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思辨式寫作【新制學測國寫哪有那麼難 知性題&情意題12招全破解】(加贈考前15分鐘速成祕笈)

  • 定價:399
  • 優惠價:79315
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內容簡介

——|學測國寫必備|全臺高中生必修|——
以「思辨訓練」為核心,
給你一把思考的鑰匙,
自修就能精通「掌握題意→構思選材→文章布局」
PLUS:提升寫作速度 × 拓展論述廣度 × 培養情感深度!

  ◎ 高中課堂實測過的「思辨寫作教學」,好評課程集結成書!
  本書是鄧名敦、葉思兩位老師8年來「思辨寫作教育」的課程精華。鄧名敦老師在「張曼娟小學堂」少年班執教十餘年,擅長帶領學生辯證思考,負責擬訂本書知性題;葉思老師是高中國寫課程指導教師,受邀擔任國寫衝刺講座講師,頗受學生歡迎,負責書寫情意題。

  學測國寫推出新制後,許多學生常在下筆時感到茫然沒有方向。兩位老師發現,學生的問題不是書寫能力不足,而是缺乏「多元思考能力」,看完題目只想到「題目說了什麼」,而沒有聯想「題目為什麼這樣說」或者「這樣說有什麼問題」?導致答題內容沒有切中要點。

  因此,兩位老師決定從「建立思考習慣」出發,自創24個思維地圖、12個思辨招式,只要精通這些內容,學生在考場上就能迅速掌握題旨、精準答題、展現更深層次思考!

  ※【全新命題】6個全新知性題 + 6個全新情意題 = 12招破解學測作文
  ※【特別加贈】考前15分鐘速成祕笈.寫作技巧重點一把抓!
  ※【收錄詳解】2019年大學學測國寫試題詳解


  【適用】✔高中考生自修 ✔教師備課 ✔國中生自學(中、高程度者) ✔補習班模擬考 ✔家長伴讀
  【能力培養】✔思考組織力 ✔精準回答力  ✔邏輯思考力 ✔細微觀察力 ✔深度寫作力


  ▍每次模擬考,碰到這些寫作困境就卡關嗎?
  這本書將幫你解決這些困境:

  ◆〔困境一〕考試最怕看到表格題,常常看完題目後不知道怎麼分析
  ›››››〔招式一:橫推直看,找出歧異〕
  觀察橫向&縱向數據,尋找數值異常增減處,最後再比對異常處對整體表格數據的影響,就能順利作答!
  ✔適用知性圖表題的短文寫作。

  ◆〔困境二〕每次下筆時,總是腦筋空白、不知道怎麼開頭
  ›››››〔招式二:切換視角,開發書寫角度〕
  練習思考多元視角例如:全觀者、旁觀者、主動者、被動者,從中找出下筆方向。再依據自己經歷的寫作氛圍,挑選最適合的書寫角度,更容易鋪展文章。
  ✔適用情意題長文寫作〔初階技巧〕。

  ◆〔困境三〕答題平鋪直敘,缺乏情感深度、內容貧乏
  ›››››〔招式三:製造衝突,以增加文字張力〕
  衝突的重點在於寫出「對立」,即在文章的開頭和結尾,塑造出兩種情境之間的對比,盡可能拉大二者距離,便能使文章更有張力。
  ✔適用情意題長文寫作[進階技巧]。

  ◆〔困境四〕字數失控,寫了很多卻沒有寫到重點
  ›››››〔招式四:刪縮接串,這樣提取關鍵句〕
  提取題目文章中的關鍵句,刪除形容詞等贅詞,接著縮寫為短句,並用連接詞串連,就能寫出一段符合題目要求的完美短文。
  ✔適用有字數限制的短文寫作。

  ※其餘8個寫作招式,請讀者詳見本書。

  ★5大步驟,幫你打好應試基本功!
  【思辨步驟1】拆解題意——抓出題目要求回答的重點 & 答題應遵守的脈絡。
  【思辨步驟2】找尋線索——用「關鍵字搜索」方法,找出題目中隱藏的答題線索。
  【思辨步驟3】立意構思——盡可能發想出「最多種」寫作面向,選擇最易得分者書寫。
  【思辨步驟4】深化論述——將數據或是平日閱讀經驗併入作文,加強論述深度。
  【思辨步驟5】組織思路圖——迅速針對上述每一環節做出的結論,搭建出文章結構,立刻下筆作答。

本書特色

  1‧〔特別加贈〕考前15分鐘速成祕笈.寫作技巧重點一把抓!
  速成祕笈濃縮了12個概念、12招寫作技巧的精華,讓考生能在考前緊湊的準備時間中,迅速複習知性題、情意題的寫作技巧重點!

