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青春微素養:36個通往更理想自己的基本功

青春微素養:36個通往更理想自己的基本功

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  • 優惠期限:2020年07月31日止
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內容簡介

108課綱時代來臨,
面對未來挑戰的素養力,你準備好了嗎?

  從讀書計劃、自傳到面試,從社團活動到社會參與,
  從學習動力到處世態度,
  第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。

  找到夢想的邏輯,讓努力更加精準,
  從現在起,擁有自主學習力,提前布局你的人生。

  曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師,
  執教三十多年,帶領學生寫作、專題研究及社會參與,
  整理多年陪伴孩子的經驗,
  淬鍊出36個微心法,以工具、方法、動力及態度四大面向出發,
  為年輕學子指引思考與前進的方向。

  這些場景,也許你感到熟悉:

  ‧「108課綱上路後,考試及評分標準改變,不再是我熟悉的方法了,我該怎麼辦?」
  →面對新挑戰,要有新方法,淇華老師整理與升學考試相關的要訣,迅速抓住評審眼球。

  ‧「擔心他人對我的看法」、「害怕自己沒有足夠的才能」、「憂鬱被人拒絕」?
  →也許,我們不只要有「成功學」,更要有溫柔接納不如意的「失敗學」。

  ‧「好不容易取得學校或實習的面試機會,該如何在面試後脫穎而出?」
  →往內心與經驗探尋,例如說出讓你兩眼發光的內在動機,說出感動你的故事!提早做「職業試探」,透過參與社團、打工、專題等機會,找到心中嚮往的一生志業。

  ‧「為社團企劃活動,卻不曉得該怎樣寫企劃案?」「活動流程表該如何安排?」
  →企劃書分成兩大塊,活動目的與活動說明,要讓人一目了然這個活動要達到什麼目的及程度。

本書特色

  幫助孩子打造從內到外、四個面向的素養

  →工具:一次提供升學的七大工具
  面對新的教育與升學制度,提供面試、撰寫自傳、讀書計畫的心法;
  分享如何當個有「辦法」的人,怎樣為報告、活動加分?如何建立企劃與執行方法?

  →方法:建立學習與生活素養的有效方法
  找到「自己想成為的那個人」,觀察他,跟隨他,學習他,踩在巨人肩膀上前行,
  建立你的品牌,成為更好的自己。

  →動力:找到讓自己不斷前進的能量
  找到自己想要的,學得最好!不管現在成績如何,
  根據自己興趣主動找到對話的老師,當個「有學習責任的主人」,
  養成「自主學習」的習慣。

  →態度:培養正向思考,成為終身自主學習者
  「自主學習者」是「終身學習者」的前身。
  從Ordinary到Extraordinary,真心對人,重視細節,履行承諾。
  青春,是長出自己品牌的過程!

名人推薦

  李崇建(作家)
  范信賢(前國家教育研究院課程與教學研究中心主任)
  陳建文(中華男子拔河代表隊總教練/國立台灣海洋大學助理教授)
  郭進成(高雄市英明國中公民老師/《學思達與師生對話》作者)
  陳雅慧(親子天下媒體中心總編輯)
  張輝誠(學思達創辦人)
  黃國珍(《閱讀理解雜誌》創辦人)
  廖雲章(《天下雜誌》「獨立評論@天下」總監)
  歐陽立中(新北市丹鳳高中教師/暢銷作家)
  專文推薦

  宋怡慧(新北市丹鳳高中圖書館主任/作家) 
  胡中中(高雄中學教官/學思達核心教師) 
  陳清圳(雲林縣立樟湖生態國民中小學校長) 
  許皓宜(心理師/國立台北藝術大學副教授) 
  黃兆徽(華視新聞部經理/華視新聞雜誌主持人/台大新聞所兼任助理教授) 
  曾明騰(台中市立龍津高中教師/Super教師) 
  彭菊仙(親子作家) 
  葉丙成(無界塾創辦人/台大教授) 
  劉桂光(台北市立復興高中校長) 
  好評推薦

