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美力,孩子看不見的競爭力:玩線條、玩色彩、玩媒材,「玩」出未來競爭力

美力,孩子看不見的競爭力:玩線條、玩色彩、玩媒材,「玩」出未來競爭力

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內容簡介

如何透過「玩藝術」,將美感教育往下扎根?
如何讓「美力」成為面對未來世界無可取代的競爭力?
在兩岸三地擁有60處據點的幼兒美學教育機構創辦人詹秀葳,
不藏私分享Otto2藝術美學課堂裡的精彩藝術課,
從色彩到戲劇,從閱讀故事到音樂賞析,
讓「藝術好好玩」成為啟發孩子自信心與創造力的源頭。

  [蜂巢式創意啟發]美術創作、藝術鑑賞、戲劇表演、音樂魔力、繪本故事、藝術展覽
  [多元的創意媒材] 繪畫、黏土、雕塑、鹽巴、雨傘……讓不同物品,成為最棒的創作工具


  提到美學教育,不少家長會有這樣的疑問:相較於學英文、學數學,學畫畫的價值何在?如果不指望孩子成為藝術家,何必讓他們接觸美學教育?

  其實在西方國家,美學教育早已被視為基礎教育的一環,芬蘭就是一個最佳例子。芬蘭無論是在音樂、建築與設計美學的表現,都能驚豔全球,將「美力」提升為「國力」。相較於歐美,包括台灣在內的亞洲國家,多數則仍著重於標準化紙筆測驗的教學,與「美」相關的基礎與實做課程,往往在有意無意間,成為被忽略的學習活動和能力。

  幼兒美學教育機構Otto2藝術美學創辦人詹秀葳,透過本書細數當年起心動念,創辦美學教室的心路歷程。她指出,孩子對於美的感受是與生俱來的,他們天生就有接近、欣賞美的本能,但若能同時也透過後天的培養,將可持續澆灌孩子美感的嫩芽。詹秀葳與資深美學教學團隊,也透過本書不藏私分享Otto2「蜂巢式創意啟發」課程中23個「藝術好好玩」的實做教案,帶領家長在家也能陪伴孩子進行藝術的學習,養成孩子「動手做」的習慣和樂趣,進而擁有自信、創新、獨立思考,以及解決問題等能力。

  面對瞬息萬變的未來世界,教育不能再獨重評量和分數;近年來許多研究與實例也顯示,「美力」就像是一把開啟未來的鑰匙,開啟孩子未來在工作、社交、創造、想像、解決問題等重要能力。透過藝術學習與創作的過程,培養孩子的「美力」底蘊,讓美感化為創造力的能量和養分,進而產生學習的動力與熱情。

本書特色

  1. 綜觀介紹目前美學教育新趨勢,帶領讀者了解「美力」之所以成為孩子面對未來重要能力的原因。
  2. 不藏私分享Otto2藝術美學課程,遊戲、體驗、探索,透過書中詳細的準備用品與實做步驟,在家也能一同「玩藝術」,從「做」中學,在「玩」中孕育孩子的「美力」。

  衷心推薦給:
  對美學、美感教育有興趣的家長與老師。
  想為孩子報名美術教室,卻不知如何選擇的用心父母。
  喜歡陪著孩子一起「玩」、一起「學」的家長與老師。

專文推薦

  何琦瑜(親子天下股份有限公司執行長)
  沈方正(老爺酒店集團執行長)
  沈尚弘(大亞集團董事長)
  謝榮雅(奇想創造事業股份有限公司董事長)
  顏漏有(AAMA 台北搖籃計劃的共同發起人)

重量推薦

  李開復(創新工場創辦人)
  武東星(大葉大學校長武東星教授)
  林庭妃(薰衣草森林創辦人)
  陳仕信(華鴻創投集團董事長)
  葛望平(歐萊德國際股份有限公司董事長)
  蘇麗媚(夢田文創創辦人兼執行長)
  來自各界的推薦與好評

  我一直相信,教育的真諦,就是當你忘記一切所學到的東西之後,所剩下的東西。我覺得Otto2是按照這個方向努力的,這裡讓孩子懂得欣賞、有勇氣表達自己、發揮創意天賦,更重要的是,孩子在學習過程中很開心。就算忘記怎麼畫畫,但思考的啟發將受用終身。──李開復(創新工場創辦人)

  如果沒有審美能力,「床前明月光,疑是地上霜」這樣的千古絕句,只是李白「當晚失眠」;如果沒有審美能力,「蒙娜麗莎的微笑」不就是一位陌生人的畫像,何能流傳幾世紀,讓千萬群眾品評討論?如果沒有審美能力,商業產品推出時就無法吸引目光,成為與眾不同且歷久彌新的品牌,各位不妨想想小時候的電話機、檯燈或是原子筆是哪個品牌?現在那些品牌的商品,是否至今仍擁有廣大的忠實客戶?