  2‧〔最充足的圖表題庫〕知性題部分準備足足6種表格題型
  圖表的比重在近年大幅提高,尤其107、108年的學測國寫題均出現長條圖。本書知性篇的6個概念分別準備了不同的圖表:長條圖、折線圖、圓餅圖、表格、樹狀圖、循環圖,帶你熟練並快速找到圖表中隱藏的答題訊息,未來上考場遇到類似題型便能舉一反三。

  3‧〔獨創思維地圖、收錄多樣範文〕
  作者將每道題目的思考順序,都繪製成「思維地圖」,從模擬練習中建構完整的答題思路,迅速寫出文章。另外,作者也收錄課堂上多位學生撰寫的範文,評等從「待加強」、「中等」、「中上」、「佳作」皆有,讓讀者能夠比對自己和他人的寫法,學會更精鍊的表達句型。

  4‧〔國寫出版物唯一〕用「概念」引導思路,刺激思考多樣性!
  以12種與日常生活相關的「概念」為題(例如:高齡化、環保、人生困境等議題),從不同的角度切入、深度解析,刺激多元思考,再化繁為簡,精準答題。
 
  5‧〔輕鬆備課無負擔〕幫助老師減輕壓力的國寫教科書
  本書也適用於家教、補習班、校園備課,更可作為模擬考題使用,老師只要按照書上的思考步驟,提示學生「構思、選題、列大綱,到最後下筆」的所有過程,就能讓學生開始進行90分鐘的寫作測驗。

思辨推薦

  (按姓氏筆畫順序排列)
  宋怡慧(閱讀推廣人、新北市立丹鳳高中圖書館主任)
  李崇建(作家、《薩提爾的對話練習》作者)
  李欣嚴(桃園高中國文科教師)
  李海碩(葳格教育集團國際語言中心處長)
  吳佩玹(國立科園實中國文科教師)
  吳翊良(國立臺灣師範大學共同教育委員會.國文教育組助理教授)
  洪俊彥(鴻雁寫作教室創辦人)
  張曼娟(大學教授/張曼娟小學堂創辦人)
  張美蘭(小熊媽,親子作家)
  陶倢(臺灣思普運動發起人)
  許建崑(東海大學中文系退休教授)
  莊智鈞(臺北市立大同高級中學校長)
  廖學盈(法國高等研究院EPHE語文科學博士)
  郭文菁(大理高中國文科教師)    
  彭菊仙(親子作家)
  鄭國威(泛科知識/PanSci泛科學 知識長)
  歐陽立中(丹鳳高中國文科教師、《故事學》作者)
  賴志遠(宜蘭高中國文科教師、《阿彌陀佛,老師好!》作者)
  簡丞佐(竹東高中國文科教師)
 
 

作者介紹

作者簡介
    
葉思 老師


  16年教學經驗資深教師,國立中央大學中國文學碩士。本名葉博榮,現為臺北市立大同高中、景文高中國寫課程指導教師、臺北市區域衛星資優課程講師、夢的N次方講師、臺灣大學TA口語表達工作坊教師、泛科學院兒童、成人口語表達課程講師、Qritica師資培訓教師、瀋陽晚報寫作師資培訓教師、廈門創學教育科技有限公司師資培訓教師、臺灣知識庫聲韻學講師、廣播節目主持人。曾任輔仁大學語言中心講師、聯合報資深兩岸寫作師資培訓教師、IQ Chinese 華語教師、菲律賓丹轆建德學校華語教師。

  著作:《小徒弟兔寶的創作課》系列繪本創作練習(遠流出版公司)、《會考寫作進階班》(聯合報)、《大智慧過生活》(法鼓山基金會;共同作者)。

  葉思臉書:www.facebook.com/profile.php?id=100006374591249

鄧名敦 老師

  東吳大學中國文學碩士。泛科學院課程講師、張曼娟小學堂講師、CK思維課程講師、Qritica師資培訓教師、聯合報寫作班講師、聯合報兩岸寫作師資培育教師。

Chinese Knowledge 教育團隊

  Chinese Knowledge團隊(CK)由葉思老師創立於2011年,致力於思辨、表達與寫作教育,讓孩子藉由課程養成獨立思考能力,並能侃侃表達自己的想法。CK的存在,是向社會提出一個建立邏輯思考、表達能力與知識理解的教育提案!

