館界繼新博物館學運動後最重要的課題,影響世界各地許多博物館的實踐與思維,也是本書所要探討的主題。然而,受限於篇幅與研究範疇,本書將以英國的社會平權政策為主,分析其政策理念,並透過展覽及教育個案研究,探討博物館如何回應及實踐社會平權的概念。另外,本書也將嘗試連結、對照近年來臺灣相關的文化政策和博物館及非政府組織(NGO)之展覽實踐,藉此勾勒、分析並探討博物館如何回應與實踐這一波社會平權的理念與趨勢,及其所面臨的挑戰與相關議題。

博物館如何走出學術象牙塔,連結各種當代社會議題並積極擴大邊緣與弱勢團體的文化參與權,以成為促進友善平權的機構,是當今博物館所面臨的重大課題與挑戰。究竟英國提出社會平權的政策背景為何?在英國如何實踐社會平權的理論內涵?而臺灣又提出哪些促進文化平權的政策與方案?都是本章所要探討的議題。

一、英國文化政策背景簡介

傳統上,博物館被視為文物保存機構,與一般人的生活關係似乎十分遙遠。隨著社會大眾的需求及博物館界對其自身定位的重新探討,以人為主的觀念取代了傳統以物為主的思惟(張譽騰,2000)。而在這樣的思潮下,如何發揮博物館的教育功能並服務更多元的觀眾與社區,成為博物館展現其社會教育價值與表現績效的重要指標。

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