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寫作接力線:表達策略有階梯

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內容簡介

  語文是所有學習的基礎,《麗雲老師的寫作點線面》建構出一套親和友善的系統,將艱難繁瑣的學說理論,轉化成具體可行的實施步驟,採單元分列的方式,分別從低、中、高等不同年段切入。

    本書適合中年級使用,著重各種詞語、句型、修辭、表達技巧等訓練,讓讀者得以輕鬆、有系統的加強寫作能力。

誠摯推薦

  國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘
 
 

作者介紹

作者簡介

陳麗雲


  推廣閱讀寫作多年,精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛,用雙腳愛臺灣。著有:《麗雲老師閱讀寫作直播課》、《語你同行~玩出素養的語文課》、《寫作有妙招,閱讀一把罩》、《閱讀有妙招,教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《寫作好好玩》、《麗雲老師故事專賣店》、《麗雲老師閱讀小學堂》等。

何佩珊

  我,沒有十八般武藝,只是一個喜歡「舞文弄墨」的老師。閒暇時,就是看看書、寫寫字、聽聽音樂、畫畫圖。教學時,就愛拐騙孩子們跟我一起—在生活中自由自在的探索書、探索文字、探尋新奇與感動。總希望,和孩子們相處的每一天,都有字字珠璣的精采。也盼望,這紛繁的世界、紛繁的事啊—都在紙與筆的磨礪下,揮灑成緣。


 

目錄

十分非常一家親
凹凸強弱反義詞
美文魔法四字詞
有褒有貶詞慎用
多義詞語變裝秀
要是如果是假設
只有條件才知道
層層遞進有順序
不達目的不罷休
句子醫生要細心
眼耳鼻手話摹寫
萬物相通話擬物
秒學誇飾印象深
俗諺典故可引用
活用排比扣人心
模仿大師齊登場
加油添醋學擴寫
抓住重點學縮寫
未完故事接續寫
故事改寫變化多
描寫人物有畫面
認識敘事六要素
舉例圖表好說明
喜怒哀樂情緒詞
表達看法要有理
 

推薦序

為語文發聲,為教育存念


林于弘/國立臺北教育大學語文與創作學系教授

  子曰:「君子有三樂」,能「得天下英才而教育之」,正是其中一樂,而這也是我執教三十餘年來,心中最欣喜也最欣慰的所在。

  民國九十年,余轉任臺北師範學院(臺北教育大學),從此便與國小的第一線教師,有了更頻仍的認識與接觸。翌年,本系「暑期語文教學碩士班」成立,讓有志於語文教學專業進修的國小教師,得到了精益求精的珍貴管道。猶憶當時群賢畢至、盛況空前,能鯉躍龍門者,屈指可數,這批兼有實務經驗與理論基礎的研究生,也為臺灣日後語文教育的專業研發,開拓了煥然一新的領域。

  昔日的門生在畢業後仍繼續勤學精進,如今的成就已能青出於藍,各擁自我的碧海藍天。其中陳麗雲老師尤為佼佼,以其多年教學心得的積累,結合理論基礎,針對語文教學的要旨,和黃秀精、何佩珊與林玲如三位夥伴老師相互合作,總成《麗雲老師的寫作點線面》三冊。其內容概以語文的閱讀及寫作為核心,以素養的培育為目的,採單元分列的方式,依序從字、詞、句、段、篇著手,並融入修辭、敘寫、文體、策略及實作,分別從低、中、高等不同年段切入,如此不僅能讓教師的教學有所依憑,也能讓學生的學習可以按部就班。作者群費心將艱難繁瑣的學說理論,轉化成具體可行的實施步驟,對於未來語文教學目標的踐履,建構出一套親和友善的系統。

  劉勰《文心雕龍》云:「凡操千曲而後曉聲,觀千劍而後識器。故圓照之象,務先博觀。」胡適先生也說:「為學要如金字塔,要能廣大要能高。」語文是所有學習的基礎,質量的需求也和學習的根本息息相關。教師所能做的,並非只是枝微細節的斤斤計較,而是有教無類的堅毅決心和因材施教的合宜策略。在教育的國度裡,沒有教不會的學生,只有不會教的老師;沒有不能教的教材,只有不會教的腦袋。教育是良心的志業,教育也需要不斷的進化與更新。

  《麗雲老師的寫作點線面》努力為臺灣的語文教育打開了一條可行的坦途,但「千里之行,始於足下」,願所有的教師都能邁出這艱難的第一步,那值得瞭望的美景,就會離各位越來越近。

作者序

我們的夢,是沒有句點的詩

陳麗雲


  沒有一艘船能像一本書,
  也沒有一匹馬
  能像一頁跳躍的詩行那樣—
  把人帶向遠方。

  它沒有槳,
  卻能載你暢遊大海;
  它沒有翅膀,
  卻能載你翱翔藍天;
  它沒有車輪,
  卻能帶你走遍全球……
  靜靜的打開一本書吧,
  讓它承載我們的心靈!—艾米莉․狄金森
    