  但是,美學與哲學一樣,看來範疇太過廣大,聽來似乎頗為難懂,而本書正好可以帶領擔憂不得其門而入的家長們,陪著孩子利用各個章節,一同學習這項「看不見的競爭力」。將來孩子們會了解:美力雖非萬能,但沒有美力卻萬萬不能!──武東星(2015年師鐸獎得獎人,大葉大學校長)

  秀葳與我是AAMA台北搖籃計畫第一期的同班同學,也是我在創業這條路上相知相惜的好姐妹。每每與秀葳談論到她正努力推動的美學教育,總會被她那充滿活力、熱情,以及為理想堅持、懷抱憧憬的心念所感動。她從自己的孩子出發,創辦了Otto2藝術美學,發願為台灣的美學教育盡最大努力。我同時也想起日本北海道企業「六花亭」,默默地為當地的兒童藝術教育努力了五十年,至今成為北海道人引以為傲的企業。相信會有那麼一天,我們都將以秀葳及她的團隊為傲,並在台灣的美學教育中,種下一顆顆名為「美力」的種子。──林庭妃(薰衣草森林創辦人)

  長久以來,我們都陷入「唯有讀書才能出人頭地」的迷思及焦慮之中。知識的學習的確有其必要,但是當知識本身成為一種基本具備的能力之後,什麼樣的能力能夠「同中求異」?在本書中,我窺見了答案的端倪:「美力」。

  「美力」的背後除了文化的餵養之外,還需要對自我的認識以及對環境透徹的觀察。培養美力,孩子們學會的能力包括了:包容、尊重、自信與創意,這些能力雖無法被量化,但卻終身受用。當知識力能夠結合美力時,我相信會為這個世界帶來更美、更好的改變!──葛望平(歐萊德國際股份有限公司董事長)
 

作者介紹

作者簡介

詹秀葳


  台灣幼兒美學教育機構「Otto2藝術美學」創辦人。2000年創辦美林藝術文創,2005年創立Otto2藝術美學品牌,2010年上海直營店成立,2012年開始擴張至中國市場,目前兩岸共有60個據點。

謝其濬

  政大新聞系畢業,英國蘇格蘭史特靈大學出版碩士,曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士,現從事文字相關工作。
 

目錄

推薦序
當個愛孩子卻不焦慮的父母  何琦瑜
什麼才是真正的教育?  沈方正
為下一代的「競爭力」提出新註腳  沈尚弘
透過美學教育,提升「心的經濟」  謝榮雅
美力,翻轉獨重成績的教育思維  顏漏有

作者序  美力,父母送給孩子一生最好的禮物


序幕  在孩子心中,播下美力的種子

CHAPTER 1  美力的崛起:美力,孩子最強大的競爭力
1.1美力,打造孩子的創意和自信
1.2從五感中體會美的存在

CHAPTER 2  美力的開端:美學教育這條路
2.1因為孩子,成為兒童美學教育的推手
2.2 Otto2的誕生與成長

CHAPTER 3  美力的實踐:和孩子一起「玩」藝術
3.1讓孩子自然而然地愛上藝術創作
3.2美術創作好好玩——學習圖像表達能力
1鬼魅的森林:練習圖像表達
2熱情紅沙漠:認識暖色系
3海底的祕密花園:認識同色系和對比色系
4一起來畫畫:從集體創作學習合作

3.3藝術鑑賞好好玩——向藝術大師學習美
1跟梵谷學線條:肌理練習
2梵谷的房間:學習對比色和三度空間
3徐悲鴻的萬馬奔騰:學習水墨創作
4東方畢卡索洪通:認識台灣素人藝術家
5細說秀拉:認識點描派