  自2011年起,CK 所推出的閱讀、寫作、表達課程已與臺北市立大同高中、光仁中學(國高中)、南山高中、景文高中、麗山國中等學校進行合作,亦與國立中央大學、QriticA合作師資培訓工作,遍及屏東大學、桃園介壽國中、霞雲國小。除了校園外,也在多個寫作班、自學團體授課。

  課程洽詢:info@bearpapaedu.com

 
 

目錄

推薦序1/學測國寫真的沒有那麼難,當你遇見這本書之後|張曼娟(大學教授、張曼娟小學堂創辦人)
推薦序2/升大學前的必修課,鍛鍊你的思辯力、推論力!|莊智鈞(臺北市立大同高級中學校長)
推薦序3/從閱讀到書寫,從思辨到抒情|吳翊良(作家、臺師大助理教授)
推薦序4/善用本書的思考工具,暢通你的寫作思路|廖學盈(法國波爾多蒙田大學講師)
作者序/給你一把思考的鑰匙,打開「國寫」這道大門!
前言/國寫,該如何準備?
考場應試戰略

【知性模擬題】
知性模擬題1|創新浪潮:長條圖分析
〔知性招式1〕長條圖:從消長中找趨勢
知性模擬題2|高齡化社會:長條圖 & 折線圖分析
〔知性招式2〕折線圖:從共同趨勢中,比較增幅差異
知性模擬題3|死因統計:圓餅分析
〔知性招式3〕圓餅圖:統計各分量的整體佔比
知性模擬題4|科技冷漠:表格分析
〔知性招式4〕表格題:橫推直看,找出歧異
知性模擬題5|感情按鈕存在論:樹狀圖分析
〔知性招式5〕推論題:利用表格,歸納因果關係
知性模擬題6|循環經濟:循環圖分析
〔知性招式6〕開放式論說題:萬用的論述架構

【情意模擬題】
情意模擬題1|走出困境:陳依潔〈我的創業故事〉
〔情意招式1〕刪縮接串,提取關鍵字寫作
情意模擬題2|老年的風景:鄧名敦〈喚〉
〔情意招式2〕將「需求金字塔」化為萬用題材庫
情意模擬題3|衝突與理解:葉沐澄〈玩具盒〉
〔情意招式3〕利用衝突,加強文章張力
情意模擬題4|冷眼:朱自清〈憎〉
〔情意招式4〕切換視角,開發書寫角度
情意模擬題5|離愁:李煜〈相見歡〉、泰戈爾〈離愁〉
〔情意招式5〕從時間軸創造書寫架構
情意模擬題6|曠達:蘇軾〈定風波〉
〔情意招式6〕由淺入深,寫出境界

附錄/2019年學測題目詳解




 
 

作者序

  歡迎你打開這本書!自2018 年起,「國寫」新制推出以來,題目展現出取材多元、注重思考深度的精神,過往強調文章結構、修辭技巧的學習方向,已經不足以支撐強調解讀、分析、歸納、推論等新式考題。許多考生在面臨考題時不但感到腸思枯竭,甚至連題意都無法理解。

  這本書的推出,就是希望幫助讀者解決這個問題。我們將以12 種與日常生活相關的「概念」為題,從不同的角度切入解析,刺激你的多元思考,並藉由明確的思維步驟降低思考難度。更重要地,當你走入了這12 種概念的深處,你就會發現這樣的深度將能讓你在遇到類似概念時,舉一反三、觸類旁通。

  過去你可能只知道如何搭建一篇文章的架構,卻不知道如何寫出深度的內容。這本書最大的不同,就是要給你一把思考的鑰匙,打開「國寫」這道大門。

  ※誰適合閱讀這本書?
  如果下列描述有任何一項符合你的狀況,這本書就是為你寫的。
  1 想知道國寫到底在考什麼? (寫的時候會碰到哪些困難?怎麼破關?)
  2 想知道怎麼寫才能拿高分? (本書提供眾多範例,也會提醒你哪些破題方向更易得分!)
  3 需要國寫的教學素材。 (這本就是寫作自助餐,你可以依照本書詳解中的思考步驟,一步一步領導學生破解題目!)