  身為一個語文人,我喜歡閱讀,鍾愛寫作。閱讀,是我的養分;寫作,是我的信仰。我始終認為,閱讀與寫作是一體的兩面,透過閱讀,能有效提升寫作表達力;透過寫作,更能檢視生命走過的足跡。

  語文是我們與世界溝通、接軌的重要密碼,而寫作是語文能力最高的綜合表現,擁有寫作力的人就如同握有一把開啟世界的鑰匙,可以看見世界;擁有寫作力的人能適切運用語文傳情達意,可以站在世界正中央。而想要擁有流暢的寫作力,當然就先得有豐富的閱讀力了!

  所以,親愛的孩子,面對21世紀這樣的5G時代,閱讀力、寫作力就是我們的超能力。寫作力是批判性思考的起點,閱讀力是學習力的基礎。懂得閱讀且樂於寫作的人,才能擁有自學力與思考力,才會有競爭力,才能在世界地圖裡找到自己。

  我經常在兩岸四地和新加坡等地講課,也開了好幾期的中小學生閱讀寫作直播課。我的學生來自世界各地的華人國家,看了他們的作文讓我很驚嘆:同年級的孩子,語文能力怎麼差異這麼大?有的孩子,小學二年級就能仿寫絕句,五年級就可以寫一篇有思想、擲地有聲的議論文,創作生動的小說或寫出精采的故事。有的孩子卻連語句都不清楚,語法錯誤,審題失當,邏輯混亂……原來,這都是因為沒有完整的語文學習體系;原來,可能是閱讀、寫作的質與量都嚴重失衡;原來,可能是老師或家長不知道怎麼陪伴我們「玩」語文……這讓我很擔心,我們臺灣的孩子,面對未來的世界,語文素養是否有足夠的競爭力呢?

  我研究華人教育的教材已經十多年,臺灣的國語課文每學期的課數是所有華人教育圈中最少的(大陸、香港都是我們的兩倍以上,澳門和新加坡也都比我們多好幾課);不僅如此,我還發現大陸明訂中、小學生需達到一定的閱讀量和寫作能力,例如:

  第一學段(低年級)
  ★積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。

  第二學段(中年級)
  ★積累課文中的優美詞語、精采句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。
  ★養成讀書看報的習慣,收藏圖書資料,樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於40萬字。

  第三學段(高年級)
  ★誦讀優秀詩文,注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
  ★擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。    

  第四學段(國中7~9年級)
  ★養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文,每分鐘不少於500字。能較熟練地運用略讀和流覽的方法,擴大閱讀範圍。

  ★學會制訂自己的閱讀計畫,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少於260萬字,每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇(段)。

  在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
  課內習作(寫作)每學年16次左右。
  習作(寫作)要有一定速度。課內習作每學年16次左右。
  作文每學年一般不少於14次,其他練筆不少於1萬字,45分鐘能完成不少於500字的習作(寫作)。

  瞧!當大家都努力在增強寫作力的時候,我們怎麼可以說:
  我不想寫?
  我不知道寫什麼?
  我不知道怎麼寫?
  我辭不達意,表達不夠生動,語法錯誤……

  根據我自己寫作與教寫作的經驗,我想告訴你:寫作是可以學的,只要用對方法,只要願意開始。也許你曾經視寫作為畏途,但是別擔心,這套《麗雲老師的寫作點線面》可以改變你學習的困境,改變你對寫作的看法,讓你開始「敢寫」、「願寫」、「會寫」、「慧寫」。這一套書分成低、中、高年級三本,以點線面一步步培植你的寫作力,從識字、詞語、句子、段落、篇章、文體、修辭……一步一步陪你打造寫作魔法力。

  低年級是寫作起跑點,鍛鍊字、詞、句、段的語文初階基本功;中年級是寫作接力線,重視各種詞語、句型、修辭表達技巧的訓練;高年級是寫作衝刺面,從各種文體與修辭進入篇章寫作與文學創作。跟著這套書學習,讓你擁有閱讀、寫作兩項超能力,擁有飛向世界的翅膀。跟著這套書閱讀、寫作,你將成為一個能運用所學,會思考、會生活、會解決問題、有語文素養的人。

  這一套書,是《云團隊》老師們精心為你打造的語文學習寶典。《云團隊》每一位老師都是在小學任教多年,且對如何教導寫作具有專長和研究心得的專家。這一套書,是我們耗時多年、嘔心瀝血才完成的結晶,每一回都經過很多老師協助蒐集資料、思考、討論、修改,最後再由三位優秀的作家老師,經過多次字斟句酌才確認完稿。所有的辛苦與努力,都是希望我們臺灣的孩子,可以擁有寫作力,增強競爭力!

