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人文社科經典展
詞靈(仙靈傳奇2)

詞靈(仙靈傳奇2)

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內容簡介

入圍三大通路年度獎項,上萬讀者引頸期待,
華文奇幻第一女作家陳郁如,
【仙靈傳奇】系列最新話題續作!

  自詩境遇劫歸來的宗元和儀萱,終於恢復平靜的生活。
  直到某天國文課上,儀萱在背出〈虞美人〉後失去意識。
  原來詞境和唐詩一樣,遭到黑暗力量的破壞,
  而負責守護詞境的詞靈也一分為二,變成正陰兩個氣靈……

  從詩境遇劫歸來的宗元和儀萱,好不容易恢復平靜的生活。
  某天國文課,儀萱卻在背出〈虞美人〉後突然失去意識。

  原來和唐詩一樣,流傳千年的宋詞也遭到黑暗力量的破壞。
  不同的是,宋詞的守護者──詞靈,
  因為禁不起正邪兩股力量長期爭鬥,最後元神一分為二,
  其中,善良純正的正氣靈便依附在儀萱身上。

  根據詞靈賦予的記憶,
  儀萱知道自己必須設法找出陰氣靈設下的五樣靈物,
  才能徹底凝封住黑暗力量、恢復詞境運行。
  然而在成千上萬首的詞句中,她該如何找出靈物的線索?
  還有,如果儀萱擁有詞靈一半的能力與記憶,
  那麼屬於抑鬱邪惡另一半的陰氣靈,又會是誰?

  【少年天下】系列介紹

  1. 專屬國中生,給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。
  2. 夠酷而不幼稚,能吸引少年的包裝和題材。
  3. 以少年為本位,提供邁向成長的關鍵字。
  4. 有深度但無難度,得以思辨的優質文本。

本書3大特色

  特色1  繼《詩魂》後,華文奇幻暢銷女作家陳郁如,再次以宋詞打造【仙靈傳奇】系列續作。

  特色2  融合詩詞的優美意境,奇幻小說的無窮幻想,跟隨主角在詩詞裡冒險的同時,感受古典文學之美。

  特色3  特別收錄「宋詞時光走廊」。帶領讀者穿越時空,了解詞人創作背後的有趣故事。

得獎記錄

  ★2016年「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物
  ★博客來年度暢銷百大
  ★金石堂年度10大影響力好書入圍
  ★誠品年度最期待作家入圍

名人推薦

  兒童文學作家王文華|作家何敬堯|丹鳳高中教務主任宋怡慧|教育工作者李崇建|
  臺北永安國小校長邢小萍|中興大學中文系副教授祁立峰|中央大學認知神經科學所教授洪蘭|
  臺北教育大學語文與創作學系教授郝譽翔|親子專欄作家陳安儀|
  彰化二水國中教務主任賴靜慧 齊聲推薦!

  故事推演猶如古典文學版的《哈利波特》,而解密過程又仿若宋詞版的《達文西密碼》。而就在這間以古典文學基底架構起的霍格華茲學院,未來還會發生什麼樣的故事,讓人拭目以待。 ──中興大學中文系副教授 祁立峰

  文化是一個民族最大的資產,人只要讀古文,就能去跟古人對談,像書中的儀萱和宗元一樣,那是多麼有趣的事。──中央大學神經認知科學所教授 洪蘭

  陳郁如不只是提供青少年讀者對於詞的新穎感受,更提供了一種面對人生與自我的正面想像。如同主角們在詞境中的旅程遭遇各種阻礙,也有邪惡的存在隱身暗處、虎視眈眈,仍要勇敢前行。──作者 何敬堯

  迫不及待翻開《詞靈》,俐落的節奏,精彩的故事,讓人連喘口氣都捨不得,呼吸都是「宋詞的韻律」。──教育工作者 李崇建

  讓年輕的生命望見詩詞照見的彩光,是幸福,讓老去的歲月重溫詩詞的溫度,更是奢華的幸福。
  《詞靈》再次以奇幻的筆法,帶領讀者穿越時空,走進宋詞美麗溫婉的世界,以活潑的故事,淺白的語句,勾勒詞人的生活、情感、價值觀。讀者闖進的不只是宋詞的世界,從善惡對立映照是非,偶在壯志未酬的傷感中徘徊;偶在淒涼悲傷的長河中慢溯,偶在浪漫繾綣的氛圍中沉溺,彷彿望見文學復興的微光,燦燦亮亮。 ──新北市丹鳳高中教務主任 宋怡慧

