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童賞童話:張秋生童話教學單元設計

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內容簡介

  本書以「張秋生童話集」三冊的童話故事為主要教材,設計出六個教學單元,並配有工作紙及附錄供網上下載,讓教師透過分段閱讀、導引式提問、分組討論、展示概念圖及製作圖畫故事書等教學策略,引發初小兒童閱讀童話的興趣,提升文學鑑賞能力,啟發創意寫作,培養品德情意。
 

作者介紹

作者簡介

霍玉英


  香港教育學院中文學系副教授。近年致力推廣兒童文學的教學與創作,與前線教師協作,建構以兒童文學為中心的小學文學課程。

  著有《天宇星繁》、《童心童詩:兒童詩歌選集導讀》與《童心童趣:兒童文學教學參考資料選編》五冊。

  編有《飛.只是想飛而已:兒童詩歌選集》(一)、《我們旅途上的小白楊:兒童詩歌選集》(二)與「當代兒童文學叢書」六冊。

  除研究與教學外,亦從事兒童小說創作。

蕭慧君

  資深小學中國語文教師,熱愛兒童文學,積極建構、編寫及實踐小學兒童文學課程,深信優秀的兒童作品能提升孩子的創作思維,並啟迪他們的心靈。
 

詳細資料

  • ISBN:9789628949434
  • 叢書系列:張秋生童話集
  • 規格:平裝 / 72頁 / 17 x 18.5 x 0.6 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

張秋生童話的命名最為用心,或在篇首暗藏主題,或在篇末呼應題目,或在篇中承上啟下,預為鋪墊情節,莫不見到作者鋪排之功。因此,筆者在教學單元中,往往借助概念圖的展示,讓學生對篇章結構有更深入的認識與掌握。以適合三至四年級學生的單元五為例,教師為讓學生掌握<愛和星星聊天的青蛙>的篇章結構,認識到青蛙在成長中的歷練,於是與學生一起分析故事,示範和歸納「工作紙二:概念圖」的第一部分,然後請學生分組討論,完成概念圖的其餘部分。概念圖的掌握與否,能夠顯示學生解構篇章的能力,學生還可將這種能力進一步運用到構思寫作大綱上。因此,在單元五的寫作活動中,教師首先要求學生分組討論,進而構思寫作大綱,在報告,討論與修訂後,自己動手來創作圖畫故事書。
 

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