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讀懂孩子:掌握愛與教育的祕訣
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內容簡介

當孩子出現情緒、健康、學習或行為問題時,
你知道他其實想表達對父母的愛嗎?

  為何當夫妻和解,兒子就回歸正軌、不再逞凶鬥狠?
  為何重拾與母親的連結,孩子就能克服恐懼與退縮,勇敢邁向心上人?

  歸屬感就像是孩子心靈的食物,孩子為了得到它會採取行動,讓一些事情發生在自己身上,只是這些事情並不一定對他有利。──周鼎文

  「家庭系統排列」是一種心理療法,多用於家族治療,以團體形式進行,透過釐清家族的系統性動力來解決問題。在排列師指引下,能夠具體找出當事人家庭成員的互動模式和動力,進而撫平內心的傷口。

  亞洲系統排列大會主席、道石教育創辦人周鼎文,十多年來在台灣各大兒童醫院、家扶及兒福機構、地方法院、身心障礙特教中心等輔導經驗中發現:「愛與歸屬感」是影響人生的關鍵。許多孩子的問題背後,其實是出自「盲目的愛」──因為害怕失去歸屬感,而讓自己用犧牲、承擔、跟隨或受苦的方式,與父母、家庭保有連結。

  書中收錄23則真實案例、8則練習與眾多家長提出的常見問題,以國際知名的「家庭系統排列」角度,從整體家族運作來理解孩子的行為與問題,帶領大人重新讀懂孩子的心:
  ‧    了解孩子對家的愛與承擔,陪他們一同面對成長的煩惱。
  ‧    引導孩子管理情緒、建立界線,處理憤怒、不安或憂鬱。
  ‧    找出孩子厭學、沉溺網路、尋釁滋事背後的情感因素。
  ‧    改善人際畏縮、欺負弱小、過動、自閉等校園常見議題。
  ‧    協助孩子面對手足對立、父母的衝突或離異。
  ‧    陪伴孩子面對親人的死亡或家族的祕密。
  ‧    幫助單親、重組家庭與隔代教養的孩子正向成長。

本書重點

  ‧詳述如何透過「愛與歸屬感」改善孩子的行為、情緒、健康與人際關係。
  ‧透過「家庭系統排列」為親子關係與孩子的發展找到出路。
  ‧論及單親、重組家庭、隔代教養、墮胎、親人死亡等深入議題。

真誠推薦

  王理書(資深親職老師,神性母親排列推動者)
  宋鴻燕(淡江大學教育心理與諮商研究所副教授兼所長、諮商心理師)
  柯志恩(淡江大學教育心理與諮商研究所教授、立法委員)
  陳紀英(著名心理專家、北京清華大學附屬中學心理中心創建人)
  夏惠汶(開平餐飲學校創辦人暨關係動力學院創始人)
  黃宗堅(國立彰化師範大學輔導與諮商學系教授兼系所主任)
  謝文宜(實踐大學家庭研究與兒童發展學系副教授)
  魏書生(著名教育家、東聯教育研究院院長)
  顧瑜君(五味屋──囝仔們ㄟ店推手)
  龔正行(著名學科專家、北京市第八中學老校長)

  作者周鼎文利用「系統觀」來分析孩子的問題,從另一種全新的視角,找出潛藏在問題後面的原因,書中也找到了關鍵:「愛與歸屬感」。相信這本書可以幫助每位父母在與孩子甜蜜又混亂的戰爭中,找到一個不一樣的戰略!──柯志恩(淡江大學教育心理與諮商研究所教授、立法委員)

  本書帶領我們看見孩子疾病背後的問題真相,其實是對家庭系統衝突的呼喚與反撲,而所謂的問題小孩,往往是為愛承擔的代罪羔羊,或是渴望愛與歸屬的孤獨靈魂。作者提醒唯有更大的愛與慈悲,才能真正化解個人需求與系統需求之間的終極矛盾。──黃宗堅(國立彰化師範大學輔導與諮商學系教授兼系所主任)

  父母和子女都需要成長,鼎文提醒為人父母要敏銳地關切孩子、願意讀懂孩子,針對每一位他曾經接觸的案例,層層剝繭,讓孩子與父母重新回到健康的序位。書中還置入簡易的連環插畫,提供為人父母在親近孩子時能夠實際操作的管教方式,十分生動。──宋鴻燕(淡江大學教育心理與諮商研究所副教授兼所長、諮商心理師)

