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仙靈傳奇套書:詩魂/詞靈/畫仙(共3冊)

仙靈傳奇套書:詩魂/詞靈/畫仙(共3冊)

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  • 優惠期限:2019年08月31日止
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內容簡介

榮獲金鼎獎優良出版品推薦
橫掃三大通路年度獎項,華文暢銷女作家陳郁如代表作,
第一套以中國文化背景的奇幻小說!

  兒童文學作家王文華|作家何敬堯|新北丹鳳高中圖書館主任宋怡慧|教育工作者李崇建|
  臺北永安國小校長邢小萍|彰化原斗國小教師林怡辰|中興大學中文系副教授祁立峰|
  中央大學認知神經科學所教授洪蘭|新北中和國中教師孫菊君|臺北教育大學語文與創作學系教授郝譽翔|
  親子專欄作家陳安儀|暢銷武俠小說作家鄭丰|親職作家番紅花|朗朗小書房創辦人蔡明灑|
  彰化二水國中教務主任賴靜慧 齊聲推薦!

  《仙靈傳奇1:詩魂》
  十五歲的柳宗元和唐朝詩人同名同姓,卻對唐詩一竅不通。
  某天,他成功背會了〈江雪〉,卻意外來到一個奇幻的世界中,
  在白雪皚皚的江邊,不見飛鳥人煙,只有一個戴著簑帽的漁翁在釣魚,
  與唐詩裡描寫的內容如出一轍……

  《仙靈傳奇2:詞靈》
  從詩境遇劫歸來的宗元和儀萱,好不容易恢復平靜的生活。
  某天國文課,儀萱卻在背出〈虞美人〉後突然失去意識。
  原來和唐詩一樣,流傳千年的宋詞也遭到黑暗力量的破壞。
  宋詞的守護者──詞靈,也一分為二,變成正氣靈與陰氣靈……

  《仙靈傳奇3:畫仙》
  秦始皇三十六年,一顆殞石預言了皇帝的死期,
  秦始皇聽聞後大為震怒,下令屠殺當地所有居民。
  兩千多年後,喜歡畫畫的曄廷意外穿越到唐朝張萱繪製的《搗練圖》,
  畫中一名女子自稱畫仙,要曄廷和她合力阻止古老邪惡力量被喚醒……

  ◎本系列共三冊
  1.詩魂
  2.詞靈
  3.畫仙

  ◎本書關鍵字:唐詩、宋詞、古畫、水墨、奇幻冒險、古典文學、藝術欣賞、閱讀素養
  ◎無注音,適合10歲以上閱讀
  ◎教育議題分類:性別平等、生涯發展、資訊
  ◎學習領域分類:語文、社會、藝術與人文、生活科技

  【少年天下】系列介紹
  1. 專屬國中生,給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。
  2. 夠酷而不幼稚,能吸引少年的包裝和題材。
  3. 以少年為本位,提供邁向成長的關鍵字。
  4. 有深度但無難度,得以思辨的優質文本。

本書特色
    
  ◎本書3大特色
  特色1  入圍三大通路年度獎項,華文奇幻第一女作家陳郁如以文學與藝術經典打造全新系列作品。
  特色2  在故事中融入家喻戶曉的唐詩、宋詞與古畫,跟隨主角冒險的同時,感受千年前的創作情懷。
  特色3  以附錄補充詩詞與古畫賞析,在讀完故事後再次品味原典,同步提升國語文與美感鑑賞力。

得獎記錄

  ★第41屆金鼎獎優良出版品推薦
  ★第39次文化部中小學生優良課外讀物
  ★「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物
  ★博客來年度暢銷百大、華文類型作家TOP8
  ★金石堂年度10大影響力好書入圍
  ★誠品年度最期待作家入圍

各界好評

  《仙靈傳奇1:詩魂》

  這本書讓我重溫了中學時,躲在棉被中徹夜偷看小說的回憶,現在雖然沒人管了,但是因為太好看了,還是一口氣看到完才放下來。──中央大學認知神經科學所教授 洪蘭

  西方有雷克‧萊爾頓,如今東方有了陳郁如,她劍指唐詩,融入西方奇幻小說,以及東方武俠小說的手法,寓經典於通俗的詮釋,更是我輩的典範。我在她設計的精采橋段處,常掩卷思索她會如何安排?她竟能不落俗套的解開迷津,往往在山窮水盡之處,又展開柳暗花明的風景,強大的說故事能力讓我折服。──教育工作者 李崇建

