班有過動兒 正向行為支持：正向行為支持

像泥鰍的小恩
原本的好意，卻以悲劇收場
教室內的行為管理策略
拿二百元獨自過日子的逸祥
小四的阿翔因預備殺人被起訴
幸運的宇哲
內外壓力交織下的俊秀
國二的文哥
參考文獻
 

自序

　　接續《遇見「過動兒」，請轉個彎》、《當媽媽遇見過動兒》兩本書之後，我特別以老師為對象撰寫《班有過動兒：正向行為支持》這本書，目的不外乎是希望過動症學生可以遇見懂得帶領他的老師，同時也讓老師們有具體策略可參考，以解老師的無力感，避免出現教師離職潮。情緒障礙學生愈來愈多〔其中絕大部分是注意力不足過動症（ADHD）孩子〕，除了班導師之外，學校行政系統包括學務處人員、輔導室同仁都忙得人仰馬翻、哀鴻遍野。雖然，我已經演講四百場以上的特教研習，不斷向老師們介紹如何有效班級經營，但老師們總希望可以有本書能隨時翻閱查詢，以便具體知道如何管理及改善這些情緒障礙學生的適應狀況。於是，我便開始撰寫本書，分享班級經營的策略及學校行政系統的協助模式，幫老師脫離苦海。

　　本書共有七位ADHD學生在校的生活紀實，部分個案改寫自我獲邀參與的個案研討內容，所有個案姓名皆非本名，在此感謝校方老師的詳細記載。第一個故事介紹，一旦國小低年級的ADHD學生有嚴重脫序行為時，輔導室如何先行介入；接著介紹苦口婆心型的老師不見得能有效帶領ADHD學生；之後的個案分享將強調如何採用「正向行為支持」（positive behavior support）策略實際幫助學生。這些故事以不同階段ADHD學生的學校生活展開，讓教導不同年級的老師可以具體看見學生成長中的適應困難所在，貼切地教育他們，避免他們走向歧途。在此，代替ADHD孩子感謝老師成為他們生命中的貴人。