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Super教師的翻轉教室:讓每個孩子都發光

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內容簡介

  「學生不是難教,是老師不會教!」
  改變,要從源頭開始!
  「Super教師全國首獎」,「【親子天下】百大創意教師」,
  曾明騰老師公開自己所推動的理念,
  如何實際實現在教育現場,與學生和家長之間的互動與轉變,
  翻轉教育,爆開不一樣的結果。


  「有快樂的老師就會有快樂的學生,有快樂的學生就會有快樂的家長。」
  「讓學生喜歡你,打從心底愛你、尊敬你,這將是孩子們自主學習的源頭。」
  Super老師——曾明騰推動創意快樂教學,當孩子的人生教練,
  讓孩子的生命發光,找回孩子的天性!

  身為教育工作者,他希望能夠打破傳統教育窠臼,迎接創意的新世代。
  將創意思考技術融入學校教育中,讓學生學得更開心更快樂,
  更能引發內在自主性學習動機,了解自己的天賦。
  將多元跨域的自學模式與現場教學型態結合,設計多樣性課程,
  在各級學校及企業授課與演講,傳遞正向能量與終身學習。

  他認為,致力於數理邏輯思考的引導教學,與投資理財心法的精進教練,進一步勇敢走出舒適圈,才能發現真正的自己!

  在教育界第一線努力了十多年,明騰老師發現不只是教材、教學法的落後,包括制度面和政策面的失據,讓許多老師的內心浮現不如歸去或明哲保身的心態。不只沒教會學生覺醒和思考的能力,有些老師們反而被惡劣的環境嚇得躲到蝸牛殼裡了!

  所以,他時常問自己:「當初為何想來當老師?」
  當一名堅持理想的老師需要滿滿的勇氣和傻勁,因為「你將是舊體制舊思維的突破點」!
           
  那該如何從體制內來改變我們的教育呢?
  所有改變的起點都可以從自己開始,而每一位老師都可以是影響教育的關鍵人物,每一位老師都可以是孩子生命中的重要貴人。

  明騰老師認為:「有快樂的老師就會有快樂的學生,有快樂的學生就會有快樂的家長。」、
  「讓學生喜歡你,打從心底愛你、尊敬你,這將是孩子們自主學習的源頭。」

  學校學習的主體是學生,勿輕易以師長自己的思維架構來框住孩子。傾聽孩子的微小聲音,建立彼此的互信模式,共同分享生命的故事,用生命來影響生命,創造更宏大的改變與善念循環,讓自己成為孩子們生命中的重要他人。

  本書的前後,暢談了明騰老師的教學理念,從變形蟲演變的無框教學與無框學習,進一步衍生出變形蟲五力與品格的重要性,並談到四大教學原則:改變場域、Happy教、Fun心學、Coach帶,理念、五力與原則都是教學的根本,而實際教學的工具與方法則會隨著時間、學生的狀況而不斷變形與演進。

  期望藉由這本書,能喚起更多老師的教育初心,與明騰老師一起翻轉現今的教育體制,一同為孩子的未來而努力。

專業推薦

  45位專業人士共同推薦!

  葉丙成∕台大教授:「讓我們一起努力跟明騰老師一樣,成為幫學生建立一輩子有用能力的好老師!」
  李濤∕關懷台灣文教基金會董事長:「明騰是位為孩子真誠奉獻、永不妥協的熱血老師。」
  蔡淇華∕惠文高中教師:「曾老師是一位給孩子一生帶著走的能力的『真』老師。」
  鄭英耀∕中山大學校長:「明騰真正愛著每一個孩子,這也正是我所期待的教育人的圖像。」
  王永福∕上市公司訓練顧問:「打開這本書,認識曾老師,更認識教育的本質!」
  陳恆霖∕諮商心理學博士:「期盼所有關心教育的人,都能受到明騰老師翻轉教室的啟發,堅持教育理念與價值。」
  王政忠∕南投縣爽文國中教導主任:「離開課堂以後的世界,才是真實人生。明騰希望他的學生擁有真實的能力,去處理這世界的真實問題,更希望他的學生擁有真實素養,去面對未來的人生。」
 
 

作者介紹

作者簡介

曾明騰(Mr.T)


  得獎記錄:
  2013年Super教師獎全國首獎
  2014年親子天下百大創意教師
  2017年未來教育台灣100獲獎

  現任:
  龍津高中國中部理化老師兼任導師

  曾任:
  彰化縣立員林國中理化老師兼任導師
  MT創意教學   創辦人     
  MT財商策略   創辦人
  MT青創思維   創辦人
  探索原力公司  首席顧問
  中華繪本桌遊創意協會 首席顧問

  《專訪》今周刊、親子天下、師友月刊、經典月刊、華視教育台、TVBS關懷台灣基金會、人間衛視電視台、SS小燕之夜、環宇廣播電台「憲上加油站」、教育廣播電台、全國廣播電台「名人TALK TALK」。