3.4兒童戲劇好好玩——透過戲劇學習自我表達
1馬戲團狂想曲:練習觀察與發揮想像力
2我的喜怒哀樂:學習觀察自己
3認識雲門舞集:體驗舞蹈之美
4細說歌仔戲:學習描繪戲劇角色

3.5創意故事好好玩——以繪本故事引導孩子創作
1讀《好朋友:愛從我開始》:練習水彩渲染和壓克力甩點
2讀《嘰哩咕與女巫》:學習剪影藝術和植物造型的想像
3讀《杜爺爺蓋房子》:我是小小建築家
4讀《大象艾瑪》:培養色彩敏銳力

3.6音樂魔力好好玩——將節奏和旋律轉換為顏色
1動物狂歡節:運用音感作畫
2節奏:用耳傾聽節奏,用手貼出來
3音樂的排列:將音樂概念化為視覺詮釋
4面與面的爵士樂:音樂與抽象畫作

3.7藝術體驗好好玩——造訪藝術的殿堂
1線上羅浮宮美術館之旅:紙黏土練習
2線上古根漢美術館之旅:立體建築創作練習

CHAPTER 4  美力的故事:美,改變了孩子
4.1釋放心中的憤怒鳥——書偉的故事
4.2在美的學習中快樂成長——香草、威力的故事
4.3美,讓親子的感情更緊密——樂妍、靖宇的故事
4.4給孩子受惠一輩子的禮物——綺綺的故事
4.5走進孩子心中的異想花園——少強、少芸的故事
4.6孩子專心作畫,是最美的畫面——志仁、志元的故事
4.7一堂充滿感恩的生命課程——小樂樂的故事
4.8願孩子擁有智慧活出愛——敏倫的故事

尾聲  當美的學習,遇見翻轉教育
 

推薦序一

當個愛孩子卻不焦慮的父母
何琦瑜(親子天下執行長)


  我認識秀葳不到三年,但一見如故,不僅僅因為她是<親子天下>創刊第一年就加入的合作夥伴,更是因為,當我聽到她的創業故事,是源起於兒子在學校念書卡關,失去自信,轉而試圖尋找「不同」的教育方式,或是更多元的教育可能性,才創辦了Otto2的心路歷程,覺得心有戚戚。

  我在二〇〇八年從財經雜誌記者,轉而投入童書出版,創辦<親子天下>,也是為了一雙兒女。我還記得,當時大兒子剛進小一,全班只有他沒「提前」學過注音符號。雖然教育部規定,老師一定要教滿十週注音符號免得不公平,但只有一人落後畢竟造成老師教學的困難,所以我兒子才進小學第一週,就被要求每天提前半小時到校補救教學。

  這個慢郎中還沒開始「起跑」,就被判定「落後」,嚇得自認為是開明派的我,趕緊把小孩送進補習班補英文,當時我直覺的反應是,連中文都落後了,英文還得了?但我兒子從小是個慢郎中,小一每天寫作業到十點,對於上學意興闌珊,身體總是處於過敏狀態。我開始反省自己的焦慮是怎麼回事?我的決定真的是對的方向嗎?

  七年前,台灣的父母沒有任何有效的資訊或知識,可以幫助我們面對變化的世局,做個更好的父母。進入高倍速的網路時代,長輩的經驗無效,新的教育趨勢和教養知識又沒有傳遞的平台,我們只能憑著直覺扮演好父母的角色,以及將自己受教成長的有限經驗,複製給下一代的孩子。為了自己,也為了更多跟我一樣焦慮的父母和教育工作者,我創辦了<親子天下>雜誌,希望引介新知和know-how,做為家庭和學校溝通的平台,為所有關心教育和教養的讀者,提供知識的後援系統,方法的交流平台,和情感的分享社群。

  與秀葳第一次碰面時,才知道她深深贊同我們的理念,所以也在她創業初期,資源還不豐富的時候,就以實際行動支持,成為我們的合作夥伴。去年五月,<親子天下>報導引介了舊金山創客運動,觀察這股創客潮流是如何影響國中小基礎教育,美國又是如何以全國之力,投注資源,提倡「動手做」的學習。秀葳看了我們的報導,深深被震撼,即知即行的她,立刻啟動Otto2的研發團隊,設計符合「動手做」概念的課程和產品。她希望好的教育理念,不再只是高不可攀的理想,而是每個家庭都可以參與採行的「解決方案」。