  這套書,要深深感謝《云團隊》的伙伴,蒐集資料和寫作過程的艱辛,比教書更困難百倍,但我們還是咬著牙完成了,見證了「一個人的努力是加法,一個團隊的努力是乘法。」最要感謝三位辛苦的作者(林玲如、何佩珊、黃秀精)願意承擔與扛起重任,數不清多少個夜晚挑燈夜戰,多少個春秋與文稿拔河,為這套書奉獻了多少青春與白髮,才終於讓這套有語文螺旋體系的書與大家見面,為臺灣語文教育開出更美麗的花!更要感謝小兵出版社和雅涵主編,願意等我們四年多,靜靜陪伴守候等待,我們真的很幸福,能遇到這樣溫暖優質的出版人。

  親愛的,只有讀,才會讀;只有寫,才會寫。想要有語文素養嗎?想要擁有競爭力嗎?想要擁有自學力嗎?想要有系統的學寫作嗎?那就跟著我們,一起張開飛翔的翅膀,享受寫作的樂趣,讓我們的夢,是沒有句點的詩……

作者序

何佩珊

  我是老師,一個平凡的老師。

  總以為,「表達」是一件再自然不過的事……

  今天,我很「快樂」,我會自然而然的手舞足蹈,或者哼唱熟悉的旋律,陶醉其中。如果,我很「難過」,我會找三兩好友訴說心曲,或者提筆寫下滿腹辛酸,稍解愁緒。「唱歌、跳舞」,能表達我們的情感;「說話、寫作」能傳遞我們的想法,套用流行的辭彙,這些都是「表達力」。

  然而,孩子們恐怕不這麼想。

  舞臺上的演出者,需要有敏銳的觀察力、豐富的想像力、細緻的感受力、準確的理解力,還有靈活的應變能力,才能成就一場精采的藝術饗宴。說話、寫作亦如是,要寫得好、說得巧,表達得頭頭是道,真難!

  現今的孩子,跟你強辯時咄咄逼人,聲勢一個大過一個;要是請他上臺發表見解,卻多見他自動削減音量,有的言詞亂無章法,有的只能顧左右而言他。

  「表達」是一種「與生俱來」的能力嗎?

  好像是,又好像不是!嬰幼兒餓了、尿了,會用哭來表達不舒服的感覺,但大人只能憑經驗、猜猜看。要讓別人聽懂你的話、看懂你的文字,不會因為表達得不完整,產生不必要的誤會,是需要練習的。這就如同練武,習武的人基礎底子要紮好,才能領略劍法招式精妙之所在;說與寫的表達,也要一步一步紮好語文基礎,才能避免辭不達意的窘境。

  如何善用語言文字,是有方法、有策略的。

  對字詞的理解,能讓我們更精準的進入表達的核心;
  把句子寫通順,能讓我們更容易去掌握表達的真意;
  把段落分清楚,能讓我們更清晰的理解表達的要點。

  編寫這本書,就是希望從「用對字詞」、「寫好句子」、「分清段落」、「完整篇章」的策略中,一步一步打好基礎,一層一層拾級而上。藉由一個個技巧的磨練,讓我們使用語言文字,越來越得心應手。

  回顧這一段筆耕的日子,每每於夜深人靜時,還深深糾結在某一個字句,細細思量著:這樣寫,好嗎?孩子們會不會看不懂?換個句子會不會更通順?語法邏輯有沒有錯誤?……要考慮的「點」、「線」、「面」真的太多太多了!適切的「表達」還真不是件簡單的事!

  這一路走來,所有幫助過我們的,都是生命中的貴人!尤其在麗雲老師的號召之下,《云團隊》眾姐妹:玲如、秀精、雪麗、怡雯、雅芬、琬喻、孟耘、谷蘭、秦心、婷婷等優秀夥伴的情義相挺,讓人銘感五內。雖然平日我們分散各地,在各自的工作崗位上為理想努力著;但是,因著對語文教育的熱情,因著對未來孩子深切的期盼,我們在無數風雨交加的假日,齊聚麗雲老師的教室討論、修改、再討論……這本書終於得以誕生。

  我只是一個平凡的老師。

  我總希望,語文課室如同一片溫暖燦爛的花園。
  在語文花園裡盛開的,不只是最美的那一朵花……    

  那裡應該擁有—百花齊放,各自美麗—的生意盎然,遠播的清香招來蜜蜂,斑斕的色彩引來蝴蝶,讓每一個走過、路過的生命,都得到豐潤的滋養。
 

詳細資料

  • ISBN:9789579047593
  • 叢書系列:麗雲老師的寫作點線面
  • 規格:平裝 / 192頁 / 17 x 23 x 1 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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