  看過《詩魂》,不能錯過《詞靈》。作者陳郁如用李煜的〈虞美人〉,開門見山的讓讀者遇見「詞靈」──主角儀萱。接續之前在唐詩中的冒險故事,這次主角們要挑戰的難度更高,陰氣靈設下了五個寶物,邀請你一起在優美的宋詞中穿越五行,破解文字謎……幫助儀萱找到線索。至於陰氣靈是誰呢?一定要繼續看下去,太精彩了!──臺北永安國小校長 邢小萍
 
 

作者介紹

作者簡介

陳郁如


  出生於台灣台北,於美國取得藝術碩士學位後定居於美國。從繪畫到寫作,希望可以為孩子搭建一道接觸東方文化的橋梁,讓他們從熟悉的事物中享受閱讀的樂趣。第一部長篇奇幻少年小說《修煉》出版後獲得各界好評,2016年更以唐詩為題材創作出《仙靈傳奇1:詩魂》,入選當年三大通路年度獎項,與好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎肯定。作品有:《修煉》三部曲、【仙靈傳奇】系列。
 
 

作者序

一場刺激有趣的文字冒險


  謝謝各位讀者對【仙靈傳奇】系列的支持。《詩魂》是這一系列的第一本書,當時我很忐忑,用唐詩當主題,會不會嚇到很多小朋友,還好大家的反應都很熱烈,也願意開放心胸進入唐詩的奇幻世界。很多人看過書後跟我說,他們的小孩對唐詩開始感興趣,也有大人說,現在唸唐詩,都有不一樣的想法跟感受了。

  寫完《詩魂》後,我馬上有了《詞靈》的構想,當然最主要的,就是把宋詞寫入奇幻故事裡。剛開始有點困難,因為我不願意換湯不換藥,把詩換成詞就好。我希望會有更多不同的故事走向,所以這次我加入其他元素,像是學校同學之間的明爭暗鬥,還有五行相生相剋的概念,也讓正氣靈跟陰氣靈有不少對手戲。所以這次寫起來,非常刺激有趣,自己也在詞的文字之間遊走探險。

  另外,這次我使用離合詩的文字遊戲來製作謎題,讓儀萱解開最後的線索,這是一次非常特別的經驗,我在尋找資料的過程中學習不同型態的離合詩,有像書中提到孔融寫的那首, 拆字的邊旁再合併成新的字;也有像白居易的〈遊紫霄宮〉,將前一個句子的最後一個字,分出一個部首,用在下一句的起頭;還有像陸龜蒙寫的〈閒居雜題〉, 把前一句的字尾跟下一句的字首合起來成新的字,以此類推。在設計謎題的過程中,我發現中文字真的很有趣,可以有這麼多的變化,而且暗藏謎面,當你解出來時,一定會感到非常過癮。

  《詞靈》寫完了,後面的故事會銜接這兩本,但是故事走向又完全不同,到時候,再請各位大小朋友跟我一起探索這個奇幻的【仙靈傳奇】系列吧!
 
文/陳郁如

推薦序

日漸遺忘的文化遺產


  我在看完這本書稿的時候,報上正好刊登臺師大學生質疑「物理系為何要讀古文?」學校從善如流,就把國文課改為開發中文電腦字型,撰寫公眾募資、挽面、西服旗袍的文案,不再讀古文了。這個消息和《仙靈傳奇2:詞靈》的內容兩相比對,令人唏噓。臺灣的大學已經淪為職業訓練所,不再是培養國民素養、提昇國民品質的地方。教學生寫募款文案怎麼會是大一國文的內容呢?

  國文能力是一個作為中國人的基本能力,是除英文以外,其他學科的基本能力。常有學生抱怨看不懂考試題目,這就是他國文能力不足,不能了解條件句。其實國文課可以教的東西非常多,本書中的離合詩就是一個非常有趣的材料。我念小學時,元宵節老師帶我們去行天宮猜燈謎,那是我第一次接觸到離合詩,覺得跟偵探小說一樣有趣好玩。當時名漫畫家牛哥寫了一本《情報販子》的小說,裡面就有一個重要的線索是離合詩的型態,把詩文拆開,就知道在扶梯之後,有個小門通往密室。中國文字可以這樣拆解偏旁,重新組合新字,得出另外一道詩,真是妙不可言。其他像是回文詩,正讀、倒讀都是意境美妙的詩或詞,但現代的學生卻失去了解這個中華文化精華的機會,非常可惜。