  我和秀葳一樣,體驗過自己兒女受教歷程的曲折,因而更在意教育的目的,不只是讓孩子考上好學校、擁有好成績,而是培養孩子健全的身心靈,建構解決問題的能力意志和工具方法,創造機會與舞台,讓孩子在難以預測的、變動的未來裡,得以自我實現、自我安頓,擁有幸福的人生。秀葳透過美學教育,我透過媒體和家庭教育,實現我們的教育願景。希望我們為母則強的心願,也能分享給更多跟我們一樣,因為愛孩子,所以願意讓自己變得更好的父母們。

推薦序二

什麼才是真正的教育?
沈方正(老爺酒店集團執行長)


  近十多年來,台灣的教育改革問題吵得沸沸揚揚,加上受到少子化、網路資訊化、小家庭組合、社會價值觀轉變等綜合因素影響,使得「教育」的核心目的被制度與環境綁架,孩子們縱使有孫悟空的潛力,也逃不出如來佛的手掌心!我本人並非教育專家,但是跟很多國人一樣非常關心教育問題。

  我從小就不是個「標準」的好學生,經常給家人與師長帶來困擾,因此無法用切身經驗來反思教育問題,但是我們家裡有兩位「教育專家」──我的母親和外甥女,他們的做法或許能在此拋磚引玉,讓我們共同思考「教育是什麼」。

  第一位專家是我的母親。家母是新竹客家人,雖然她並非教育科班出身,但是對我的教育方式,卻影響至深。我從小在台北長大,然而從幼稚園時期開始,每當寒暑假就會到竹北鄉下的外婆家生活,與表兄弟一起放牛、抓青蛙。到了小學、初中年紀較長後,我則開始跟著叔叔下田,學習耕作、收割。長大後,我才發現這種生活經驗在我身邊的朋友中絕無僅有,而這些「從做中學」的學習經驗,也讓我無論在工作、旅遊、甚至是與人對談時,擁有不同於他人的觀點與價值觀,這一切都是生活教育帶給我的寶貴資產。

  第二位專家則要說到我的外甥女,她在美國出生,是兒童心理學博士,可說是不折不扣的兒童教育專家,但在此我不討論她的專業,而是分享一些更務實、更貼近生活的美式教育觀察。

  美國人很重視過節或是辦派對,外甥女夫婦也是非常熱衷於此,例如過萬聖節全家會扮成Ghost Buster(台譯:魔鬼剋星)中的主角,而小朋友每年的生日派對也會更換不同的裝扮主題,例如:冰雪奇緣、奇妙仙子等。準備工作不僅是服裝上的打扮,就連食物和派對活動(包含小孩的DIY手作和大人的團隊遊戲)都會依主題做設計。

  但上面提到的種種活動設計並不是最重要的,重要的是全家一起為籌備派對而共同實踐的過程,透過一起準備、討論、動手做直到完成,這些歷程中所付出的心力與實地參與,讓派對不只是外包給他人的吃吃喝喝而已,而是一個親子間極佳的情感交流與生活美學的教育機會。

  分享這些自己的親身經驗,主要是呼籲生活教育、美學教育及家人參與的重要性。真正的教育絕對不只是透過學校教育中的課程與評量來達成,不斷地考試與大量填充資料終將被大腦遺忘,對人格的成長亦無法造成持續性影響。因此,我樂於見到秀葳所領導的Otto2藝術美學,多年來努力地培植美學教育、生活教育,並呼籲孩子分享、家長參與的教育理念,為兒童教育開啟了一個更寬闊的窗口,Otto2已經超越了做為一個遊戲或藝術潛能的開發機構,而是為台灣美學教育開拓了另一種可能。

  教育影響人的一生,而知識性的訓練在網路發達的今天重要性將逐漸下降,完整人格養成、興趣潛能養成與美學概念養成,將成為未來世界競爭力的主軸。秀葳藉由本身創業及發展幼兒美學教育的努力經驗,出版成《美力,孩子看不見的競爭力》著作,相信值得我們共同閱讀及思索「什麼才是真正的教育」。

  恭喜秀葳,也恭喜Otto2團隊,希望你們繼續努力,為兒童未來的天空彩繪出燦爛美好的顏色。

推薦序三

為下一代的「競爭力」提出新註腳
沈尚弘(大亞集團董事長)