  《專長主題》
  ●敏捷教育思維
  ●創意教學與策略思考
  ●專案管理與設計
  ●創意行銷與行動、打造品牌力
  ●金融財商與經濟
  ●親子共讀、親子溝通、親子共學
  ●心智圖法的神奇魔法    
  ●夢想激勵、團隊共識、情緒管理、班級經營
  ●打造團隊創意DNA、科學裡的哲思
  ●創意思考的多元藝術
  ●財商策略思維、樂活退休之退休金規劃
  ●正向思維、團隊動力、時間管理
  ●創意簡報表達術、密室逃脫課程
 
 

目錄

Lesson 1 孩子的能力,翻轉了就能看見!
Lesson 2你願意想像才會有學習動機:我的教學理念
Lesson 3 超級教師的翻轉教室
Lesson 4 我常用的教學工具與方法
Lesson 5 讓學習走出課堂外
Lesson 6 每個孩子都需要引領,我的Coach領導心法!
 

前言  

  我為何成為一名老師


  亞里斯多德:「人生最終的價值在於覺醒和思考的能力,而不只是在於生存。」,我在教育界第一線努力了十多年,發現不只是教材、教學法的落後,包括制度面和政策面的失據,讓許多老師的內心浮現不如歸去或明哲保身的心態。不只沒教會學生覺醒和思考的能力,有些老師們反而被惡劣的環境嚇得躲到蝸牛殼裡了!

  所以,我時常問自己:「當初為何想來當老師?」

  國中時期,因該年度新生入學人數爆多而就讀放牛班的經歷,給了我對教育的第一次省思。當時我在班上真的隨便考都第一名,也開始教起了同班同學課業,看著同學從疑惑的神情,變成豁然開朗的表情,聽著同學終於考試及格的喜悅,我開始愛上教同學課業這件事。同學也喜歡在假日,約我去他們家玩任天堂遊戲機,這段愉快充滿歡笑的求學日子,在國一下學期被學校升上所謂的好班就讀,而有了變化!

  放牛班中的師生關係,我覺得沒有想像中那麼可怕,老師人挺不錯,但絕不輕饒班上作怪的同學,不要求成績但會要求品行,雖然大部分同學還是很皮很衝,常常讓老師疲於奔命。印象很深刻的事,同學在課堂上用椅子丟老師,老師用手騰空一把捉住椅子並回擲……彷如武俠電影般的情景,令人血脈賁張啊,老師也挺勇敢的,很多同學的家中是有黑道背景的!

  優等班的師生關係就比較緊張些,老師對成績的要求高,同學間的競爭意識也比較強烈。尤其我是國一下學期從放牛班升上去的特殊分子,坦白說一開始還不太能適應那份快節奏,也開始反思:「學習的本質應該是甚麼?」

  直到大學修習教育學程,在教育哲學和教育心理學中,我發現了師生關係的進階昇華版,從心出發回歸于心,優質的班級經營從了解每一位學生開始,去理解每一位學生的差異,發現他們的天賦亮點,幫助學生搭建舞台,讓他們擁有自信與行動!

  我喜歡與人互動交流,喜歡跨領域學習,對於教育「 I have a dream! 」因此,我成為一名老師。對於我的教育夢想,十多年來從沒忘記也持續堅持,很多事你不去做不會有人去做,與其等待教育環境改變,不如讓自己成為那推動改變的一份子,試著再度點燃大家原有的教育熱忱,而老師在教導孩子們學習時,自己更不應該停止學習!

  當一名堅持理想的老師,需要滿滿的勇氣和傻勁,因為「你將是舊體制、舊思維的突破點!」

  該如何從體制內改變我們的教育?

  我相信,所有改變的起點都可以從自己開始,而每一位老師,都可以是影響教育的關鍵人物;每一位老師都可以是孩子生命中的重要貴人。我認為,有快樂的老師就會有快樂的學生,有快樂的學生就會有快樂的家長。讓學生喜歡你,打從心底愛你、尊敬你,這將是孩子們自主學習的源頭。

  我們的教育從小到大,其實不該是一言堂式的「指教」,更何況,在上位者有多少人還持續在學習?還在關切社會的變遷與脈動?有多少學校高層抱持多做多錯、少做少錯、沒做就不會有錯的心態在耕耘教育?

  很多朋友勸我說:「體制內的改變很困難,你要不要到體制外去改變?」教育其實不該有體制內與體制外之分,只要能切合未來世界的人才趨勢潮流,都是很值得學習的教育型態與模式。所以我選擇留在教育體制內,與志同道合的熱血夥伴們一起前進,並連結體制外的學習模式與人脈資源,甚至透過自己跨域學習得來的創意靈感予以混搭,共同來改變,持續堅持著我的教育夢,懷著讓教育體制發生「質變」的願景。