  我們何其有幸,生為中國人,能夠享受祖先留下來這麼豐富的精神糧食。文化是一個民族最大的資產,人只要能讀古文,就能去跟古人對談,像書中的儀萱和宗元一樣,那是多麼有趣的事。我們浩瀚的文化寶藏真是取之不盡、用之不絕。元曲更是中國文化精髓中的精髓,我小時候家中沒有童書,只有外公留下的《元曲選》和京戲的《大戲考》,在無書可讀的情況下,任何文字都是好的,所以雖然那時我還是懵懵懂懂的小學生,但優美的文字、起伏的故事令我三不五時就拿起來看,讓我從小就喜歡古文。我們應該可以從這些方面多多引導學生。

  文學素養代表一個人的涵養,懂得欣賞詩詞,人生的境界就高一些,我總覺得大學教寫募款文案有點不對勁,臺灣社會太功利了,功利到令人不安,學生的品格、素養才是辦學的目標吧!

  前陣子去參加一個諮商輔導學生碩士學位的口試,他論文的第一行是「十九世紀末,佛洛依德創立了心理分析這個領域,是該領域永垂不朽的始作俑者」,我很想告訴他佛洛依德有女兒,叫安娜,還相當有名。他是有後的,不是絕後的。國文還是要讀的,我不敢希望我們的大學生能像書中的主角那樣,隨意進出詞的境界,但至少要懂得基本的用詞遣字(「始作俑者」後面一句是「其無後乎」,作為一個將來要為人師表的碩士生應該要知道)。

  希望這本書能讓讀者體會到詞的意境優美,而開始欣賞自己寶貴的文化遺產。
 
文/中央大學認知神經科學所教授 洪蘭

推薦序
  
在故事背後的正向意念


  靈,甲骨文寫作「霝」,此字裡出現的「口」,代表祭師在大乾旱之時進行祈雨儀式,口中念念有詞。而在金文裡,又會在「霝」的下方加上「玉」(以玉祭拜)、「心」(象徵一心虔誠)、「龠」(以樂器頌詠),或者是加上手形、腳形,象徵祭師手舞足蹈的祭儀過程。爾後,篆文裡則是加上「巫」,強調祭者身分。《說文解字注》則說「靈,巫也,楚人名巫為靈……極知鬼事曰靈。好祭鬼神曰靈。」

  解讀「靈」此字的字源,是進入《仙靈傳奇2:詞靈》書中奇幻妙想世界的開門鑰匙。小說中,「正氣靈」與「陰氣靈」的相爭互鬥,導致陰陽失衡,因而詞界紛亂,就猶如「靈」的字源所言,是在黑暗絕望之時,人們正念祝禱,向天地祈求萬事萬物能回到原先的自然規律。在小說中的設定,則是說古代詞人的寫作,將自我的精氣神澆灌於詞作,讓每首作品都擁有了靈氣,才形成了詞靈。語言即咒,文字也是咒,因為那是無比強大堅韌的意念,儘管無形,卻能藉由有形的語字來傳達深厚久遠的念想,這即是「詞靈」的正能量,口中頌詞,如同祭者歌禱,慰魂安靈,洗淨塵世垢想,祈求未來平和。

  陳郁如不只是提供青少年讀者對於詞的新穎感受,更提供了一種面對人生與自我的正面想像。如同【仙靈傳奇】系列的第一集《詩魂》,男主角必須面對危險,在《詞靈》的故事中,曾經進入詩境的宗元,為了拯救意外進入詞境的儀萱,也同樣奮勇冒險。不論這一趟旅程會遭遇何種阻礙,也有邪惡的存在隱身暗處、虎視眈眈,仍要勇敢前行。
 
文/作家 何敬堯
 

詳細資料

  • ISBN:9789869453141
  • 叢書系列:少年天下
  • 規格:平裝 / 336頁 / 14.8 x 21 x 1.68 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第一章

唐詩背誦比賽後,儀萱明顯放鬆許多,大大的眼睛隨時都掛著笑意,額頭上的瀏海彷彿也飛揚了起來。她拿到一張獎狀,還有一千元的圖書禮券,對於愛看書的她來說,是最好的禮物了。這天放學,儀萱約宗元一起逛書店。