  「美麗的家園」是大亞集團的使命之一。不僅是環境保護,大亞更關注環境友善的綠生活。所謂的綠生活,涵蓋了食、衣、住、行、育、樂各方面的人文實踐,我們期望在美麗的家園中,人與環境是和諧共榮的。

  上述經營思維,影響了大亞集團的投資方向。Otto2藝術美學是大亞創投在「育」方面的主要支持對象:我們認為兒童教育並非只有「讀書」,智育之外的德、體、群、美也同樣重要。

  Otto2從美學教育著手,啟發孩子的各種潛力與創造力,一方面讓兒童能夠敏銳地去觀察、體會自然與人文之美;另一方面,強調「動手做」的教育方式,為未來的環境或社會創新奠定基礎。

  我們相信,在這樣美學教育薰陶下長大的孩子,有一天看見汙濁的河川或是衰敗的老屋時,絕不會視而不見,而是會主動去尋求永續的解決方案,並積極地去推動與執行。或許這正是知名設計師前田約翰,提出學習典範應當在「STEM」(科學、科技、工程、數學)之外,再加入藝術(Art),成為「STEAM」的原因。

  秀葳與她創立的Otto2團隊,十年來在兒童美學教育的堅持與努力令人感動。這個故事的開端,僅是一位母親因為孩子人生中意外的曲折而激起的勇敢力量。當年秀葳以自己與兒子做為推廣美學教育的白老鼠,如今,這樣的快樂學習方式感動了兩岸的家長,並帶給許多孩子美好愉快的童年回憶。

  台灣的教育改革始終紛紛擾擾,沒有定論;外在的環境變化,也只能用風起雲湧來形容。秀葳從美學教育出發,為下一代的「競爭力」提出了新的註腳,提供家長們教育方面的指引,也讓我們對美麗家園有了一番新的想像。

推薦序四

透過美學教育,提升「心的經濟」
謝榮雅(奇想創造事業董事長,全球獲得最多國際設計大獎的華人設計師)


  我在台南和嘉義的鄉下長大,當時是物資缺乏的六〇年代,所幸自己有位牧師父親,所以幸運地能在擁有蠟筆和畫紙的教會幼稚園度過童年,也有個凡事喜歡動手做的哥哥,帶我完成許多克難卻有趣的手作玩具,這些非經由父母要求或制式教育下的學習經驗,反而饒富樂趣,或許也為我日後熱愛創作埋下了種子。

  小學二年級時,畫圖課老師要我們畫校園風景,記得當時的我畫了一棵大樹,但因注重細節所以將樹葉一片一片地畫,幾週後繳作業時,我還沒畫完半棵樹。在老師忍無可忍地的強烈責罵下,我的內心竟開始抗拒原本喜歡的畫畫,直到國中時期遇到一位能夠理解我、循循善誘的美術老師,我就在跟著老師動手做絹印、建築模型中,重新開啟了對美勞的喜愛和憧憬,進而走上了後來的設計之路。

  從小的手作玩具經驗影響我日後看待創意的養成,而小學的學習經驗則提醒自己在思考教育上(特別是藝術教育),千萬別扼殺了孩子的創造力及想像力,因為這些珍貴的赤子之心,是台灣未來面對國際化和人才競爭力的決勝關鍵,卻也是過去在傳統教育體制下,因過於強調「結果」、輕忽「過程」,因而被犧牲的部分。

  過去幾年我在大學兼課教設計,常無奈這些正值青春年華的孩子們,在成長過程中錯失想像力及美學啟發的黃金期,甚至曾遇過一位老師,直接建議一名鄉下農家出身的孩子轉系,因為這位老師認為,處在資源分配弱勢,會讓就讀藝術養成科系的孩子倍感吃力。其實我當下很矛盾,一方面心疼這位優秀的學生就此放棄生涯之路,另一方面,又不得不承認老師所言也不無道理。對於台灣家庭與學校教育,個人心中常感力有未逮,而有所遺憾。

  做為一名關心台灣美學教育的藝術者,長期以來我一直關注於環境美學,思索著如何透過公共設計,增進國人的鑑賞與品味。正因我深切了解現實環境下制式美術教育的限制,所以更加欽佩學妹兼好友秀葳,她與我同樣具有傻子精神,知道這種「看不見」的競爭力需要時間來發酵,且主事者需要做出很多犧牲,卻仍願意投入幼兒美學教育這個具有使命且有意義的教育工作。