  陳郁如是真正了解青少年閱讀心思的,她以穿越時空、冒險闖關為寫作軸線,以生動活潑說故事的口吻,讓孩子學習唐詩的旅程變成一段又一段的奇幻之旅,難怪她被譽為東方的J.K.羅琳,這一點真的無庸置疑。──新北市立丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧

  詩可以興,可以觀,可以群,可以怨……對孩子來說,詩更應該可以拿來讀拿來玩。第一本把唐詩變成可讀可玩可冒險的穿越故事,適合給熟背唐詩三百首的孩子,從此,可以深造變成唐詩神人;更可以買來送給不愛讀詩的小朋友,從此,不會作詩也會吟。──知名兒童文學作家 王文華
 
  郁如以豐富的想像力,將一首首的唐詩,像電影畫面一樣的描述出來,並安排了奇幻故事,讓主角穿梭其中。一方面滿足孩子緊張刺激的閱讀需求,二方面也讓孩子有機會接觸我們的古典之寶──唐詩,真是令人眼睛一亮!──親子專欄作家 陳安儀

  《仙靈傳奇2:詞靈》
  故事推演猶如古典文學版的《哈利波特》,而解密過程又仿若宋詞版的《達文西密碼》。而就在這間以古典文學基底架構起的霍格華茲學院,未來還會發生什麼樣的故事,讓人拭目以待。──中興大學中文系副教授 祁立峰

  文化是一個民族最大的資產,人只要讀古文,就能去跟古人對談,像書中的儀萱和宗元一樣,那是多麼有趣的事。──中央大學神經認知科學所教授 洪蘭

  陳郁如不只是提供青少年讀者對於詞的新穎感受,更提供了一種面對人生與自我的正面想像。如同主角們在詞境中的旅程遭遇各種阻礙,也有邪惡的存在隱身暗處、虎視眈眈,仍要勇敢前行。──作家 何敬堯

  迫不及待翻開《詞靈》,俐落的節奏,精采的故事,讓人連喘口氣都捨不得,呼吸都是「宋詞的韻律」。──教育工作者 李崇建

  讓年輕的生命望見詩詞照見的彩光,是幸福,讓老去的歲月重溫詩詞的溫度,更是奢華的幸福。《詞靈》再次以奇幻的筆法,帶領讀者穿越時空,走進宋詞美麗溫婉的世界,以活潑的故事,淺白的語句,勾勒詞人的生活、情感、價值觀。讀者闖進的不只是宋詞的世界,從善惡對立映照是非,偶在壯志未酬的傷感中徘徊;偶在淒涼悲傷的長河中慢溯,偶在浪漫繾綣的氛圍中沉溺,彷彿望見文學復興的微光,燦燦亮亮。 ──新北市丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧

  看過《詩魂》,不能錯過《詞靈》。作者陳郁如用李煜的〈虞美人〉,開門見山的讓讀者遇見「詞靈」──主角儀萱。接續之前在唐詩中的冒險故事,這次主角們要挑戰的難度更高,陰氣靈設下了五個寶物,邀請你一起在優美的宋詞中穿越五行,破解文字謎……幫助儀萱找到線索。至於陰氣靈是誰呢?一定要繼續看下去,太精采了!──臺北市永安國小校長 邢小萍

  《仙靈傳奇3:畫仙》
  要帶孩子們親近中國古代繪畫,品味東方藝術之美,天知道在藝術鑑賞的教學現場,有多麼不容易!尤其跟西洋繪畫比起來,灰灰黃黃的古代山水畫都長得差不多,真是沉悶極了。於是當閱讀陳郁如《畫仙》的當下,我跟著畫仙和主角曄廷穿越古今畫境,飽覽畫作細節和故事,如此體驗真是欣喜極了!再說雖是奇幻小說,但作者對畫作內容考據細膩,用功之深,對於中國畫史研究本科的我來說,也無可挑剔。相信這樣一本奇幻小說,必將開啟當代少年得以進入古代畫境的門徑,讓中國繪畫藝術在現時依然可觀可親,豐富孩子們的視覺經驗與無限想像創思。──新北市SUPER教師獎、親子天下「教育創新100」得主 孫菊君