各界好評

  青少年的生命導師蔡淇華主任,從工具、方法、動力、態度四個面向,透過三十六個有效心法,不只教你邁向卓越人生,也讓你從失敗中學習堅毅,找到由內而外的真素養。淇華讓我們有系統、有策略的為自己打造潮品牌,讓生活不只有想法,也能找出好辦法。
  想成為十項全能的跨域人才?擁有蔡淇華主任的《青春微素養》,會是自主學習時代最理想的致勝經典。──新北市立丹鳳高中圖書館主任/作家 宋怡慧

  《青春微素養》是一本無論是孩子還是大人,都一定要看的書。「一定要」是因為,在這本書裡,淇華老師為每一個孩子,擬定了實現夢想的戰略及戰術,實用又精準。而大人們的青春,淇華老師雖來不及參與,但不遲,閱讀《青春微素養》,讓我們也有機會、有方法陪伴孩子實踐理想。你的我的,夢想,加裝《青春微素養》的螺旋槳,準備啟航囉!──高雄中學教官/學思達核心教師 胡中中

  素養不會憑空出現,而是要你一步一步去完成的。淇華這本書就是要你當一個真正的人。──雲林縣立樟湖生態國民中小學校長 陳清圳

  不管身處什麼樣的年代,有能力開創專屬於自己未來的人,他們的眼神總因內心懷著「希望」而閃閃發亮;每當閱讀淇華老師的作品時,我心裡的希望之光也總是被愈點愈亮。《青春微素養》也有這樣的魔力,我看了不禁點頭稱是:關於青春,我們可以為自己做的事,幾乎都被淇華老師既浪漫又幽默的,具體寫在這文字裡頭了。──心理師/國立台北藝術大學副教授 許皓宜

  認識淇華老師,緣自他帶領一群高中生所發起的「聖食計畫」,將校園中過剩的營養午餐,分享給街友。當時我在公視擔任新聞總編輯的青少年節目《青春發言人》,針對惠文高中的聖食計畫做了一則專題報導。這則報導播出之後,旋即引發熱烈回響,短時間內就吸引了兩百多萬網友觀看、觸及近五百萬人。大眾除了感動學生們的善行,也敬佩和好奇:淇華老師如何引導學生思考、激勵人心,進而展開行動、參與社會?在這本《青春微素養》中,淇華老師不藏私的公開了他三十多年來孜孜不倦在教育第一線努力,而淬煉出的三十六個心法。教育,應該要讓每個孩子的天賦自由,幫助他們展翅飛翔,該怎麼做,淇華老師的這本書裡有最好的示範。──華視新聞部經理/華視新聞雜誌主持人/台大新聞所兼任助理教授 黃兆徽

  當全國親師生害怕一○八核心素養、自主學習,以及占入學成績五○%的學習歷程時,上帝說:「讓《青春微素養》降世吧!」──台中市立龍津高中教師/Super教師 曾明騰

  從自傳到讀書計畫,從社團經驗到面試攻略,淇華老師幫青春孩子一手打造色香味俱全、評審能入口即化的甄試大套餐。儘管光是擺盤技巧、精純醬汁的伴佐,即足以讓人食指大動,但讀畢此書,才能真正體會淇華老師的用心良苦、深厚功力,從寫作力到論述力,從企劃力到執行力,從媒體素養到社會參與,從職業試探到終身志業,從自我探索到終身學習,淇華老師方方面面引著年輕學子把自己獨具的滋味提煉熬煮出來,精釀成引人入勝、無可取代的自我品牌。──親子作家 彭菊仙

  一個又一個的精采案例,讓大家看到在體制內的高中生,是如何踏實地做出讓人讚嘆的學習成果,也開啟了他們的大學之路。淇華老師這本書,出的正是時候;讓大家看到素養導向的教育,是可行且對學生有極大的啟發。這本好書能幫助更多師生家長,面對一○八,不再心慌!──無界塾創辦人/台大教授 葉丙成