  在傳統倫理荒煙蔓草的現代,周鼎文與道石教育,以道為石,鋪上一條條石板路,讓家庭之道有了經緯,在情緒漫天失功能的家庭關係中,有了以愛前行的依據。 書中例子真實而觸動:墮胎、過動症、手足對立、耽溺網路......皆有直指核心的智慧解藥。──王理書(資深親職老師、神性母親排列推動者)

  一本讓我們更瞭解孩子內心的心靈地圖。當我們從心出發,以孩子為本,我們就能真正看到孩子,瞭解孩子的內心。一旦內心的連結開始建立,父母和孩子的互動就能更加有愛、和諧。孩子也更容易接受我們的幫助,更健康地長大。──陳紀英(著名心理專家、北京清華大學附屬中學心理中心創建人)

  這本書讓我更加堅信,沒有一個孩子是有問題的。那些我們表面看上去有「問題」的孩子,不過是我們沒有幫他們找到自身的優點和長處。如何讀懂孩子,讓他們更快樂地學習、成長,本書開闊了我們的視野,讓家長們站在「系統」的高度,找出解決之道。──魏書生(著名教育家、東聯教育研究院院長)

  如何減輕孩子過重的學習負擔,提高孩子的學習效率?除了培養孩子良好的學習習慣和學習思維,孩子的家庭關係也至關重要。家族系統排列是一個新視角,能讓我們更全面地瞭解孩子學習問題背後的原因,讓每個孩子都能在家庭的支持下,更好地投入到學習和成長中去。──龔正行(著名學科專家、北京市第八中學老校長)
 

作者介紹

作者簡介

周鼎文


  國際知名系統排列導師,將系統排列引進華人世界的第一人,曾任亞洲系統排列大會主席,創辦台灣海寧格機構、道石國際系統排列學院(TAOS)。經常受邀至國際大會演說、至公私立單位授課演講及進行內訓,同時也應政府機關、法務部、大學研究所、醫院團體邀請指導授課。在海峽兩岸、香港和新馬等地都有他的課程,成功將系統排列運用於個人成長、家庭關係、企業與非營利組織,協助人們面對瓶頸,重新找到創意發展與解決之道。著有《愛與和解:華人家庭的系統排列故事》、《讀懂孩子:掌握愛與教育的祕訣》、《家庭系統排列:核心原理、操作實務與案例解析》等書。
 

目錄

來自各方的推薦
作者序:「愛與歸屬感」是孩子的答案

第一章 孩子如何愛自己的家
人的本能是什麼
良知警報器何時響起
看到如實生命,活出真正自己
愛就要實踐生命的五大法則

第二章 孩子是家庭最好的鏡子
靜觀鏡照,挖掘孩子行為背後的家庭真相
為愛承擔,問題孩子是家庭的「替罪羊」
家族系統排列,用一種新視角看見孩子
★練習:畫出家族系統圖

第三章 孩子的行為在說什麼
面對孩子的問題行為,家長要有所覺知
孩子心中需要爸爸的位置
離婚的夫妻如何陪伴孩子成長
特別話題:隔代教養
內在排列:面對父母衝突或離異
系統觀讀懂孩子:常見行為問題
家有兒女Q&A
★練習1. 稱讚孩子像對方的優點
★練習2. 如何幫孩子修正行為

第四章 孩子的情緒在說什麼
孩子情緒問題裡有多少承擔
與孩子一起走出親人過世的悲傷
墮胎,痛的絕非只有母親
內在排列:為墮胎的孩子祈禱
系統觀讀懂孩子:常見情緒問題
家有兒女Q&A
★練習1. 靜心呼吸,陪孩子調整情緒
★練習2. 當孩子有情緒時,具體的回應法

第五章 孩子的人際關係在說什麼
中斷的連結如何影響孩子的人際關係
重新連結母親,幫助孩子建立人際親密
歸屬感對孩子等同愛和幸福
用更好的方式來面對家族祕密
內在排列:連結生命的源頭
系統觀讀懂孩子:常見人際問題
家有兒女Q&A
★練習1. 教孩子交朋友,加入新團體
★練習2. 如何面對其他孩子的嘲笑戲弄

第六章 孩子的疾病在說什麼
看見孩子,而不只是看見疾病
過動孩子的背後,是充滿爭吵與衝突的家
愛阻塞,所以心也阻塞
戰爭創傷對後代影響有多大
對不起,我們不該恣意傷害你們
內在排列:對世間萬物的祈禱
系統觀讀懂孩子:常見疾病
家有兒女Q&A