  秀葳與團隊在大作中,以無私之心分享多年來的教學案例和心得,令人眼界大開!她以捨我其誰的決心,在兩岸美學教育基礎工程的持續耕耘,相信對台灣甚至華人所謂「心的經濟」的提升,以及美學風格的話語權,將產生關鍵性的影響與貢獻。

推薦序五

美力,翻轉獨重成績的教育思維
顏漏有(AAMA 台北搖籃計劃共同發起人)


  首先恭喜秀葳,透過這本書的出版,完整表達了Otto2的創業理念。我非常認同書中所說,美力的培養,對兒童的成長與發展具有深刻影響。

  Otto2和一般補習班或才藝班不同的是,他們不是要幫助小孩在成績上比輸贏,而是要幫助家長陪著孩子,透過故事、音樂、戲劇等多元的表達和展現,培養美學素養,讓孩子朝向全人發展,擁有快樂和自信。

  多年前我在創投公司服務,進行評估投資Otto2項目時,有機會在兩岸實地觀察Otto2教室中,孩子們在上課時所流露出的快樂及滿足,以及了解家長決定讓孩子參加美學體驗課程的初衷。經過仔細評估後,我決定説服公司支持並投資長期關注美學教育的Otto2。

  我清楚知道,美學教育對孩子的意義,不僅僅是競爭力的培養,更重要的是,讓孩子在學習中獲得的單純快樂。但如何跟兩岸那麼重視成績的家長分享,讓家長們瞭解美學可以帶來終身的益處?

  我覺得秀葳需要有更多機會闡述她的初衷,來說服家長改變原本的價值觀。當時我就勸她出書,表達她的理念,也記錄下孩子和家長在Otto2所經歷的成長與改變歷程。沒想到這個期待這麼快就實現了。

  我也很欣慰的看到,Otto2這個從台中出發的美學教育品牌,透過師生間實際教學互動,完整呈現出符合核心精神的課程體驗。隨著Otto2在兩岸業務的展開,在中國上海、北京等16個城市,也有愈來愈多家長接受Otto2的理念,加入美學教育的行列。

  從Otto2近年來的發展,我們已經初步驗證這是一個值得長期投資與發展的教育事業。真心希望,這個訴求全人教育和課程體驗的美學教育機構能持繼續茁壯,為兩岸的孩童,帶來更快樂、更豐富的人生。

作者序

美力,父母送給孩子一生最好的禮物


  回首在台中創辦Otto2藝術美學,到現在致力於兩岸幼兒美學教育的推廣,轉眼間,已經十年了。一路走來,我努力不懈地透過各種演講場合,珍惜每個與家長對話的機會,呼籲幼兒美學教育的重要性,同時透過Otto2的美感養成與藝術創作課程,期待為孩子建立不同於學校傳統課程的真實學習經驗。台灣的教育不能只是分數與評量,唯有跳脫用「分數」定義價值,我們的孩子才能真正擁有自信與學習的熱情。

  許多人問我:你又不是藝術本科系畢業,為什麼投入幼兒藝術美學的教育之路?為孩子培養美感,對於未來能有什麼幫助?

  其實,「美學」(Aesthetics)一詞,源遠流長,最早源自希臘文,意為感官知覺。簡單來說,美學是一門探討美、藝術及美感的學問;而「美感」,則是指對於日常生活中無所不在的美有所感受。美雖然是抽象的、主觀的,但我們每個人多少都曾擁有美的感受與體驗。也許我們不是藝術家,無法從學術(特別是哲學)的角度去定義美,但這並不影響我們去體驗美、感受美的能量!

  對於孩子來說更是如此,他們對美的感受能力是與生俱來的,但即使如此,仍然需要經過後天的持續培養,澆灌孩子美感的嫩芽,讓孩子不但能感受美,更能在產生美的知覺與反思,進一步發展出美的表達能力。

  在台灣,許多家長為了培養孩子的藝術氣質,送他們去學畫、學鋼琴,在「不得不」的壓力下去學習,反而讓孩子厭惡藝術、音樂,造成反效果。特別在美術教育上,如果把美的學習,定義成一種「術」的琢磨,卻忽略了對於美的本質有所感受與感動,這種「設計」的教育思維對於天生的小小藝術家——孩子來說,是相當可惜的。

