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漢字教學與趨同演化

漢字教學與趨同演化

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內容簡介

  傳統漢字教學,包含文字學、古文字學,或者甲骨文、金文研究。完整的教程,6學分可能還不夠。如果我們僅僅只有2學分,怎麼辦?我想要找到一個最佳的切入點,切入漢字的核心。可以結合字帖、印譜、簡帛、金文、甲骨文,當然還有《說文解字》,去探索許多漢字漫長無比的生涯。

  〈日不是日〉,只是一個新的嘗試。未來一定還有更多什麼,什麼不是什麼。讓漢字自己幫自己說話,值得拭目以待。
 
 

作者介紹

作者簡介

吳華陽


  臺北科技大學專任教師,任教於通識教育中心以及文化事業發展系。
  高雄師範學院,國文研究所碩士。
 
 

目錄

陳序:〈字〉 3
自序:〈日不是日〉 5
壹 漢字教學與趨同演化 1
貳 漢字的趨同演化 3
第一章 日不是日 5
第一節  東(束、縛、甫)、重、動、量:
日不是日,原來是? 10
第二節 曹、槽、糟、漕:日不是日,原來是? 17
第三節 魯:日不是日,原來是? 22
第四節 曾、會、層、增:日不是日,原來是? 26
第五節 香、旨、嘗、厭:日不是日,原來是? 33
第六節 得:日不是日,原來是? 39
第七節 温、昷:日不是日,原來是? 43
第八節 申、神、電:日不是日,原來是? 46
第九節 明:日不是日,原來是? 50
第二章 月不是月 57
第一節 勝、朕:月不是月,原來是? 57
第二節 前、剪:月不是月,原來是? 61
第三節  俞、渝、逾、踰、輸、愉、愈、癒、瑜、揄、
榆:月不是月,原來是? 63
第四節 般、盤、槃、磐:月不是月,原來是? 67
第五節 朋、倗、傰、崩、鵬:月不是月,原來是? 72
第六節 青、清、静、瀞、情:月不是月,原來是? 76
第三章 口不是口 83
第一節 保、緥、褓、褒、襃:口不是口,原來是? 83
第二節  或、域、國、邦、邑、衛、圍、韋:
口不是口,原來是? 89
第三節 各、舍、出、去:口不是口,原來是? 95
第四節 壹、吉:口不是口,原來是? 105
第四章 大不是大 113
第一節 莫、暮、幕、募、慕:大不是大,原來是? 114
第二節 因、茵、恩、姻:大不是大,原來是? 118
第五章 匕不是匕 127
第一節 老、疑:匕不是匕,原來是? 134
第二節  它、沱(池、也、匜)、坨(地)、蛇(虵)、
佗(他):匕不是匕,原來是? 138
第六章 土不是土 147
第一節 赤(亦)、赫:土不是土,原來是? 158
第二節 走(徒)、趙、起:土不是土,原來是? 165
第三節 志、時、寺、詩:土不是土,原來是? 174
第七章 灬不是火 185
第一節 無、舞、无:灬不是火,原來是? 185
第二節 盡、燼:灬不是火,原來是? 193
參 什麼不是什麼 199
肆 謝誌:漢字的應用 201
 
 

自序

〈 日不是日 〉


  這本書,是我在臺北科技大學網路學園的教學紀錄。我們北科大說,這叫自製教材上網。網頁上,同學們看到的是簡報,這本書是詳報。

  我不是研究漢字的人,我是玩漢字的人。讀帖,是為了寫毛筆字;讀印譜,是為了刻印應酬;看字書,就是為了創作這些作品。幾年前,北科大同事提議要有漢字的課程,也提議要我開課。從此,就有了一門課,既像是文字學,又不像是文字學的課,叫做〈漢字及其藝術〉。

  我教漢字,不教字書,也沒有教本。所有教材,都在網頁上。字書,只是瞭解漢字的參考資料而已。我想教的是漢字,漢字的生命。也想了一個很科學,也很現代的稱呼,叫做漢字的趨同演化。

  我要找到一個最佳的切入點,切入漢字的核心。可以結合字帖、印譜、簡帛、金文、甲骨文,當然還有《說文解字》,去探索許多漢字漫長無比的生涯。我要感謝中研院李孝定先生的《甲骨文字集釋》,要感謝周法高先生的《金文詁林》,要感謝丁福保先生的《說文解字詁林》,以及更多研究漢字的前輩。當然還要感謝已然淪為箭靶的《說文解字》,因為這麼多的前賢,讓這樣的教學成為可能。

  〈日不是日〉,只是一個新的嘗試。未來一定還有更多什麼,什麼不是什麼。讓漢字自己幫自己說話,值得拭目以待。

  本書所有字樣,旨在示意,為尊重原出版物權益,不圖精美。讀者若要詳究,按圖索驥即可,萬望博雅君子,容與諒察。日本二玄社,出版大量漢字書蹟,方便我們的教學,最後,也要深深致謝。
 
臺北科技大學
通識中心教師
吳華陽序
2016.12.15
 

詳細資料

  • ISBN:9789571192734
  • 叢書系列:五南當代學術叢刊
  • 規格:平裝 / 212頁 / 17 x 23 x 1.06 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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