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遠離霸凌‧保護自己 正能量繪本套書(共4冊):培養孩子辨別隱性霸凌、保護自己的能力,就是給孩子最好的守護

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  • 優惠期限:2020年01月31日止
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內容簡介

  臺灣首度引進「遠離霸凌‧保護自己」系列繪本
  主題最完整‧故事最易懂‧解析最深入!
  透過同理心小故事,跟孩子一起討論重要的事


  「一定要成為孩子的心靈後盾!」
  近年最令人感動、最受關注議題繪本,
  親職教育者、親子部落客、兒童諮商心理師一致為「善」發聲!

  遇到欺負不沉默、遇到惡意捉弄不害怕,
  培養孩子辨別隱性霸凌、保護自己的能力,
  就是父母給孩子最好的守護!


  每個孩子都是父母心中的寶貝,但是終有一天必須離開父母的羽翼保護,獨自面對外在的世界,而進入校園,就是孩子踏出成長的第一步。學校是小小社會的縮影,無法避免的,孩子有可能會面臨他人的惡意欺負,教孩子學會保護自己、適時向父母、師長及同儕求援,更是成長過程中不可忽視的課題。

  第1冊 《不!我不喜歡被捉弄》

  等校車的時候,是凱利最不開心的時候──「山姆和傑西老是捉弄我。」
  傑西和山姆總是嘲笑凱利蓬鬆的毛,
  「醜八怪!」
  「凱利家太窮了,買不起梳子!」
  甚至捉弄他,撿來一把髒兮兮的梳子,硬塞進凱利的口袋裡……

  凱利要如何用安全的方式阻止這些惡霸行為?
  如果告訴大人?會不會被說打小報告,反而被欺負得更慘?
  如果你想幫助凱利,你可以怎麼做?

  第2冊 《不!我不喜歡被恐嚇》

  凱西本來是最喜歡踢足球的,
  但是現在踢足球的時間,已經變成凱西最不開心的時候了!
  因為「達納總是恐嚇我……」
  達納總是看凱西不順眼,
  「看看你做的好事,蠢蛋!」
  「你這個死肥仔,今天比賽千萬不要給我搞砸!否則你就倒大楣了!」
  凱西開始覺得,是不是自己真的踢得很爛,是不是該退出球隊了……。

  凱西要怎麼做才能抵擋達納的惡行惡狀?
  如果告訴教練,會不會被當作打小報告,或是被隊友討厭?
  凱西要如何找回對足球的自信與熱情?

  第3冊 《不!我不喜歡這種玩笑》

  傑米、泰瑞和西德尼三個人是好朋友,
  每年夏天,三人都會一同參加營隊,
  直到今年,一位不認識的孩子泰勒,恰巧和他們分在同一間房間。
  傑米為了湊齊營隊的報名費去賣糖果和雜誌,
  泰勒卻跟大家說:「傑米很窮,必須靠賣糖果和雜誌賺錢。」
  大家聽了全都哈哈大笑,傑米紅著臉,感到相當難為情,
  泰勒卻回答:「我是開玩笑的啦!」……

  傑米該如何讓泰勒理解他說的話很傷人呢?
  如果同學說了讓你不舒服的話,該如何應對呢?

  第4冊 《不!我不喜歡被推撞》

  貝利一到午餐時間就會開始緊張到肚子痛,
  連上課都無法專心……
  「嘿!笨蛋!」阿金從背後推著貝利,
  阿金的朋友也擋在貝利面前,甚至讓阿金搶走了便當,
  貝利也只能驚慌失措的尖叫、哭泣,
  本該是愉快的午餐時光,卻成了貝利最害怕的時間……

  貝利該如何制止阿金的霸道行為?
  遇到霸凌可以告訴別人嗎?會不會反而被欺負得更嚴重?

  【適讀年齡】
  ◎有注音,3~7歲親子共讀,7歲以上自己閱讀   
  ◎關鍵字:反霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、隱性霸凌、兒童情緒繪本、自我保護、勇氣、品格教育
  ◎學習領域分類:社會

書系特色

  培養對抗霸凌的智慧,學習同理與支持

  「遠離霸凌‧保護自己」系列繪本以隱性情緒霸凌為探討起點,分別以「捉弄」、「恐嚇」、「開玩笑」、「推撞」為主題,無論是哪一種欺凌都會讓當事人身心自尊受到極大的傷害,影響心智發展,希望透過此系列繪本能鼓勵孩子建立正面積極的態度,讓孩子了解如果真的遭遇欺凌情況時,或是看到同儕被欺負時,應該如何面對並正確處理困境。

  本書提供給父母與孩子自然溝通的契機,與孩子一同談論在學校的狀況,並建立深度信任,同時也建立與師長的及時溝通的機制。針對書中角色,父母可以從不同立場提出討論,並與孩子探討相對應的處理方式,並提醒孩子,若是身為旁觀第三者,又能如何施與援手,或是如何勇敢建立與大人間的溝通管道。

  如何與孩子共讀與思考
  【引導】當孩子有所疑問時,父母們要給予解答。並以霸凌者、被霸凌者和旁觀者三方的角度,分別告訴孩子他們為何會做出這樣的舉動?

