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生涯規劃(3版)

生涯規劃(3版)

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內容簡介

  本書對於如何在大學生活中從事生涯規劃,做自己人生的CEO,提出言簡意賅的論述。《生涯規劃》全書共四篇係分成15章45節,內容依序包括生命規劃、學習規劃、生活規劃、工作規劃的內容。即包括生命觀照層面、個人學習成長層面、人際關係經營層面、以及工作職場規劃層面。透過生涯漫步的畫龍點睛短句、問得好的議題導向、三國小啟思的典範學習,以及課程學習單的課程設計,引導大學生在大學學術殿堂「追求真理,服務人群」,規劃大學生涯。

  本書適合「大學生涯」、「生涯規劃」、「大學生活」、「生涯管理」、「大學入門」、「創意大學生活」等大學通識教育課程教科書或參考用書。
 
 

作者介紹

作者簡介

陳澤義


  現職:國立台北大學國際企業研究所教授

  學歷:國立交通大學管理學博士,美國加州史丹福研究院(SRI)博士後研究。取得博士後擔任教學與研究職務已有二十三年。

  著作:《管理與人生》、《生涯規劃》、《幸福學:學幸福》、《溝通管理》、《解決問題的能力》、《美好人生是管理出來的》、《影響力是通往世界的窗戶》、《服務管理》、《科技與創新管理》、《國際行銷》、《國際企業管理:理論與實際》、《企業診斷與績效評估:策略管理觀點》等專書。另著有國際學術期刊論文一百篇,其中二十餘篇論文係刊登在SSCI或TSSCI的國際學術期刊中。

  榮譽:國立台北大學優良通識教師獎

  信仰基督教,經常參加教會各項志工服務,現與結褵二十七年的妻子及兩個兒子定居台北市。
 
 

目錄

薛 序
徐 序
三版序
二版序
初版序:解讀生涯規劃的DNA

第壹篇 學習規劃成長力:I THINK
第一章 為自己思考   
1.1 大學生了沒
1.2 為誰讀大學
1.3 反思學習
第二章 解決問題   
2.1 解決問題的能力
2.2 雙重循環解決問題
2.3 創意性解決問題
第三章 創新思維   
3.1 突破慣性思考
3.2 想像創新思維
3.3 組合創新思維
3.4 反向創新思維
第四章 理性思辨   
4.1 思辨論述的架構
4.2 理性思辨的基本要素
4.3 理性思辨的共通性原則

第貳篇 生活規劃溝通力:I LINK
第五章 建立美好自我形象   
5.1 檢視自我形象
5.2 管理自我形象
5.3 學習知足感恩
第六章 關係的黃金階梯   
6.1 黃金關係圈
6.2 遵守人際界線
6.3 人際關係的三個尊重
6.4 管理和諧關係   
第七章 有效溝通力   
7.1 PAC交流分析
7.2 交錯式交流
7.3 同理心溝通
第八章 尊重式溝通   
8.1 澄清事實
8.2 邀請他人
8.3 事件與解讀
8.4 事件與價值

第參篇 工作規劃理想力:I DREAM
第九章 工作態度   
9.1 敬業與樂群
9.2 態度決定高度
9.3 理性決策法則
第十章 尋找合適工作   
10.1 工作與個性配適理論
10.2 興趣導向
10.3 內在驅力
第十一章  目標設定與時間管理   
11.1 目標設定實現夢想
11.2 時間管理的本質
11.3 管理時間實現目標
11.4 如何有效管理時間
第十二章  工作生涯規劃   
12.1 基本思維架構
12.2 工作生涯規劃道路圖
12.3 生涯發展階段

第肆篇 生命規劃美實力:I SMILE
第十三章  生命大哉問   
13.1 生命大哉問
13.2 生命長河
13.3 生命區位藍海
第十四章  生命的微笑   
14.1 尋訪人生定位
14.2 面對真正自我
14.3 物質所有權的真諦
第十五章  做自己人生的CEO   
15.1 人生的視野
15.2 人生的信念
15.3 做對的事

中文參考文獻   
附錄:三份職業選擇問卷   
主題人物索引:依朝代別   
中文專有名詞索引   
 
 