  ※本書架構介紹
  「思辨」是本書主要採取的書寫角度,本書囿於有限篇幅,修辭、結構等技巧本書雖有提及,但不是本書主要的內容。我們如此安排,是因為本書欲採取與市面寫作書合作的態度,希望能提供另外一種「思辨」的引導角度。

  本書的每個單元均標舉一「概念」作為核心,「以概念為綱」的目的是,希望讀者能夠從一個概念展開不同的思考角度。這樣的好處是,未來在碰到類似概念的考題時,就可以運用相關知識、脈絡進行回答。

  本書共包含知性、情意各6 個概念,命題由淺至深逐一安排,概念一最簡單,往後依次提升問題難度。
  此外,各個概念我們都採用了以下的順序一一解題:

  1.迅速組織文章
  本書在各概念起首安排了「迅速組織文章」的篇章,讀者可以快速掌握分析結論。這個篇章主要用於想讀題後直接作答的狀況,讀者可以讀完這部份的解題關鍵提示後,就開始寫作。

  2.思維地圖
  接著,每道題目都提供了解題的思考順序,並繪製成「思維地圖」,讀者可以按照我們的答題思路寫出一篇文章,但本書的思考路徑絕非唯一,讀者應找到自己的解題思路。

  思維地圖的另一個功能,是當讀者不小心迷失於文句中,可以隨時翻看思維地圖重新定位自己的思路。

  3.範例
  各題短文均提供幾個範例,有負面示範,也有佳作示範,並加以評論,方便讀者比對回答,並了解如何精確答題。為了讓讀者更清楚範文好壞,我們以「待加強」、「中等」、「中上」、「佳作」等四個階層標注範文的歸屬。各題長文則提供佳作一篇,並加以賞析,使讀者有學習的對象。

  4.詳細解析
  在基礎結構搭建完畢後,詳解將提供讀者從構思、製作大綱、找尋隱藏訊息等細緻內容,讓讀者能透過本書的步驟流暢地完成寫作。同時,不論是知性題或情意題,我們都盡可能引用著名理論,讀者應掌握這些理論,以備將之運用在各種不同的考題中。

  ※這本書的多種使用方法
  1.精讀用:
  我們建議你一次練習一個概念,首先,先讀圖表,再讀題目,讀完題目請停一停,簡單思索一下你會怎麼寫。
  再來,請你閱讀思維地圖,核對一下你的想法和我們的想法有沒有不同。不同不代表不對,你的想法有可能比我們好。
  第三,請你閱讀解析中的每個思考步驟,我們建議你遇到每個步驟時都先想過,再閱讀我們的解析。
  最後,請實際演練,嘗試在45 分鐘內寫作完畢。

  2.當模擬考題用:
  建議一次完成兩個概念,知性、情意各一,讀題後就開始作答。

  如果你覺得只讀題目寫不出來,每個題目後,都有「迅速組織文章」的提示,你可以直接翻開這個部分閱讀,讀完後就開始作答。寫作以90 分鐘為限,必須包含閱讀題目所花費的時間。

  3.教學用:
  如果你剛剛接觸寫作教學,你可以使用本書的題目作為範例,並依照本書的解析逐步引領學生。

  如果你已經有超過5 年的寫作教學經驗,我們建議你在閱讀題目後,自行設計一套思維地圖,並設計引導學生思考的問題與解析內容,以此作為教學的內容更能得心應手。

  不論是哪一種教學使用,我們想提醒你,本書的「思維地圖」是很重要的內容,你可以藉此做提綱挈領式的引導,讓學生面對題目時能快速上手。

  4.家長用:
  我們了解家長面對升學改制的焦慮,我們建議家長可以先閱讀本書〈國寫,應該如何準備?〉一文,快速了解國寫的制度與內容。

  接著,我們希望能為你和孩子建立互動討論的機會,本書每個概念都附上參考書籍與網路影音,你可以直接掃描我們為你準備的QR Code,看完後和孩子一起討論心得,彼此成長。

  「思考」是寫作的核心,國寫要測驗的正是考生的思考邏輯與判題視角。本書由「思辨」入手,希望能提供讀者建立核心思考的能力,並在考場上游刃有餘地寫出清晰邏輯與獨有情感。

推薦序

學測國寫真的沒有那麼難,當你遇見這本書之後

張曼娟(大學教授、張曼娟小學堂創辦人)


  一○八年開始的大學學科能力測驗,在教學現場與學生和家長之間,投下了一枚威力強大的震撼彈。主要是國文科非選擇題變為獨立施測,稱為「國寫」,也就是「國語文寫作能力測驗」。測驗時間為90 分鐘,共有「知性題」與「情意題」兩種,並各有一短文、一長文必須書寫,也就是考生得在90 分鐘以內,寫出四篇文章。更困難的部分應該是看懂題目,尤其知性題是「跨學系」的,等於沒有範圍。題目不僅是文字敘述,還有圖表呈現。