  這本《畫仙》,有趣有意境、有內容有靈魂,更重要的是可以讓孩子在有趣的閱讀中,看見自己的文化,再次誠摯推薦,少年必讀!──彰化縣原斗國小教師 林怡辰

  郁如的新書《畫仙》,承襲前兩本書《詩魂》和《詞靈》,以一位現代學生顧曄廷進入「畫境」的手法,讓讀者能夠深入認識多幅著名的古畫,增進對這些古畫的時代背景和畫家的了解,並進一步賞析畫中的種種細節和可愛之處。──暢銷武俠小說作家 鄭丰
 
 

作者介紹

作者簡介

陳郁如


  出生於臺灣臺北,於美國取得藝術碩士學位後定居於美國。從繪畫到寫作,希望可以為孩子搭建一道接觸東方文化的橋梁,讓他們從熟悉的事物中享受閱讀的樂趣。第一部長篇奇幻少年小說《修煉》出版後獲得各界好評,2016年更以唐詩為題材創作出《仙靈傳奇1:詩魂》,獲得當年三大通路年度獎項,與第41屆金鼎獎優良出版品推薦。今年將挑戰自我,推出個人第一本散文作品《華氏零度》。著有:《修煉》1~4、《修煉》前傳、【仙靈傳奇】系列1~3。
 
 

推薦文

東方奇幻魔術師,賦予經典新生命

教育工作者 李崇建


  自二○○九年以來,我每年針對近一千位學生調查,他們最喜歡的作家是誰?孩子們的答案,從J.K.羅琳、雷克‧萊爾頓、史蒂芬妮‧梅爾到艾琳‧杭特(共同筆名),前三名全是西方作家。直到某一年,我對某校全一年級新生詢問,眾多孩子喊著陳郁如,向我介紹她的小說有多好看。

  當時我還丈二金剛摸不著頭腦,怎麼會有這麼一號作家呢?直到我閱讀了她的作品,才認識這位臺灣的奇幻作家,是一位難得的說故事好手。

  我長期關注臺灣兒少文學發展,對於陳郁如的出現,我感到既高興又期待,迫不及待拜讀她的新作《仙靈傳奇1:詩魂》。然而我剛翻閱本書內容,不禁為她捏了一把冷汗,因為她選擇的題材是唐詩。這個時代的孩子,距離唐詩非常遙遠,雖然唐詩辭藻美麗、意境悠遠,我的生命曾因唐詩而豐富,因此期待每個孩子都能讀唐詩,孩子卻對唐詩避之唯恐不及,常讓文學教師嘆氣連連。

  然而我對陳郁如的擔心,顯然是太多餘了。

  當我開卷閱讀沒有多久,便輕易的融入故事中,而且無法停止閱讀,想知道接下來發生了什麼?這是我很久未在少年小說,甚至奇幻小說得到的閱讀快感。

  《仙靈傳奇1:詩魂》一書透過柳宗元的後代,一位無法背誦唐詩的少年,卻被「詩魂」選中拯救唐詩,因而擁有了穿越唐詩的能力。這個故事的手法,是時下最流行的穿越劇,陳郁如將古典的唐詩內涵,架構於一個通俗的橋段,卻一點兒也不顯得俗氣,反而如此和諧的將典雅的詩詞,鋪陳於精采的通俗故事中,非但沒有教育的意味,還絲絲入扣引人入勝。

  身為一位創作者,以及一位文學教育工作者,我深深為陳郁如讚嘆。因為陳郁如的這項設計,很容易讓青少年接受,讀者也容易自然的被吸引,因而開啟一窺唐詩典雅的大門。這其中的關鍵,除了必須擁有強大說故事能力,也要對唐詩熱愛且理解,方能傳達的如此精準有趣。

  陳郁如巧妙的詮釋了詩境,將唐詩美感的意境,呈現的如此不著教育痕跡,我認為是這本書最可貴之處。這使我想起雷克‧萊爾頓,他創作的奇幻小說《波西傑克森》,席捲全球的青少年讀者,使得希臘神話故事廣為孩子所熟悉。以往我在課堂講希臘神話,孩子根本不識波賽頓、赫丘利斯……,甚至也無意了解希臘神話故事。如今隨著《波西傑克森》暢銷,孩子們提及希臘諸神故事,簡直琅琅上口、瞭如指掌。雷克‧萊爾頓成功的詮釋經典,讓孩子完全接受甚至追求,我常視之為文學教育的典範。

  西方有雷克‧萊爾頓,如今東方有了陳郁如,她劍指唐詩,融入西方奇幻小說,以及東方武俠小說的手法,寓經典於通俗的詮釋,更是我輩的典範。然而陳郁如應非如是想,因為她創作的故事精采,也許從未念及推廣唐詩,我在她設計的精采橋段處,常掩卷思索她會如何安排?她竟能不落俗套的解開迷津,往往在山窮水盡之處,又展開柳暗花明的風景,強大的說故事能力讓我折服。