第七章 我的教育觀
什麼是真正的成功
愛的系統教育
永遠不能忘記品德教育
表達自己、關懷他人就是成功的情緒教育
孩子,我們這一生為何而來
★練習:48小時內行動

[附錄1] 給家長的家族關係檢視表
[附錄2] 讀懂孩子──生命教育/家庭教育在校專案實施計畫
[附錄3] 百萬家庭讀懂孩子 讀書會籌辦計畫與討論題綱
[附錄4] 道石教育集團簡介
[附錄5] 延伸閱讀
 

作者序

「愛與歸屬感」是孩子的答案


  這些年,我幫助了許多孩子和家庭朝向幸福快樂。我看到每對父母都愛自己的孩子,也看到每個孩子都愛自己的父母與家人。但既然都有愛,為什麼還是出現了許多問題——行為偏差、情緒困擾、學習問題、人際關係出狀況,甚至生出許多疾病?

  這些問題都是不好的嗎?它們是否在告訴我們什麼?

  想瞭解這些問題背後的根源,我們就要學會用一種新視角來看孩子,那就是用「系統觀」來看孩子,孩子的生理心理系統、家庭家族系統、人際關係系統,以及社會國家集體系統,乃至更大的生態系統對孩子都有重大的影響。透過系統觀,我們才能更好地瞭解孩子,讀懂孩子。

  在輔導了數千個家庭之後,我發現這所有的系統影響孩子最關鍵的點就在——「愛與歸屬感」。它幾乎是每個人心中的渴望,也是我們在溫飽後要達到人生理想的那座橋樑。尤其對正處於成長階段的孩子而言,它更顯重要。在幫許多家庭做輔導時,我發現許多孩子的問題就出在找

  不到「愛與歸屬感」。

  因此,如果你不瞭解「愛與歸屬感」,就沒有辦法真正瞭解你的孩子。

  本書用深入淺出的方式告訴你,愛與歸屬感是什麼,愛與歸屬感在孩子的深層心理、家族系統,以及社會、生態系統裡如何影響孩子。透過實例與解說,從孩子們的行為、情緒、人際關係和疾病四個面向來瞭解與引導孩子。更重要的是,我們找到了轉化的鑰匙,讓愛與歸屬感不再是負面的負擔,反而可以成為孩子成長的助力;讓家族的系統動力不再是孩子的牽絆,而能轉化成孩子堅強的靠山。如此一來,危機就能變成轉機,煩惱就能變成智慧,疾病就變成了祝福。

  要如何辦到呢?父母要以身作則。

  想瞭解孩子,首先我們要瞭解自己,因為我們每個人的內心深處都有一個孩子。你要覺察自己是什麼樣的人?你有怎樣的身心、情緒、行為與人際模式?你是如何過你的人生?

  最重要的是,覺察你是如何在愛?覺察自己的愛是「盲目的愛」還是「成熟的愛」。什麼是「盲目的愛」?就是害怕失去歸屬感而讓自己用犧牲、承擔、跟隨或受苦的方式,重複家族不幸命運的愛。什麼是「成熟的愛」?就是能回到自己的序位,尊重家族系統中所有成員的愛,遵循「生命五大法則」的愛。我們能否將「盲目的愛」轉變為「成熟的愛」,不僅為孩子做了一個示範,更直接影響著我們能否實現自己的人生理想。

  瞭解自己才能瞭解孩子;改變自己,孩子也會跟著改變。

  我在輔導的過程中看到許多家長和孩子,因為明白了什麼是成熟的愛,明白了生命的法則,他們的人生確實發生了令人欣喜的改變。懷著這一份感動,我寫了這本書。這本書凝聚我多年觀察與工作的經驗,有新興的理論支持與真實的案例解說,再加上內在引導與具體實用的練習。各位讀者,不管是家長孩子、教育學者或專業助人者,如果能用心跟著本書的內容走,領悟與實踐其中的道理,熟練這些引導與練習,我確信會讓你在陪伴孩子的過程裡,學會愛、收穫愛、成就愛,從而將自己與孩子帶往一種光明、理性、成熟的愛當中。

