自閉症活動手冊 ：幫助孩子溝通、交朋友和學習生活技能的活動

　　《自閉症活動手冊》說明許多的策略和概念，並且透過有意義的活動豐富孩子們的生活。
　　內含30種以上可幫助自閉症兒童的遊戲和活動：
　　1.遵守指示、集中注意力、強化動作技能。
　　2.與同儕互動、發展遊戲約會所需的社交技巧。
　　3.增加語彙、擴展溝通技巧及回答問題的能力。

　　Catherine Pascuas身兼自閉症專家、特殊教育教師、作家等多重角色，在全球各地舉辦演講及專題討論會、與病童家屬和專業人員合作，並且主持自閉症論壇推播。她一生大多在加拿大溫哥華度過，除了思考自閉症相關問題之外，也相當熱衷寫作。
 

作者簡介

Catherine Pascuas

　　是一位自閉症專家，創立Edx自閉症諮詢 (Edx Autism Consulting)，為自閉症患者家屬和支援機構提供訓練及諮詢服務。Catherine採用應用行為分析 (Applied Behavior Analysis)、社會溝通情緒調節與人際支持 (SCERTS) 模式和遊戲治療，為自閉症兒童進行個別治療並接受家屬諮商，她擁有自八年工作經驗所獲得的寶貴知識。她親自參與工作坊、家屬線上訓練和遠距指導。

　　Catherine也是自閉症論壇推播的製作人和主持人，每週一次訪問頂尖自閉症專家和創新者 (包括Temple Grandin、Areva Martin、Tania Marshall)。

　　Catherine住在溫哥華，也是自閉症類群障礙患者的家屬。

譯者簡介

陳美君

　　臺灣大學醫學院護理學系、中原大學心理學研究所畢業，曾任彰化基督教醫院護理師，領有護理師執照及臨床心理師執照。研究所畢業後轉入出版界，曾任中國行為科學社研究員、五南圖書出版公司副總編輯，現專事翻譯。譯有《走出社交焦慮的陰影》、《零負擔戒菸法》、《科學狂想實驗室》、《瞭解學習障礙與失智症》、《失智症居家照護指南》、《第一隻眼的誕生》等二十餘本譯著。
 

第1章：溝通
 
患有自閉症類群障礙和其他疾病的孩子，可能出現溝通技巧發展遲緩的問題，不過該如何評估孩子的溝通能力呢？
 
第1階段－－沒有能力進行有目的的溝通；對感受和情境具有反應
 
例如：哭泣、臉部表情、身體動作、微笑、發出一些很簡單的聲音。
 
第2階段－－可以利用手勢和/或聲音，刻意傳遞非語言的訊息
 
孩子有能力透過溝通得到你的關注。處於這個溝通能力階段的孩子，可能具有共享式注意力 (joint attention)(譯注：共享式注意力是一種相互協調的注意力，兩個人使用眼神注視及手勢溝通，共同分享同一件有趣事物的注意力)。孩子開始能瞭解某些字詞的意義，並且能夠依循簡單、基本的指示。當孩子瞭解某些字詞的意思之後，就能夠運用口語溝通。
 
第3階段－－使用基本的詞彙指稱人物、物品或動作
 
處於此溝通階段的孩子只能使用單字表達自己的意思，舉例來說，孩子會指著父親的椅子說「爸爸」。此時如果孩子使用簡稱，可能就很難瞭解某些字詞的意思，例如稱呼香蕉為「蕉蕉」。
 
第4階段－－使用兩個字的措辭
 
處於這個階段的孩子在問問題時會改變音調，而且會使用諸如「媽呢？」等用詞。
 
本書所介紹的活動，主要是幫助溝通能力處於第3階段和第4階段的孩子。
 
現在你應該已經更瞭解孩子的溝通能力了，可以開始進行本章所介紹的活動。
 
跟孩子們快樂地開始邊玩邊學吧！
 
歌唱接龍 (模仿和互動)
 
這項活動特別針對難以自動自發開始說話或很少說話的兒童設計，不但有趣、迷人而且能夠幫助孩子與人互動。利用熟悉的歌曲，協助孩子主動開口說話。在開始進行這項活動之前，你可以先用熟悉的童謠和歌曲預習、暖身。
 
材料
 
—孩子喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、大健身球或小彈簧墊
 
步驟
 
1.讓孩子玩他們喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、在大健身球上彈跳、在小彈簧墊上跳躍。
 
2.一面陪孩子玩一面唱兒歌，例如「ABC」或「划呀划呀划著你的船」。
 
3.趁孩子忙著玩耍時，留下歌曲的結尾不要唱完。
 
4.等孩子自己接著把歌曲唱完。
 
5.重複幾次相同的活動。
 
6.可以試著使用更多歌曲或童謠進行活動，並且留意孩子是否對某一首歌特別感興趣。
 
或者
 
如果孩子比教年長或對童謠不感興趣，也可以唱些孩子熟悉的流行樂曲。