第一章 前 言
Today’s textbooks, tomorrow’s minds── M. J. Chambliss & R. C. Calfee (1998)
國語文教科書究竟有什麼研究的必要性與價值性呢?
回顧Chambliss與Calfee於1998年出版的《Textbooks for Learning: Nurturing Children’s Minds》這本書,其第一章即開宗明義指出──「今日的教科書,明日的心靈」,觀此,不由得自問:與師生朝夕相處的教科書,幾乎被視為空氣一般,依賴著它,卻很少正視它的存在與深層的意義。如果教科書真有其價值性,那身處教育場域的我們對它又瞭解多少呢?尤有甚者,國語文領域所占的的教學時數,幾乎是所有領域學科最高的,其重要性應可推之。
「教科書」所指為何?依《辭海》的解釋:「依照國家訂定的法定科目,選擇適當的材料,編輯成書,以教授學生,稱為教科書。」(熊鈍生主編,1981,頁2033)潘麗珠與高嘉微(2008)則綜合諸多學者的看法,定義教科書係依課程標準或綱要進行編輯,由課本至習作、教師手冊及各樣教學媒體與教材,依照學科(領域)之需求,將教學內容予以有系統組織與安排的書籍。換言之,教科書乃依課程標準或綱要所訂定,將各科的內容有系統的加以組織,以供學校教學使用。就內容而言,是為教導特定學科領域的課本,廣義而言包含課本、教師手冊、學生習作、掛圖、儀器、標本等(嚴翼長,1989,頁477-488)。此外,與教科書相似的詞語還包括教材、教科圖書、教科用書與課本等,這些概念所涉及範圍多有重疊或相近性(藍順德,2004,2005)。綜合各家說明,本書認為教科書廣義言之,包括課本、習作、教學指引(或稱教師手冊、備課用書、教學別冊等)、教學教具或掛圖、儀器、標本、DVD或VCD教學光碟等相關教學材料與媒體;狹義言之,僅指課本與習作而言。基此,本書所稱之教科書,採取狹義定義,係指依中小學階段師生所採用之課本與習作。