  這樣的思維邏輯,遠遠超越了家長當年應考的命題方式,對於教學現場的老師來說,也是嚴峻挑戰。

  經過了將近一年的混亂與摸索,很高興看見了專門針對國寫的書《思辨式寫作【新制學測國寫哪有那麼難~~知性題&情意題12招全破解】》出版了,彷彿是一道光亮,又像是一條路徑,為學生、教師與家長指出方向。從看懂題目到解題、思考、統合、完整論述或情意書寫,深入淺出,手把手的解析與操作,讓學生更能理清思路,鍛練寫作能力。

  創作者之一鄧名敦老師,在「張曼娟小學堂」少年班執教已經十餘年,他的教案與教法不斷創新,每週講述一本能啟發青少年的書,像是《車諾比的悲鳴》、《最後一個地球人》、《製作路易十四》、《Bob Dylany 自傳》等等,並從中找出辨證思考的議題,讓學生討論之後寫作。可以明顯觀察到青少年的心靈被大幅開展,對人、事、物有了更多關心和同理。因此,由名敦老師負責本書中的知性題引導,真是不作第二人想。而葉思老師以豐沛的教學經驗,負責情意題的引導,雙劍合璧,實為黃金組合。

  學測國寫真的沒有那麼難,當你遇見這本書之後。

升大學前的必修課,鍛鍊你的思辯力、推論力!

莊智鈞(臺北市立大同高級中學校長)


  在高中的教育現場,學測國寫測驗每每令同學聞風喪膽。不論是知性題或情意題,大多數學子,雖不至停杯投箸不能食,但往往還是拔筆四顧心茫然。面對這樣的困窘,葉思老師提了一盞燈,言笑晏晏、輕鬆幽默引領同學,走出八荒九垓層層迷霧中。

  這本《思辨式寫作【新制學測國寫哪有那麼難~~知性題&情意題12招全破解】》,包含了國寫的知性、情意二大部份,清楚且循序臚列思考步驟、範例寫作、技巧鋪陳等;不僅有各式知性圖表解讀,更詳細爬梳思維地圖脈絡,剖析題幹,讓同學扼要掌握題意要旨。且每篇均有寫作示範及名言佳句為輔,提供同學極其方便的相關寫作資料,一書在手,過關斬將,勝券在握。

  本校每年均會為大考戰士們安排國寫衝刺講座,多次邀請葉思老師擔任講師。葉老師的課程在晚上,卻依然場場爆滿,座無虛席,不時傳出歡笑聲,其受同學喜愛程度可見一斑。很高興葉老師傾囊相授,也願意把一身功力化為利器,陪伴學子上戰場。因而我真心推薦這本書,可以用來在國寫測驗時披荊斬棘,思路順暢。

  也祝福同學們,善用工具,則行路不難,長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海!

從閱讀到書寫,從思辨到抒情

吳翊良(作家、臺師大助理教授)


  來自巴基斯坦的少女馬拉拉(Malala Yoursafzai),這位榮獲2014 年諾貝爾和平獎的最年輕得主,她曾如此說道:「一個孩子,一個老師,一本書,一支筆可以改變世界。」寫作,可以啟蒙孩子的身心,透過師長的引導,多方涉獵文學經典,進而書寫,可以改變世界。寫作呼應著我們的生活,紀錄點點滴滴的相關事件與微物記憶,建構出自我與世界的互動。那麼,如何「寫出自我」?如何於筆尖上摩娑出內心的感觸與體悟?將是我們關切的議題。

  翻閱葉思、鄧名敦的這本寫作書,具體地呈現了從閱讀到書寫,從思辨到抒情的歷程軌跡。

  本書概分兩個面向:知性與情意。依照學生的程度,循序漸進的引導與教學,由淺到深,由簡到繁,由易到難,融合東西,貫通古今,串聯書寫與閱讀。比方說,在討論人類「同情共感」的氛圍,書中即採用了跨文本的比較─從李煜的〈相見歡〉到泰戈爾的〈離愁〉(Sorrow of Separation)─分析不同時代、文類、視域,所呈現出的「情感」,試圖匯聚文化融合與人類的情感共鳴。

  本書的具體特色,可以細分幾個要點,如下:

  1.系統化:
  書中各章節,開出議題討論後,以引導→提問→架構→示範→鑑賞→實作的SOP 流程,讓學生可以實際操作此模組,反覆熟練,架構出新思維、有創意的文章。