  【發問】在與孩子閱讀本書時,盡量讓孩子發問,或是由父母主動詢問孩子。

  【理解】讓孩子明白三方的動機之後,告訴孩子他們有何不妥之處?他們又該如何做出正確的行為?得到解決方法。

  【實踐】接下來,引導孩子分享自身是否曾在學校或其他地方遇到這樣的事情,如果自己就是被欺負的人,必須勇敢面對對方並隨即請求幫忙;如果你是欺負人的人,必須要理解被欺負的心情,停止欺負人的行為;如果你是旁觀者,則不應該站在霸凌者的那一方一同欺負別人,而是應該找大人來幫忙,請跟隨書中幫助人的角色,提供有愛的協助。

  我們可以教孩子的是:
  面對他人的非善意捉弄,我們仍能一步步勇敢起來,
  尋求父母與師長協助,
  並藉由其他同儕力量改變情況,擁有美好安全的童年!

真誠推薦

  Henry羅寶鴻/蒙特梭利親職教育專家
  溫美玉/全台最大教師社群創始人
  花梅真/台北市明德國小教師 
  沈雅琪/神老師&神媽咪
  李貞慧/繪本推廣人
  林玫伶/台北市國語實小校長、兒童文學作家
  林于靖/台北市石牌國小教師
  海苔熊/心理學作家
  洪進益/石泉國小老師
  凱若媽咪(Carol) /作家
  黃雅芬/黃雅芬兒童心智診所院長
  謝玉蓮/臨床心理師
  (以上依姓氏筆劃排列)

名人推薦

  根據調查有七成的人終其一生有被霸凌或者是霸凌別人的經驗,霸凌的陰影可能會陪伴孩子從童年、青少年一直到成年,很多時候家人長輩無心的一句「你不要理他就好了!」,讓孩子更容易感到孤立無援,不被理解。這系列的叢書用溫柔關懷的筆觸,帶你看見孩子支吾其詞背後的痛苦,並提供務實的解法,推薦你帶孩子一起閱讀,讓他知道如果有一天真的發生這樣的事情,你是那個他可以信賴的大人。───海苔熊/心理學作家

  所有惡意的行為,不是要孩子不理就好,必須要慎重的處理。面對孩子成長過程中與同學的相處,我們必須要教育孩子除了不能欺負別人,也要學習保護自己,與孩子建立良好的溝通方式,讓孩子在受委屈、陷入困境時願意開口求助,適時的為孩子出面去制止惡意行為,讓孩子知道再困難的情況,都有人可以幫忙。──沈雅琪/神老師&神媽咪

  本系列繪本利用動物為主角,將校園中、校車上、夏令營及足球場等場景,會遇到被欺負或不舒服的情況描繪出來,教導孩子不要因為害怕而不處理,讓情況惡化,可以採取告訴師長、找友伴、不要落單、眼睛直視對方建立自信等,尋找求救的方法、不要處於劣勢。校園應該是一個有愛有情的學習園地,讓我們一起為孩子們建構一個友善的成長樂園吧!──林于靖/台北市石牌國小教師 

國外讀者好評迴響

  Maggie:「這是一套適合孩子閱讀的繪本,每個學校的圖書館都應該添購一套。霸凌是當今校園常見的問題,很高興有這樣的繪本出版,可以幫助孩子勇敢面對霸凌,知道該向誰傾訴。」

  Miss Sarah:「畫風溫暖細膩,每本分別探討不同類型的霸凌,在學校可以用這些繪本來教導學生,內頁還會列出小提醒,最後還有名詞解釋,非常適合親子共讀,推薦給父母及師長們。」

  Mallory Plankinton:「適合2~6歲兒童閱讀,可以學到很多東西,讓小孩明白哪些行為屬於霸凌,可以強化自我保護意識。」

  Joy Lane:「故事人物生動,表情豐富,劇情容易理解,非常適合老師在學校帶動閱讀及討論活動。」

 
 

作者介紹

作者簡介

亞曼達‧德林 Amanda F.Doering


  童書著作超過50本,她喜歡為孩子寫書,幫助孩子認識自己和周圍的世界。希望孩子跟她一樣喜愛閱讀。她不是在閱讀或寫作,就是在旅行、健行和攝影,不然就是跟她的鬥牛犬雨果玩耍。

梅麗莎‧希金斯Melissa Higgins

  寫過一百多本童書,曾榮獲獨立出版商圖書獎和美國月光童書獎。成為全職作家之前曾做過學校輔導老師,有豐富的輔導經驗。平常不是在閱讀或寫作,就是在健行,或者在亞利桑納州的沙漠攝影。目前跟老公以及兩隻小貓咪,一起住在亞利桑納州。

繪者簡介

西蒙娜‧希恩Simone Shin


  居住於加州灣區,至今作品獲獎無數,她自從2011年開始為多本童書繪圖,其作品也會刊登在報章雜誌上。

譯者簡介

謝明珊


  台灣大學政治系國際關係組碩士。現為院線片、紀錄片、書籍、雜誌和新聞專職翻譯,並樂在其中,深信人就是做自己喜歡的事

 
 

專文導讀
  
「霸凌」面貌百百款,你帶孩子認識了多少?