  也許她只是碰巧選唐詩題材,沒有任何的教育想法,才能將故事場景與詩意象融合,精確巧妙的將詩本身故事化,也形象化、具體化了,帶領讀者在詩的意境裡穿梭,與劇中人物心靈相通,跟著柳宗元經歷冒險。

  謝謝陳郁如創作了《仙靈傳奇1:詩魂》,她滿足了我身為讀者、創作者與教育者的期待,我迫不及待想推薦給所有青少年,也想推薦給所有文學教師,因為她的出現,我對奇幻小說有更多的期待。(本文出自《仙靈傳奇1:詩魂》)

日漸遺忘的文化遺產

中央大學認知神經科學所教授 洪蘭


  我在看完這本書稿的時候,報上正好刊登臺師大學生質疑「物理系為何要讀古文?」學校從善如流,就把國文課改為開發中文電腦字型,撰寫公眾募資、挽面、西服旗袍的文案,不再讀古文了。這個消息和《仙靈傳奇2:詞靈》的內容兩相比對,令人唏噓。臺灣的大學已經淪為職業訓練所,不再是培養國民素養、提昇國民品質的地方。教學生寫募款文案怎麼會是大一國文的內容呢?

  國文能力是一個作為中國人的基本能力,是除英文以外,其他學科的基本能力。常有學生抱怨看不懂考試題目,這就是他國文能力不足,不能了解條件句。其實國文課可以教的東西非常多,本書中的離合詩就是一個非常有趣的材料。我念小學時,元宵節老師帶我們去行天宮猜燈謎,那是我第一次接觸到離合詩,覺得跟偵探小說一樣有趣好玩。當時名漫畫家牛哥寫了一本《情報販子》的小說,裡面就有一個重要的線索是離合詩的型態,把詩文拆開,就知道在扶梯之後,有個小門通往密室。中國文字可以這樣拆解偏旁,重新組合新字,得出另外一道詩,真是妙不可言。其他像是回文詩,正讀、倒讀都是意境美妙的詩或詞,但現代的學生卻失去了解這個中華文化精華的機會,非常可惜。

  我們何其有幸,生為中國人,能夠享受祖先留下來這麼豐富的精神糧食。文化是一個民族最大的資產,人只要能讀古文,就能去跟古人對談,像書中的儀萱和宗元一樣,那是多麼有趣的事。我們浩瀚的文化寶藏真是取之不盡、用之不絕。元曲更是中國文化精髓中的精髓,我小時候家中沒有童書,只有外公留下的《元曲選》和京戲的《大戲考》,在無書可讀的情況下,任何文字都是好的,所以雖然那時我還是懵懵懂懂的小學生,但優美的文字、起伏的故事令我三不五時就拿起來看,讓我從小就喜歡古文。我們應該可以從這些方面多多引導學生。

  文學素養代表一個人的涵養,懂得欣賞詩詞,人生的境界就高一些,我總覺得大學教寫募款文案有點不對勁,臺灣社會太功利了,功利到令人不安,學生的品格、素養才是辦學的目標吧!

  前陣子去參加一個諮商輔導學生碩士學位的口試,他論文的第一行是「十九世紀末,佛洛依德創立了心理分析這個領域,是該領域永垂不朽的始作俑者」,我很想告訴他佛洛依德有女兒,叫安娜,還相當有名。他是有後的,不是絕後的。國文還是要讀的,我不敢希望我們的大學生能像書中的主角那樣,隨意進出詞的境界,但至少要懂得基本的用詞遣字(「始作俑者」後面一句是「其無後乎」,作為一個將來要為人師表的碩士生應該要知道)。

  希望這本書能讓讀者體會到詞的意境優美,而開始欣賞自己寶貴的文化遺產。(本文出自《仙靈傳奇2:詞靈》)

精采紛呈,創意更勝前作

暢銷武俠小說作家 鄭丰


  現代人,不論大人或孩子,如果不是美術系學生或學習國畫者,對古畫都不免頗感陌生,心生隔閡。在缺乏詳細的介紹下,一幅古畫的時代背景、意涵精神,以及其特殊之處、美感所在,我們這些平凡的觀賞者其實是一點也看不出來的。每回去故宮或美術館,經過國畫區時,大家多半是走馬看花,隨意逛過而已,這實在是很可惜的一件事。