  2.脈絡化
  書中還強調「文章架構」的脈絡化以及你提出的論點背後,是否有足夠的「理由」、「證據」、「客觀因素」說服讀者?在這樣有組織嚴謹的脈絡分析下,梳理出思考的連續性活動以及對於自己觀點的反覆檢測,從而完成了「以萬用的論述架構解答開放式題目」的書寫策略。

  3.生活化
  當然,本書的取材方面也非常貼近生活,例如書中提到的愛情、失戀、選擇遺忘過去的按鈕等,都貼近青春啟蒙的成長少年,在閱讀與思考上,能啟迪讀者對於「抽象情感」的「客觀分析」,是終生受用且帶得走的一輩子能力。

  4.情境化
  「情境」其實可以分成兩個部分來解析。「情」:作者的情感與讀者的情感。「境」:作者身處的環境背景與讀者的環境背景。「情境化」也就是讀者用自己的主觀角度去感受對方的想法,設想他者的情感與立場,進而設身處地,能夠通透地理解到對方的心意,也即是「同理心」的展現。本書反覆致意此概念,將「情境化」做了跨越古今、融合東西方、穿越不同文本的「同情共感」之情境展演。

  5.審美化
  當代的審美,已然走向跨領域的「影像思考」,靜態的文字閱讀如何與科技的多媒體結合?成為一新的審美範式?我們看到了書中的QR Code,以推薦書籍的方式再結合影像的立體閱讀,讓讀者耳目一新。

  如何運用文字的理性與感性,統整歸納的思辨邏輯與情意感受的抒發,將是現代化下臺灣面對全世界的國際視野與在地關懷。「寫作」能力的養成,不僅限於考試,更在於面對未來世界的語言環境與人際溝通的互動往返,其重要性,可見一斑。緣此,本書中強調的「核心素養」能力,就是希望透過閱讀與寫作鍛鍊從思辨到抒情的精神,讓學生能適性發展、找到自我、寫出心聲,進而從中了解「文學之為用」─文學並非打高空,不切實際的文人幻想,透過實際體會與練習「讀寫」的功能與重要,發現「文學」在生活中無所不在的真理與奧義。

  本書以系統化、脈絡化、生活化、情境化、審美化為主軸,環繞著思辨與討論,抒情與感受,知性與情意,都讓寫作格局開出了新高度、新視野、新未來。在面對科技洪流來臨的數位時代,一本勇於突破的寫作書,是值得被高度重視的。

善用本書的思考工具,暢通你的寫作思路

廖學盈(法國波爾多蒙田大學講師)


  在中文的語境下,「寫作」的觀念與「文學」的觀念密不可分。而我們所熟習的經典文學,不但強調個人感受和志向的抒發,手法上更是推崇隱約含蓄,時不時還要背負倫理決斷的責任。學生提起筆,想起自己養不起天地正氣就算了,法古今完人的國學潛台詞,更是逼著人非得找一個古人來愛不可。但若要學生視文藝為己任,一出手就文采翩翩,巧思婉轉如行雲流水,未免強人所難。以致於寫作的時候,文法、修辭、章句、結構都學了,眼下的題目,卻是怎麼寫都和現實格格不入,言不由衷。

  事實上,國語文寫作能力測驗的「寫作」一詞,並不如我們所想的抽象。這裡的「寫作」,其實指的是思考和論述的能力。既然是測驗,就有給分的評量表;有給分的評量表,就能依照評量標準和要求,事先進行訓練。學測所要評量的對象,是未來準備進入大學的學生。也就是說,透過寫作能力測驗,我們想知道,哪些學生「知識輸入(理解)」和「知識輸出(表達)」的效率,能夠符合高等教育各科專業訓練的基本需求。因此,從這個角度來看,我們很快就明白,寫作反映的是「組織推論(argumentation)」的能力,也因此必然是圍繞一個「問題核心(problématique)」(即一個需要研究和探討的議題),所發展出來的「引言」、「申論」和「結論」。修辭或章法只是實現「理解和表達」的工具;含蓄或直白也只是一種「性情」的展露,歸屬更高層次的文藝美學。而基於社會對於個體的尊重,我們理不應對學生的性情進行品級分類,學生也無需執著追求某種文化期待的更高境界。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789863844020
  • 叢書系列:野人家
  • 規格:平裝 / 272頁 / 17 x 23 x 1.8 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
  • 出版地:台灣

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