溫美玉/全台最大教師社群創始人


  你以為受到長期肢體攻擊才算霸凌嗎?那嘲笑、侮辱、造謠、排擠呢?它們常被踢出霸凌標準之外,卻對一個人的團體適應、自尊有極大的傷害。然而,師長面對遭受非身體攻擊的孩子,可能不以為意的說:「別人就是鬧著玩的,不要管他說什麼就好!」被霸凌者也可能覺得不嚴重,選擇「忍耐」,把痛苦和害怕都藏在心裡(一方面也擔心說出來會被更嚴厲的「伺候」)。

  為避免這類霸凌一再被忽略,此系列繪本將四種霸凌的典型(言語霸凌、隱形霸凌、情緒霸凌、身體霸凌)攤開,帶領讀者跟著「被霸凌者」的視角,理解他們的心理影響,也提到「旁觀者」這些關鍵角色,其行動能決定霸凌者是否還有戲唱。此外,身為「大人」,又該如何介入霸凌情境,故事亦有所著墨。

  導讀或分享這類繪本時,我喜歡配合人物情緒/性格/行動的分析:

  1、被霸凌者─【例:《不!我不喜歡被恐嚇》的凱西】
  他遭遇的事件,帶給他哪些情緒?
  他剛開始的行動是什麼?最後他做了什麼改變?
  整個過程中,他的性格有什麼轉變?

  2、霸凌者─【例:《不!我不喜歡這種玩笑》的泰勒】
  他做了什麼?這些行動對被霸凌者的影響是?
  他的性格是什麼?
  他的行動最後導致什麼後果?

  3、旁觀者─【例:《不!我不喜歡被捉弄》的艾力克斯】
  因為擔心自己成為被霸凌的對象,而不敢幫助霸凌者。請比較故事中的兩位旁觀者,他們各自對霸凌者採取了什麼行動?各代表了什麼性格?
  如果是你,看到有人被霸凌了,你認為可以怎麼做?又有哪些需要大人協助的地方?
  【小撇步:如何讓孩子流暢地說出情緒、性格?不妨準備好語詞列表讓他們選,更能深入各角色的內心世界。】
 
  出生時罹患海豹肢症,天生沒有四肢的知名演說家力克‧胡哲曾說:「如果你是霸凌的受害者,請記住,最重要的是你的心不能被打敗。別人對你說什麼或做什麼,都無法定義真正的你。」期望此系列書籍能達到提醒功效,讓被霸凌者以堅定的意志,不受霸凌者的言語傷及自尊,且能學習求救、保護自己。

自我保護,彼此關懷

花梅真/台北市明德國小教師


  不知何時開始,教育圈出現了「霸凌」這個詞。一旦扣上了這個帽子,老師們無不繃緊神經,嚴陣以待。

  仔細比對構成霸凌的條件,教學現場很多狀況似乎都被小題大做。讓人不禁疑惑:有這麼嚴重嗎?未免也太大驚小怪了吧!但,很多生活中的細節,往往是影響孩子心理發展的重要因素。尤其是同儕的互動,更是!

  身為一個老師,書中描述的情節,彷彿就真實的在身邊上演。因為身材外觀被取笑、跑步慢導致團隊落後被指責,甚至,不善於和人互動被邊緣化、被排擠……。這些,可說是校園生活中的「常態」!是的,「常態」這個詞看來令人驚悚,但,這的確是事實。

  大人的保護是一時的,孩子要知道如何面對困境,也要學習互相關懷、這些,那些,書中都有答案喔!閱讀時,我們可以這樣做:
  1、引導孩子關注主角遭遇,同理感受─可以帶著孩子朗讀主角的心情。他遭遇的事件,帶給他哪些情緒?
  2、和孩子一起討論,該如何關懷同學─頁面的小字提供了討論的方向。
  3、問問孩子,無法處理時該如何求助─除了書中的方法,還有其他嗎?
  有時,孩子不懂得如何表達;有時,大人一忙會忽略孩子的感受;有時,我們並未真正教孩子因應策略……。

  透過一次次的閱讀,從各角度抽絲剝繭,讓孩子知道如何保護自己和身邊的人,讓孩子知道自己並不孤獨;也讓我們和孩子的溝通提供了一個很好的切入點。

  孩子的成長難免會遇到挫折,但希望他們都可以有同儕的關懷、師長的引導,最後就像本書一樣,有個Happy Ending。

 
 

詳細資料

  • ISBN:0010844060
  • 叢書系列:玩心繪本
  • 規格:平裝 / 144頁 / 25 x 25 x 3.9 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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