  郁如的新書《仙靈傳奇3:畫仙》,承襲前兩本書《詩魂》和《詞靈》,以一位現代學生顧曄廷進入「畫境」的手法,讓讀者能夠深入認識多幅著名的古畫,增進對這些古畫的時代背景和畫家的了解,並進一步賞析畫中的種種細節和可愛之處。

  郁如新作更加入了新的創意, 讓主角藉著古畫中的不同動物來練習劍術,如靠著《瑞鶴圖》來練習「群鶴盤旋」,靠著《寫生蛺蝶圖》來練習「彩蝶撲花」,靠著《五牛圖》來練習「健牛擋車」,靠著《六駿圖》來練習「飛馬奔逸」,以及靠著《鷹擊天鵝圖》來練習「巨鷹擊雀」等招式,過程精采紛呈,讓人看得目不暇給。

  為兒童和青少年寫書,不但要精采好看、吸引孩子,還得寓教於樂,真是一件很不容易的事!郁如自出版《修煉》以來,多年筆耕不輟,不斷創作出適合孩子閱讀的讀物,身為一個強烈期盼孩子喜愛閱讀的家長,不能不對她表達由衷的感激!希望郁如繼續創作,帶給孩子們更多的優秀華文原創奇幻作品!(本文出自《仙靈傳奇3:畫仙》)
 
 

詳細資料

  • ISBN:4717211025642
  • 叢書系列:少年天下
  • 規格:平裝 / 1040頁 / 14.8 x 21 x 6 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第一章
 
柳宗元從小就討厭他的名字。媽媽每次都說,她最喜歡柳宗元寫的〈江雪〉這首詩,覺得那意境真好,所以懷他時就決定要給它取這個名字。爸爸也自豪的說,他的阿祖告訴他,我們柳姓可是鼎鼎大名的詩人柳宗元的後代喔!他們身上可是流的詩人的血液啊!
 
這也太離譜了,宗元心裡抱怨,難道每個孔子的後代都要叫孔仲尼嗎?
 
而且每次同學都叫他中元普渡。
 
「你不要理他們,你跟他們說,他們講錯了,中元普渡的中是有捲舌,你的宗才沒有捲舌呢!」媽媽還振振有詞的解釋。每次跟她講話,她都抓不到重點。
 
他其實很怨,為什麼媽媽那時候不是喜歡獨孤及之類的詩人,或者爸爸是獨孤及的後代, 聽起來酷多了。「獨孤及,哈哈哈,我看你是線上遊戲玩太多了,我們家姓柳又不是姓獨孤。」姊姊不屑的笑他。哼,至少不是什麼孟浩然,姊姊每次都說浩然這名字浪漫多了,很像帥哥的名字,柳宗元覺得噁心死了,還是獨孤及比較有水準。   
 
還好媽媽沒有喜歡杜秋娘的詩,如果他被叫柳秋娘的話,他這一生都不要見人了。
 
***
 
這天,又到了上國文課的時間。
 
「今天,跟大家介紹一首詩,叫〈天末懷李白〉。」陳老師口沫橫飛,搖頭晃腦,她臉上戴著一副圓圓的大眼鏡,矮小的身材有些豐腴,腳踩三寸高的高跟鞋,燙起頭髮,才勉強跟班上最矮的學生一樣高。
 
「這首詩中,杜甫用景物的描寫來表達對好友李白的懷念,我們來看第一句,涼風老是吹起,天末,天末是天際的意思。這句話是說……柳宗元!你給我站起來。」
 
剛剛聲音溫柔的陳老師忽然大聲一喝,全班都嚇了一跳,宗元揉揉眼睛,站了起來。
 
「大詩人,你居然上課睡覺,好,既然你都會了,來說說看,〈天末懷李白〉這首詩在說什麼?」老師銳利的雙眼透過厚厚的眼鏡,直直的盯著他。
 
宗元忍不住在心裡嘀咕第七萬三千五百二十八遍媽媽給他取的這個詩人名字,然後忍住再打一個呵欠的念頭,眨眨眼看著黑板上 〈天末懷李白〉五個字。
 
李白他當然認得,宗元心裡放下五分之二個心,剩下的五分之三的字都念得出來,意思應該很好猜。
 
「這首……這首詩是講李白……」他斜眼看老師,老師下垂的臉頰肌肉似乎有上揚一些,他放大膽繼續說下去,「這是描寫李白的媽媽天末,懷他時的詩句。」

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