「你想好要買什麼了嗎?」宗元看儀萱一進書店就往二樓走去。

「我想買一些宋詞詞選。」儀萱輕鬆的說。

「詞選?」宗元皺起眉頭,「不會吧,你買詞選幹嘛?未免太無聊了,還不如去看【魔幻仙靈】系列最新一集出了沒,聽說這個月要出第七集。」

「陳老師說,她要開始教我們宋詞,我想先買幾本詞選回家預習,說不定以後學校也會舉辦宋詞比賽呢!」儀萱神采奕奕的說。

「拜託!」宗元翻著白眼,「你比賽上癮啦?隔壁的懷銘國中有論語背誦比賽,你要不要順便報名?」

「我真的背過論語耶!外校生也可以參加嗎?我明天就去報名!」儀萱睜大眼睛、非常認真的樣子。宗元覺得自己的眼白都快翻不回來了。

他們逛了一會兒,儀萱很大方的幫宗元買了【魔幻仙靈】第七集,感謝宗元去〈瑤池〉救她,讓她回來繼續比賽。她自己則選了五本詞選,要走時還挑了兩本論語。

「喂,你還真的要背論語喔?我是開玩笑的,他們不會讓外校生報名的啦!不要丟臉了。」宗元說。

「你怎麼知道?我還是先準備起來再說。」儀萱不理會他的訕笑。宗元也懶得理她,反正禮券是她的,愛怎麼花就怎麼花,他只要有最新的【魔幻仙靈】可以看就好了。

又到了國文課,陳老師穿著高跟鞋,頂著一頭蓬蓬捲髮,叩叩叩的走來走去。

「我上星期預告今天要開始學宋詞,有沒有人事先預習啊?」陳老師的話還沒講完,儀萱的手就舉起來。

「儀萱,你背了幾首詞呢?」老師鏡片後的眼神帶著期許。

「我只背了三、四首,沒有很多。」儀萱的回答讓一群同學做出暈倒嘔吐的動作,吳采璘還冷哼一聲,不過儀萱沒有理會。

「太好了,那你上來背一首給大家聽。」

儀萱聽了陳老師的鼓勵,臉上紅撲撲的,興奮的站上講臺。儀萱真是適合在臺上表現。宗元心想。她一向心定,記憶力強,背誦詩詞對她來說輕而易舉,而且又天生有興趣。不像他,即使現在可以熟背好幾萬首唐詩,他也不願意上臺。

會員評鑑

4.5
5人評分
|
5則書評
|
立即評分
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Lv.2
5.0
|
2024/05/02
劇透警告

5/2

先從仙靈傳奇第一集的詩魂開始你就有想要看第二集的詞靈,這整套書一開始就有吸引人的感覺,一旦你開始看第一集就停不下來了,所以這本書超好看也超有故事性的感覺。
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Lv.4
4.5
|
2024/01/27
劇透警告

仙靈傳奇的第二部
作者將詞作的內容具體化
背得越多越多效果
有點勸世文的作用(笑)
總之承接啟後
讀來還是讓人感到相當新奇
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Lv.2
5.0
|
2021/05/15
劇透警告

讀完仙靈傳奇1詩魂,迫不及待接著看詞靈,再度佩服作者的敘事功力,沉浸於所營造出細膩動人的詞的意境中,感受所傳達、所訴說的點滴心情。為了對抗黑暗力量,在詞境中尋找五行靈物的過程,就像電玩遊戲中,收集到珍貴寶物那般的刺激驚險,真的非常值得親自一讀,親眼享受領略沿途風景!
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Lv.5
5.0
|
2017/05/07

發展於詩之後的詞,有著「長短句」、「曲子詞」、「樂府」、「倚聲」等別稱,無論字數、段落或格律都較詩來得自由。不管是豪放派還是婉約派,吟詠著這些詞句總叫人情緒萬千,有憂愁、有悲憤、也有激昂,作者的心情透過文字牽動著讀者無窮的心思。這一次《詞靈》中,大家再次跟著宗元和儀萱一起穿梭於意欲深遠的詞境與現實,克服比《詩魂》更加邪惡的陰氣靈力量,重要的是,比上一次更加提升心靈哲學的層次。
在《詞靈》這部作品中,郁如老師精心加入更多變幻的元素,除了運用五行相生相剋尋找五靈物和彷彿武俠般的氣功傳能與點穴外,最讓我佩服的在於以此詞境破彼詞境的解法(如以蘇軾﹤定風波﹥料峭春風吹酒醒中的「春風」 破周邦彥﹤滿庭芳﹥容我醉時眠中的「酒氣」)。在最後緊要關頭更使用上離合詩解謎與雙重暗示的手法,靈活運用了中國文字拆解組合的特色,對詞意的融會貫通與布局設計的巧思處處精采絕倫,令人拍案叫絕。如同第一集《詩魂》均將中華詩詞文化結合推理解謎,讓人為之驚艷與驚嘆:原來看似艱深的中國文學,竟也可以創作出一則則平易近人、精采緊湊的故事。
最後「詞裡的哀愁、傷感、悲情、憤慨,都是造就詞境永遠不朽的一部分,沒有這些情緒,詞境就會空洞沒有生命……」如何將這些負面的情緒接受、消化、轉移,帶給讀者自我
深入省思的課題。同時可以在旁引導年輕讀者們去體會,不只詞境如此,現實生活亦然,當自己面對挫敗、失望、悲憤等負面情緒時,該如何靠自己的力量接受接納這些不完美,而非讓它無限擴大,反來控制自己。相信在閱讀的過程,不只讓自己習得中國文學的菁華,同時也提升了自己人生心靈修練的成長。
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Lv.10
4.0
|
2017/05/01

