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南瓜變馬車:應用文故事指導書

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內容簡介

  故事創意 + 敘事SOP = 讓你好寫,要應用文好看

  這本書是作者群多年教學的經驗累積,面對學生疑惑、埋怨、挫敗後,多次討論,尋找教學方法,想打破應用文僵固框架而生。因此,選擇的都是和學生未來最相關,對就業最有助益的單元,包括:自傳、新聞、議論、企劃、簡報以及劇本六大項。我們選擇了一以貫之、有效的說故事概念,去涵蓋這些應用文類型,「誰在說?向誰說?說什麼?怎麼說?」,融合6W1H的架構,告訴讀者,應用文要既有效且動人,才是成功。
 
 

作者介紹

作者簡介

徐秀菁


  現職:
  國立暨南國際大學中文系專案助理教授

  學經歷:
  國立中央大學中文系博士
  國立中央大學中文系兼任助理教授
  國立臺北商業大學通識教育中心兼任助理教授

  研究領域:
  清代詞學、近現代詞學、寫作教學

  著作:
  《龍沐勛詞學之研究》、《清代常州派四部詞選評點唐宋詞研究》

楊雅儒

  現職:
  國立中央大學中文系兼任助理教授
  國立臺灣大學中文系兼任助理教授
  私立中原大學通識教育中心兼任助理教授

  學經歷:
  國立中央大學中文系博士、國立臺灣大學臺灣文學所碩士

  研究領域:
  臺灣文學、文學與宗教、現代小說、寫作教學

  著作:
  《人之初‧國之史:21世紀臺灣小說的宗教修辭與終極關懷》

陳儀

  現職:
  國立中央大學中文系兼任助理教授
  國立體育大學通識教育中心兼任助理教授
  國立清華大學寫作中心兼任寫作教師

  學經歷:
  國立中央大學中文系博士、加拿大布洛克大學哲學系研究訪問、國立臺灣師範大學僑生先修部兼任助理教授
  
  研究領域:
  中國思想、中西哲學比較研究、寫作教學

  著作:
  《王塘南思想研究──明代中晚期良知學的辯證發展》、《聶雙江歸寂思想研究》等

李慧琪

  現職:
  國立中央大學中文系兼任助理教授

  學經歷:
  國立中央大學中文系博士

  研究領域:
  宋明理學、寫作教學

  著作:
  《劉蕺山的氣論研究》

康珮

  現職:
  國立中央大學中文系專案助理教授

  學經歷:
  國立中央大學中文系博士
  5度獲得中央大學校級教學傑出獎、校級教學優良獎、院級教學優良獎

  研究領域:
  中國古典小說、中國義理、寫作教學

  著作:
  《商君書與商鞅治道之研究》、《忠義水滸全書的義理闡釋--從人性、權力與符號的角度分析》

黃思超

  現職:
  國立中央大學中文系助理研究員

  學經歷:
  國立中央大學中文系博士

  研究領域:
  崑曲、曲學、戲劇、寫作教學

  著作:
  《集曲研究—以萬曆至康熙曲譜的集曲為論述範疇》、《浙崑改編戲研究—〈十五貫〉、〈風箏誤〉、〈西園記〉》、《臺閩文化概論》(戲曲章節)、《生旦淨丑話戲曲—台灣戲曲劇種的腳色行當藝術》
 
 

目錄

推薦序/李瑞騰
序章──很久很久以前/康珮 

第一單元 聚焦與展現——秀出自傳新亮點/徐秀菁
看見不一樣的自己──善用SWOT分析
換位思考!──面試官怎麼想?
創造誘因──破題絕對是關鍵
展現魅力的時刻到了!──自傳就是廣告文宣
影音履歷:從分鏡開始
製造亮點:秀一個30秒的廣告
一句琅琅上口的廣告詞:15字以內
量身打造求職自傳

第二單元 召喚與見證──我們都是SNG/楊雅儒
人人能報導的今天:看見,以及被看見
同樣5W1H,不同煉金術
好故事從哪來?站在此時此地,善用「頭條」概念
標題怎樣放電?活用吸睛術
穿上合適的鞋子,才能有灰姑娘的際遇!
收斂修辭術
即使SNG,也難以完全還原現場
不能沒有你:報導倫理

第三單元 冒險與回歸──深度報導觀「事因/世音」/楊雅儒
深度報導有多深?
21世紀的T.R.A.V.E.L報導力!
故事細節,往往是「問」出來的!
現場色受想行識
後製故事:4種標題妝+3款整理術

第四單元 思考與探索——建構議論精準美學/陳儀
展開議論的SOP
抓住論點的一句話
論據,與它們的產地
排除一切不可能,剩下的再離奇也得相信
議論寫作執行圖
你今天科普了嗎︖?
每天來份科普之必要
開始第一篇科普寫作

第五單元 發想與成形—─精心打造企劃書/李慧琪
從計劃到企劃
思考不設限──「企圖」的發想
紙上婚禮三部曲
天馬不行空──「規劃」的成形
NG狀況神救援
最後一哩路

第六單元 說服與改變——好簡報是華麗演出/康珮
別急著說,簡報是一場Show
簡報前這樣做,人人都是賈伯斯
簡報時掌握3的魔法術
好台風,你也可以!
簡約投影片,完美的配角
萬一出了錯,怎麼辦?
準備秀了嗎?

