圖像溝通心視界

　　
　　運用圖像，
　　除了能更容易與數位世代的孩子溝通，
　　幫助師長找出孩子內在優勢的語言，
　　也可以幫助師長們在面臨一連串變化當中，
　　安頓與觀照自己的心情。
　　
　　本書從教育現場中「生活教育」、「學習輔導」、「生涯發展」的需求出發，
　　結合生命教育、人際溝通、自我探索等二十五個案例，
　　搭配運用三套特別設計的「鼓舞卡」、「天賦卡」、「互動卡」，
　　協助師長於日常輔導或班級經營中，
　　幫助孩子找到自己的特長，進而對學習產生興趣、對未來更有信心！
　　
　　鼓舞卡：給予孩子自行詮釋的最大空間，進行主動式的意義投射與自由聯想。透過圖像，從不同角度呈現事件脈絡與可能的正向意義。　　
　　天賦卡：共有八種顏色，每種顏色代表一種特質能力。從孩子的選擇中，可了解孩子對事件的觀察能力、表達能力與歸納能力。　　
　　互動卡：讓孩子在溝通中充分探索自己及對方的內在觀點、感受與期待；亦可進一步藉由情境組圖卡，做為練習溝通時的背景。

名人推薦
　　
　　王浩威（精神科醫師）
　　成蒂（資深家庭治療師）
　　林金釵（新北市立板橋高中主任輔導教師）
　　林慈玥（建國中學輔導教師、諮商心理師）
　　范達人（臺北市南港國民小學前校長、私立薇閣高級中學前訓輔主任）
　　馬青芳（國中輔導教師、輔導組長）
　　張璇（《自由時報》婚姻專欄作家、心理師）
　　陳惠娟（臺北市立松山家商前輔導主任）
　　黃柏嘉（《親子天下》專欄作家、內政部家庭暴力防治網絡專業人員訓練計畫課程講師）
　　黃秋蓉（駿嘉鑑診親職教養顧問）
　　黃溫淳（臺北市立松山家商輔導主任、特教教師）
　　楊雅嵐（中學輔導教師、中學輔導組長、資深義務張老師）
　　趙文滔（國立臺北教育大學心理與諮商學系副教授、華人伴侶與家族治療協會理事長）
　　趙慈慧（心理博士、旭立心理諮商中心諮商督導、心理師）
　　賴佩霞（《魅麗》雜誌發行人、身心靈老師、作家）
　　謝文憲（知名企管講師、專欄作家、廣播主持人）
　　誠摯推薦（謹依姓氏筆劃排序）
　　
　　

作者簡介
　　
汪士瑋――諮商心理師
　　
　　認識她的人，常常不自覺被她單純、直覺的心靈所吸引。她就像圖像的魔法師，在談笑間幫助學生認出自己的優勢，並找到事件裡正向的價值。學生們願意敞開心房跟她訴說，在視覺化的討論中，學習澄清與面對問題，並化為具體的行動。
　　
　　她具有資訊傳播、教育心理與諮商雙碩士，從教材研發、實務教學、學生輔導、研習講師等多種角度參與教育。花了十多年的時間，將圖像拆解成色彩、象徵、神話、古文明、數字、潛意識等元素，追隨各國老師學習；並在教學與實務的操作、分享、整合當中，一步步發展出獨特的視覺工作技術，並多次受邀在上海師範大學、華東師範大學等地，進行課程交流。
　　
　　她是國際分析心理學會臺灣榮格發展小組成員之一，平日喜歡攝影、繪畫、書寫，也喜歡協助人們運用圖像，達到對自己、對他人更好的溝通品質。在學校協助學生發展自我潛能，協助家長親職溝通；在企業協助員工轉念思維、職場溝通、壓力管理，也提供專業訓練，是具有兩岸心理師執照的知名企業內訓講師。
　　
　　她在《自由時報》上班一族「圖像心職場」專欄，以及與教育電台教育TalkBar「職場診斷室」單元，與聽眾討論職場問題，皆獲得廣大的迴響。
　　
　　個人官網：士瑋老師的溝通心視界www.4aspace.com，提供不定期更新與課程訊息。
　　
　　歡迎課程邀約，請來信聯繫陳主任：huei@4aspace.com。
　　
　　

導論
 
開學第一節課的震撼教育
 
「老師，你不用叫她啦，叫她也叫不起來的。」
 
「為什麼？」
 
「因為她就是這樣一直睡呀，她可以睡一整天喲，我們怎麼叫也叫不醒。」
 
「怎麼會這樣呢？她身體不好嗎？」
 
「不知道呀，她就是很愛睡覺，每天都來學校睡覺。」
 
「沒有起來的時候嗎？」
 
「有呀，吃午飯、睡午覺的時候就會起來了，但是她起來我們都不能睡了，她精神好就會在教室跑來跑去，所以我們還希望她就這樣睡覺。」
 
我試著叫這個孩子幾聲，孩子睡得紋風不動。我沒有動怒，轉身走回講台，讓全班拿出課本，照常上完那兩節課。孩子睡得很沉，連下課時間都只有懶懶地起來上個廁所，回來又繼續趴在桌上睡覺。跟班上的互動看來也不多，頂多就是好奇地湊過去看看別人在做什麼，別人不理她，她就又趴回桌上去。
 
那兩節課我沒說什麼，但是心裡實在好奇，這個孩子發生了什麼事情。
 
那天上午的課程結束後，我回到辦公室，打了通電話給她的導師，接到電話的導師慘叫一聲：「怎麼連妳的課她也睡？我想說她在別的課睡覺是因為聽不懂，怎麼連生涯規劃課都睡成這樣呢？老師，這孩子真的每天從頭睡到尾耶，只有中午不睡覺，但是她中午在教室走來走去，其他同學會沒辦法休息，家長還打電話來抗議，我只好讓她中午到辦公室來找我，可是總不能每天呀～怎麼辦呀，我真的好困擾。」
 
我問導師：「她的身體有什麼狀況，或是醫師曾經有過診斷嗎？」
 
導師說：「有呀，我問過家長，說她是過動症，從小學就坐不住，在班上一直走來走去，干擾同學。所以家長一直提醒她，上課時不可以隨便走動，要坐在位子上，不想上課就睡覺，結果變成她一直在睡覺。」
 
「老師呀，我很困擾她每天中午都不睡，我要找好多工作給她做才不會干擾同學，可是我實在也沒那麼多工作可以給她，可不可以每個禮拜讓她去妳那裡一、兩天呢？」
 
輔導室中午本來就人來人往的，同學走動比較沒有影響，加上我實在很想多了解她，所以就答應了。於是，這位同學每週會有兩天中午來找我，有時幫忙影印、分頁，有時整理一般性的資料。不忙的時候，我就跟她閒聊兩句，不刻意地開始當她的朋友。