三版序

  這樣一本通識教育的書,能夠在一年半後三版,對於作者而言,不啻是最大的鼓勵,這顯示出當前有關生涯規劃與管理的各種課題,廣受各界重視。我們必須感謝在此期間學者專家及讀者們,對於本書再版所提出的若干寶貴意見。在此次改版上,我們做較大幅度的更動,說明如下:

  首先,第三版中新增一章,即:新增第二章解決問題專章,說明大學學習所需具備「學力」的內涵,此為大學學習的核心。同時,將原有的第二章創新性思考與第三章創新思維,整併成為創新思維專章(即第三章),使得內容更加簡潔有力。

  再者,將原有的理性思辨、建立美好自我形象與關係的黃金階梯,共三章的內容予以整編大幅改寫(即第三版的第四章、第五章和第六章),並新增若干章節。同時將原書中有效溝通力、尊重式溝通與做自己人生的CEO,共三章的內容再作重點潤飾修訂(即二版的第七章、第八章和第十五章)。準此,本書仍舊維持十五章的篇幅,而論述層面則更為紮實完整。

  三者,新增附錄中的三份職業選擇問卷,供讀者自行檢測自己工作選擇的可能方向,此三份問卷係分別從個性能力、興趣傾向、內在驅力等三個層面,來評估工作選擇上可能的部門、可能的行業,以及可能的組織單位,同時亦附上解說提示供參。

  此外,在各篇之首與各章之首皆增加提綱性文字,以收綱舉目張之效,並更換若干例證內容,使本書更能貼近時代脈動和章節主旨。同時,亦在多處章節內容上予以修正,並新增多處實際例證(特別是第三章創新思維和第四章理性思辨)。最後,謹將本書獻給 上帝,作者並祈望學者專家先進與各界讀者繼續給予指教,是幸。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789571188881
  • 規格:平裝 / 456頁 / 17 x 23 x 2.28 cm / 普通級 / 單色印刷 / 3版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

在人人都有大學唸的臺灣,大學要的已經不是一張「學歷」文憑,而是一份「學力」能力,是一份獲得合適工作的敲門磚。而這樣一個「學力」,表現出來的是面對變化多端、資訊爆炸、知識增長大環境的應變能力。誠如大學學習是一種軟實力,軟實力(soft power)一詞出自哈佛大學奈伊(Nye)教授,指學習態度、方法與效率等層面,而學習軟實力幾乎等於「學習力」。理由是大學各學門中的教科書知識,極可能無法應用面對日後工作上所需的能力,這些教科書知識在畢業離開大學的五、六年後,就可能趕不上科技知識進步的幅度,已然落伍不切實用。但這並不意味著在大學四年中,皆無需研習各門課程的教科書與相關參考書,而是在大學中,需要學習如何學習知識的方法,而不僅是學習到什麼知識的本身。除必須透過各科教科書教材為藍本,學習到上述知識本身外,更須進一步透過這些教科書與參考書的媒介,在教授的指導下學習到如何學到知識的能力,也就是學習到「如何學習」,這是大學教學的本質內涵。因此,大學生需要學習如何學習,與學習如何為自己思考,據以規劃屬於自己的學習路程,進而在大學四年中徹底實行,如此一來,必能入知識寶山且滿載而歸【1-1】。

一、大學到底是什麼

(一) 大學就是大師、大圖、大園的組合

讀大學取得大學文憑的投資,已是現代人生中的必經過程。過去的經驗告訴我們,無論是從經濟觀點(獲得較高所得),或是社會觀點(生活品質較佳及與公眾接觸較好)而言,就讀大學都是值得的選項,支付代價進入大學是獲得更好生活的門票。但是,最近數年的大學入學率已幾近100%,知識通膨與大學文憑貶值已是不爭事實,就讀大學取得文憑的價值何在,便是以下探討的重點。

基本上,大學之所以稱為「大」學,是因為在大學中有三大,即所謂的「大師、大圖、大園」,如圖1-1所示,茲說明於後:

1.「大師(professor)」指飽學多聞的教授群英們,莘莘學子得以在大師的春風化雨中,如沐春風的學習知識,如此一來必能入寶山滿載而歸。

2.「大圖(library)」指藏書豐富的圖書館,圖書館內盡是古聖先賢的知識寶庫,值得大學生深入挖掘,如此必能在濃濃書香氣息中,變化個人氣質。

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