第七單元 想像與創造──在劇本的世界來一場遊戲/黃思超
奇異瑰麗的劇本世界
暖身活動非常重要喔!
量身打造──規劃一個適合故事腳本的「結構」
仙女的魔杖──讓你筆下的人物活過來吧!
對話的藝術
劇本的無限可能
代結語──寫信告訴你,這本書的誕生史/楊雅儒
 
 

序章

很久很久以前(節錄)

  ◎應用文該怎麼寫?

  
  坊間應用文的相關書籍千百種,都可以做為應急之用,依照所需模仿書上形式,也可以寫個幾分像,但是,迎戰眾多競爭者,這樣就夠了嗎?
  
  學校為了幫助學生就業,紛紛開設實用中文、中文寫作相關課程,老師們不厭其煩介紹各式書信標準稱謂、公文正式用語、企劃書該具備的項目、新聞稿應秉持的態度和用詞⋯⋯諸多重複的教學重點卻讓學生昏昏欲睡,學生們想問:

  這些網路上都找得到,可以給我們一些不一樣的嗎?
  學了這個,又怎麼樣?
  我如何寫出和別人不一樣的東西?

  應用文最終目的是溝通,透過一種介質,傳播一個訊息。以一種理性、中性的文字作為中介,傳達某個觀點或意見。怎麼樣的應用文是好的應用文呢?結論是:能讓對方接受、買單的,就是好的應用文。

  ◎聽者決定你該說什麼
  
  從成功故事的角度來說,故事是由「說者+故事+聽者」組成,聽者不買帳,便不是成功的故事,這個道理其實放在應用文更明顯。應用文既是為了達到某種目的而寫,「目的」無法達成,這篇應用文便是徒勞無功的。因此,考慮對象想聽什麼,再去思考該說什麼,是最重要的寫作邏輯。
  
  學生寫應用文常急於表達「我」的想法或觀點:「我是一個積極的人」、「這是一個極佳的產品」,「我要向您推薦○○○,相信他能勝任貴公司的工作」,這只是急於銷售商品的賣家觀點,但買方卻未必要照單全收。
  
  自傳、履歷看似以「我」為主,實際上仍然是要寫給對方看的;企劃書必須以成功行銷為首要目的,顧客的接受度才是首要考量;新聞的閱聽族群有不同的年齡、學歷、職業、需求、價值觀⋯⋯都會影響對新聞的接受度和評價;演說、簡報更須隨著聆聽對象調整內容。因此,各式應用文都只是溝通意見、表現自我、傳述觀點的「手段」,千萬別把它當成「目的」!
  
  本書要改變的是寫應用文應該先具備的思維,而非寫應用文的基礎能力。
  從「聽者」、「目的」的思考出發,用熱情演繹,加上創意發想,結合自己的生活觀察,想不說出動人的故事都難。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789571199177
  • 規格:平裝 / 208頁 / 17 x 23 x 1.04 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第一單元   聚焦與展現——秀出自傳新亮點

你的自傳依然從「我畢業於某某大學」或「我來自哪裡」開始書寫嗎?大學和出生地對你來說意義非凡,但對面試官來說也是如此嗎?大學對他來說只是一個名稱,出生地對他來說也只是一個地點,究竟什麼樣的自傳,才能讓他感興趣?試想如果你是面試官,又希望讀到一篇怎樣的自傳?

常見寫法 ①:

我是陳湘湘,畢業於某某大學應用外語系,今年二十三歲,從小就對英文很感興趣,多益考過800分,喜歡畫畫,對設計也有涉獵,曾經參加設計比賽入圍前十名……

面試官OS:英文、畫畫和設計,到底哪個才是專業?

常見寫法 ②:

我來自台南安平一個純樸的鄉鎮,在這個純樸的鄉鎮,度過快樂的童年。在我求學時期,父母親辛苦工作賺錢,就為了提供我完成學業,因此我懷著感恩的心,決定出社會後一定要報答父母恩情……

面試官OS:成長與求學過程寫這麼多,到底是來求職還是寫作文?

常見寫法 ③:

陳湘湘,台南安平人,今年二十三歲,父親是老師,母親是家管,在成長過程中,父母採用民主的教育方式,讓我養成獨立自主的個性。我還有一個妹妹,目前就讀高中二年級……

面試官OS:家庭背景與求職有關聯嗎?我只想知道你的工作能力!

職場觀測老實說:

當前社會競爭激烈,一份好的工作就有數十到數百名不等的求職者,面試官每天可能要審閱上百份的自傳,你有沒有想過,在同一個領域,有多少人的成長背景和基本條件與你相似?這種從出生地、家庭情況、成長背景、求學情形、多元興趣切入的寫法,所面臨的第一個風險是大同小異,讓你難以突顯;第二個風險是面試官一再看到類似寫法,難免彈性疲乏,你要如何吸引注意,成功進到面試階段?

如果是升學自傳,為了讓學校老師更了解學生,從家庭、成長、求學、興趣、參與活動、生活等各個角度切入,說明家庭教育、興趣培養、學習歷程對你人格特質的影響,洋洋灑灑兩千字,提供最豐富的訊息,讓老師評估這名學生到底適不適合念這個科系,當然是可以的,但,如果是求職,面試官在審閱求職者的自傳時,最關切的會是什麼?老實告訴你,面試官最想知道的是:

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