看過結合唐詩意境的奇幻小說《詩魂》後,我想沒有人不期待仙靈系列的下一本續作,作者陳郁如會再如何將中國古典文學寫成寓教於樂的有趣故事?!雖然是定位給青少年閱讀的小說,但觀看過程見著那些曾經熟悉的文句,我想不管是任何年齡層的讀者都會興起一種緬懷感,而繼唐詩之後,沒有意外的推出了「宋詞」的題材,但在這本書中也注入了不少不同的情節走向和全新的概念元素,讀者無須有老酒裝新瓶缺乏新意的疑慮,就儘管享受《仙靈傳奇2:詞靈》所帶來的情節張力,進入那無比精采的小說冒險吧!

本書驅動故事前進的事件起因和前作有點雷同,和唐詩一樣,詞境中的負面情緒也形成了黑暗的破壞力量!但有意思的是宋詞的守護者─詞靈,是正氣靈和陰氣靈共存於一個形體裡,然而長期爭鬥導致灰飛煙滅,最後來到人間各自依附在新的形體上,且必須靠著找出詞境中的五樣靈物,彼此才能破解被對方封印的法力。

相較於前作,本書更為精采懸疑!原因在於一開始敵暗我明的劣勢設定,女主角儀萱為正氣靈在人間依附的形體,那麼同時間恢復記憶的陰氣靈又是誰?小說中以不同的字體呈現來區隔邪惡力量的敘述視角與內心獨白,並刻意運用隱蔽的第三人稱「它」來帶入,你彷彿可以窺視到這個角色的思緒流動、感知到它所觀看到的周遭人事物,察覺即將設下的詭計和陷阱,為主角群緊張的同時卻又無力阻止!因為不知道陰氣靈究竟依附在身邊誰的身上?這個「它」又究竟是他、抑或她?扣人心弦的懸念隨著峰迴路轉的情節逐頁展開,這位既神秘又危險的藏鏡人絕對出乎意料!

除此之外,本書中要在詞境找出線索解密的挑戰更有難度,因為五靈物不僅利用到陰陽五行相生相剋的原理,而且還與天干、方位、顏色、神獸、季節與五臟都有對應關係,而不是單純在宋詞中找出有金木水火土這些字的而已,所以牽涉到的範圍就更大了。類似競賽你來我往的過程無形中就增加不少緊湊刺激感,居然還加入了串通背叛的橋段,最後還有以離合詩為構思設下線索相當有趣!

如何在無數的宋詞中挑選大眾熟悉並符合解謎設定的詞句看得出作者所下的苦工,宋詞句式因為為長短句字數不相同、押韻性較差,所以讀來並不像唐詩那麼耳熟能詳容易記住,頂多就是朗朗上口的幾句,例如李煜〈虞美人〉的「春花秋月何時了,往事知多少。」、岳飛〈滿江紅〉「三十功名塵與土,八千里路雲和月。」或辛棄疾〈青玉案〉「眾裡尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。」等,但在《仙靈傳奇2:詞靈》穿越冒險的閱讀過程裡,你卻會忍不住將整首詞反覆讀誦推敲也不覺得枯燥無味,特別的是這本小說還收錄「宋詞時光走廊」讓讀者更能體會詞人創作背後的心境與故事。

情節裡藉由兩氣靈同在一個形體,來說明詞人創作過程不管是正負面情緒都是造就詞境不朽的一部份,文人雅士利用這些詩詞抒發內心的同時也賦予了這些文字生命和靈魂,然而負面的感受不該任由它無限擴大、甚至失控,而是要被接受、消化並轉移,正如我們人性中可能都有的陰暗面一樣!故事最後留下的伏筆,也嗅得出仙靈系列下一本創作的端倪,作者陳郁如在前作序言中曾經預告過的「畫仙」看來就要登場了,才剛看完新書,就迫不及待下一本作品趕快再出版,這套書的箇中魅力可是你一翻閱就能領會!

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