  二○一三年承蒙學生家長賴仲由爸爸的推薦,我參加了彰化縣SUPER教師獎選拔,印象中,當時約有五位縣賽評審老師來到學校,評選流程非常嚴謹。

  第一關:進班觀課
  第二關:抽選任課班的學生們進行訪談
  第三關:與家長和校內老師同仁們訪談
  第四關:與校長和行政同仁們訪談
  第五關:與教師訪談

  幸運地,我經五位縣賽評審老師推選為彰化縣SUPER教師首獎。後續再代表彰化縣參加全國SUPER教師選拔,當時是由王政忠老師(南投縣爽文國中,二○一○年SUPER教師全國首獎)和郭瑞丹老師(台中市立人國中,二○一二年SUPER教師全國首獎)兩13位優秀的評審,到學校來進行前述的五關訪視流程。我順利獲推薦進入全國四強,再北上進行決選會議,與當年度SUPER教師獎二十多位專業又熱情的評審委員們進行面談。

  一關接著一關遴選之後,最終,很榮幸獲選為二○一三年SUPER教師全國首獎。在得知獲獎的當下,我和我的父母親都非常開心!終於,我能向父母親交代,當初不選擇進入醫學院,而選擇教職的原因,父親始能稍稍理解我想做的事了,謝謝他們的支持。獲獎後,我的內心信念更加堅定許下約定,獲獎表示更多的責任與自我期許,希望能幫助更多的老師們和學生們。

  跳出舒適圈,你才能看見真正的自己!
  跳出舒適圈,你才能體驗真正的魔法!
  跳出舒適圈,你才能了解真正的渺小!
  跳出舒適圈,你才能……

  學校學習的主體是學生,勿輕易以自己的思維架構來框住孩子,傾聽他們的微小聲音,建立彼此的互信模式,共同分享生命的故事,用生命來影響生命,創造更宏大的改變與善念循環,讓自己成為孩子們生命中的重要他人。

  生命是不斷累積的歷程,這個世界上最公平的事情就是時間,每個人一天都只有二十四個小時,無論你是富人還是窮人,大家每一天所能擁有的時間都是一樣的,而這些時間你都用來做甚麼?才是影響你未來的最大關鍵!

  每個人本來都是=1
  每次多思考多學習多做+0.01=1.01
  每次少思考少學習少做0.01=0.99

  ( 1.01 )的72次方=2.047099321
  ( 0.99 )的72次方=0.484991368這就是0.01的魔法,透過時間的累積,能力可以倍增也可以減半,你可以選擇1或∞的人生,把格局放大,老師不只是老師。

  期望藉由這本書,能喚起更多老師的教育初心,與我們一起翻轉現今的教育體制,一同為孩子的未來而努力。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789869657822
  • 叢書系列:風向系列
  • 規格:平裝 / 240頁 / 14.8 x 21 x 1.3 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

透過引導發現人生目標的阿龍師
 
阿龍是我2016年6月導師班剛畢業的一個學生,從阿龍國一剛入學就發現他很害羞、很沒有自信。在剛入學不久的一次數學課堂小考,他突然舉起手跟數學老師說:「老師,我放棄!」說完就趴在桌子上休息直到下課,讓數學老師和班上同學都面面相覷,感到錯愕,下課後,數學老師立刻來辦公室跟我反應,在了解當時大致課堂狀況後,我便請阿龍過來我的辦公室。
 
阿龍一進到辦公室感覺很驚慌,我先問他:「你知道老師為何找你來辦公室嗎?」
 
阿龍說:「知道,因為我剛剛數學課不乖,沒好好考試!」
 
我問阿龍:「你怎麼會舉手說放棄就趴下去睡覺呢?」
 
阿龍說:「因為我小學被鑑定出有問題,小學老師說,如果我不會寫考卷的話,就舉手跟老師說放棄,就能趴著休息了。」
 
聽後我回應他:「老師不確定你的小學老師是否真是這樣跟你說,但那不重要。老師希望,你上了國中後,能認真學習並且喜歡上學習這件事。如果你能展現出很好的學習態度,不管分數高低,在老師心中,你就是很棒的!老師想要問你一個問題,你可以慢慢思考、慢慢想,等你想到答案,再來跟老師分享。」。
 
題目是:『你未來想如何養活你自己、照顧你的爸媽、還有對社會有貢獻?』
 
阿龍有點疑惑地問我:「老師,就這樣?你不處罰我?只要我去想這個問題?」
 
我微笑地回應:「是的!上課鐘聲響了,回教室乖乖上課喔!」
 
之後,我看著阿龍開始漸漸地改變,成績也慢慢一點一點起色,但他仍始終沒得出自己的答案。直到國一升國二的暑假後,有一天他突然跑到辦公室來找我,興高采烈地跟我說:「老師老師,我找到我要的答案了!」
 
我問他:「那阿龍未來想做甚麼呢?」
 
他不假思索地回答:「老師,我想當一名廚師!平常我在家,也會幫忙媽媽煮飯,我蠻喜歡烹飪的,再加上暑假我看了一部電影『總舖師』,看完後我很感動,也更加確定我未來想從事的工作。」
 
我開心地回應:「那很棒耶!老師的爸媽都是總舖師喔,老師從國小開始,只要不用上課,而爸媽剛好要外出辦桌,我就都要出去幫忙工作,擔任像總舖師電影裡「水腳」的角色,老師當然也學習到一些我爸「阿南師」的手藝囉。那有了目標後,阿龍你接下來有甚麼樣的打算呢?」

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