  身為兩個孩子的母親,我和普天下父母一樣,心中都期待能擁有一個健康、快樂的孩子。我曾經以為我所相信及履行的教育理念,一定可以幫助到孩子(我想每個父母都有這樣的感覺),所以當愛問問題、天性熱情的兒子於國小三年級時,被學校老師斷定可能患有亞斯伯格症,建議我帶孩子去看心理醫師,更暗示我最好辦理轉學時,我才驚覺,原來我根本不了解我的孩子。當時,感覺學校已經放棄了這個孩子,這件事在我心中造成了很大的震撼。原來,不管上再多的才藝班、還是再嚴格的學校,父母都不應該輕忽我們在孩子教育上的陪伴與責任。

  或許這正是老天賜予我一個不完美的禮物,激起一個作為母親的勇敢力量,興起一股「我知道我不可能改變學校,但是我應該可以為孩子做點什麼」的念頭,於是我毅然決然地投入美學教育的事業,而我和兒子也成為自身推廣美學教育的白老鼠。在陪伴兒子學習藝術的歷程中,我親身看見自家孩子的改變,體驗到美感教育的力量。我也發現,當孩子在學習過程中感到不自由與不快樂,極有可能造成學習輸出上的障礙。因此,如何在學習中培養孩子的快樂與自信成為Otto2的教學理念,這也是我堅持以孩子的觀點看世界,以美學教育為基礎,透過遊戲、體驗、探索、創作,讓孩子感受主動學習的快樂,培養創意自信的能量。

  近年來,台灣因為教改爭論不休,許多家長紛紛感到憂心忡忡、焦急恐慌。我也觀察到家長焦慮之下,紛紛將年幼的孩子送到各類補習班,企圖讓孩子從小培養「競爭力」。然而,當面對廿一世紀變化莫測的競爭環境,教育的重點不再是藉由學校教育大量填塞技術與知識,而是如何透過教育激發想像力和創意。對於「競爭力」,為人父母與師長,真的需要做一些翻轉。我始終相信,追求「美感」,可以讓生活更美好,創造屬於孩子自己的無限可能;透過「美力」,讓孩子面對詭譎多變的未來,可以無所畏懼。透過翻轉教育,改變我們對於孩子受教的思考,自主學習才能培養真正的創造者,從美感養成到創造力啟發,「美力」,將是孩子最強大的競爭力,也是父母給孩子裝備一生的最好禮物。

  感謝當時擔任大葉大學設計學院院長賴瓊琦教授,對我們幼兒美學教育的想法大力支持;感謝廖偉民、馮偉中、王心慧教授群,與我們一起從無到有完成Otto2美學課程的架構與內容,回首那段挑燈研究的歷程,點點滴滴無限感激在心頭。

  感恩我的家人及孩子,在陪伴你們長大的過程中,因為愛所以勇敢。因為你們,成就了我對教育的熱情與夢想,願你們看見我對夢想堅持的勇氣,也期盼未來你們能在自己的世界,找到工作的熱情,享受生活,做你們自己真心想做的事,在人生道路上追求屬於自己的成功。

  感謝親子天下何琦瑜執行長的邀請,多次鼓勵我分享Otto2的美學教育理念。期待這本美學教育紀錄,可以幫助家長瞭解,為孩子培養美學素養,不一定要把孩子送去學繪畫、藝術(或送來Otto)而是在任何空間中,都可以進行屬於親子的美學實驗。期待大小讀者都能透過本書,共享許多快樂的幸福時光,親近藝術、愛上藝術,和藝術之美做一輩子的朋友!

  最後,我想引用蔣勳老師的一句話:「我們的一生,可不可以留給一首詩18分鐘。」運用在做為父母與老師的我們身上,如果我們願意每天留給孩子18分鐘,用心傾聽孩子的童言童語,用孩子的高度欣賞他們的畫作,和孩子一起探索彼此內心的感受,那麼在陪伴的過程中,相信你也會看見孩子純真的美,這種親子共享的幸福時光,也會成為彼此一生中最感動的美好記憶。

Otto2藝術美學創辦人  詹秀葳謹識
 

詳細資料

  • ISBN:9789869226189
  • 叢書系列:學習與教育
  • 規格:平裝 / 264頁 / 25k正 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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辦理退換貨時,商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性,切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。退回商品無法回復原狀者,恐將影響退貨權益或需負擔部分費用。 

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