  如何讀這本書?關鍵就是要敞開心胸,反觀自己,並親身去探索與實踐。有伴侶的,最好跟伴侶一起讀,這樣你們可以共同成長,一起討論如何教導孩子。你也可以讀給孩子聽,循序漸進,一次讀一個段落,並和孩子一起做練習;大一點的孩子也可以自己讀,相信孩子們會在潛移默化中自行吸收領悟。老師們可以帶學生讀並做練習,安排進度讓學生分組運用創意,例如表演、朗讀與討論等方式,把書中的知識用相對直觀的方式呈現出來,這樣學生自己會領悟得更多。

  本書最後一章是未來教育所關注的新焦點,也就是愛的系統教育、品德教育、情緒教育及生命教育的結合。我在這章做了扼要的重點說明。這幾項教育項目在過去已有許多進展,如能有所結合將為更多家庭與孩子帶來甚多益處,我極欲推廣讓更多人受益。

  本書能夠付梓要感謝海寧格老師及我所有的老師,還有 TAOS 道石教育、出版人貝為任先生、心靈工坊所有工作人員,柯琳娟老師、吳慧玲老師及所有參與者的付出。最要感謝的是所有曾來找我協助的家長與孩子們,你們用生命來增長我們的智慧,你們面對困難的勇氣和渴望成長的決心更令人欽佩。在我心裡,這本書是我們共同的著作,是用心、用愛、用專業、用辛酸、用血淚、甚至用生命所寫的一本書,我在這裡極力推薦給大家,只要是當過孩子的人都要讀。

  是的,孩子是我們的過去、現在和未來,因為我們每個人也都曾經是孩子。這本書不但可以啟發孩子,更可以啟發我們自己,讀完本書你會發現,孩子問題的背後都是愛,每個孩子的心靈都是美好的,你也會發現自己的心靈也是美好的,透過這份啟發,我們將實現更美好的未來!
 

詳細資料

  • ISBN:9789863571186
  • 叢書系列:Holistic
  • 規格:平裝 / 288頁 / 14.8 x 21 x 1.44 cm / 普通級 / 單色印刷 / 2版
  • 出版地:台灣
 

書籍延伸內容

領券現折50元

書展活動

 

內容連載

2-3
家族系統排列,用一種新視角看見孩子


孩子出現問題,是希望透過愛,藉由自己對家族問題的一些承擔、替代,反映出整個家族未圓滿之事。所以,面對孩子的問題,我們要在一般管教之外,超越正面或者負面的觀點,多角度思考它是在提醒我們什麼,是要引導我們看見什麼。而系統排列心理學或許可以為我們提供一種新的視角。

什麼是系統排列

系統排列是由我的恩師——德國應用哲學家、生命教育家、心理治療大師伯特‧海寧格(BertHellinger)整合發展出來的心理學模式。它的焦點在家庭成員的互動與關係上,側重從整個家族系統的角度去理解個人的行為與問題。它的發展歷史大概是這樣的:過去在家族治療的實施過程當中,經常會發生一些臨時事件,導致某位家庭成員無法出席,於是治療師只好請助理來代表這位家庭成員。奇妙的是,過程中助理竟然能說出他所代表的人的感受,即使他對此人一無所知。很多治療師注意到了這種現象,並進行實驗。美國的一位女治療師更據此發展出了系統排列現象運用的雛形。海寧格先生在此基礎上,進行學習與整合,創立了一種可操作的心理學模式,透過角色扮演及互動,來解決人生當中的各種困境和困擾,進而使我們更接近生命的核心。這種方法的運用,在後面會詳細談到。我相信,沒有一個父母希望孩子出現不好的狀況。但有時候,面對孩子的種種問題,父母會有一種無力感,覺得到底發生了什麼事情?有沒有辦法瞭解我的孩子到底怎麼了?

系統排列就像是在為一個家族拍X光,它可以檢查出家族中的狀況,看見哪裡的位置錯亂了、哪裡出問題了,以及誰出了狀況。透過系統排列,我們可以把每個人的內在心理重新看一次——有了這些瞭解,我們才有機會醒悟並做適當的改變。

只要我們一個轉念,回頭看看整個家,就會發現問題的端倪,就會知道孩子的行為、情緒、疾病和人際關係背後在說什麼。如此,我們才能知道如何調整自己,如何支援孩子。

4-1
孩子情緒問題裡有多少承擔


近幾年我遇到越來越多有情緒問題的孩子,而且越來越低齡化。調查資料顯示,學齡前兒童以焦慮、恐懼、抑鬱為主要情緒問題的發生率已經達到了17.66%,而青春期的孩子,這個數字更高。

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