  我喜歡淇華說的:「素養是系統動力學。」這是一本為孩子盤點自身素養的筆記書,值得推薦給您。──台北市立復興高中校長 劉桂光


 
 

作者介紹

作者簡介

蔡淇華


  1966年生,彰化師範大學教育研究所畢業。現任高中教師。
  曾獲臺中市文學獎首獎、新北市文學獎首獎、臺中市詩人節新詩創作首獎、總統教育獎主題曲首獎、教育部師鐸獎、星雲教育獎。

  出版著作:《青春正效應:新世代應該知道的人生微哲學》、《一萬小時的工程:隱形的天才》、《寫給年輕:野百合父親寫給太陽花女兒的40封信》、《有種,請坐第一排》、《寫作吧!你值得被看見》、《學習,玩真的》、《寫作吧!破解創作天才的心智圖》。

繪者簡介

何浿涵


  一個被圖畫治癒的女孩,希望可以分享這個溫暖。

 
 

目錄

第一章 工具
掌握自傳十大要件,讓對方感受「我就是你要的人!」
「讀書計畫」是栽培自己的夢想藍圖──寫好「讀書計畫」的七項要素
給面試考生的十項建議
企劃就是「殺面積」──在有限生命中,殺下無限江山
「會議素養」是未來領袖的真素養!──主持會議的十大決殺技巧
升學考試作文的十八種心法
社會參與的十五項攻略

第二章 方法
找到自己想成為的楷模(一)──杜甫迷李白,沒成為李白,而成了杜甫
找到自己想成為的楷模(二)──「可愛」雷納德的王者之路
藝術大都始於模仿,終於獨創──跳躍式學習,需踩在巨人的肩膀上
計算「時間成本」與「邊際效益」──選擇有學習的打工
實作是引薦信,也是人脈,更是一生的品牌!
品牌,是別人聊起你時使用的「關鍵字」
從自己的專長出發──自主學習的精神:超越「基本」
當個有「辦法」的人──用「會議紀錄」學習領導與管理
運動是國際語言──一輩子應該要參加一次球隊
語言好,不等於國際素養好──你要「學會聊天」

第三章 動力
找到生命的「王冠」──「為他人而活」
立志當立凌霄志,人生無刻不飛翔──自己想要的,才學得好
中文素養,不只有文字素養──我們必須建造一座文化花園
找到夢想的邏輯,突破貧窮!
在世界的缺口,找到你的出口
修練「魔法師」素養──社團的「內在英雄」之旅
隧道的盡頭一定有光
化職業為志業!──提早做職業試探

第四章 態度
只有不想追,沒有追不上──「自主學習者」是「終身學習者」的前身
Being Kind Is Being Cool! 仁慈最酷!
找到關門後的密碼鎖──被拒絕的素養
當真人,才有貴人!──日常細節,會反映最真實的人品
思辨就是,請懷疑你從小的教育
抄襲,就是剽竊
別等到世界按下暫停鍵──機會一旦錯過,都不在
不能只有「成功學」,更要有「失敗學」──接納失敗,是對自己最大的溫柔!!
堅持,只要一個理由──對得起人生這個舞台!
從Ordinary到Extraordinary──用感動造就非凡
在愛與恨的裡面、外面──「不貼標籤」的國際素養
 

推薦文

現代的俠客──淇華其人其文
作家 李崇建


  我認識淇華十餘年了,至今都受他影響。

  無論是在做人處事,還是在文學創作上,我都持續跟他學習,感染他傳遞給我的能量。他是一個溫潤、樸實低調、有人文情懷、努力實踐的文人,也是現代的俠客,這是我對他始終未變的印象。

  我與淇華的淵源,得回溯至二○○六年。當時我搬回台中,與文友創立千樹成林,正是淇華任教學校的對面,但我不知道蔡淇華是誰,淇華亦不知道我是誰。

  淇華是學校圖書館館長,帶領文學社團閱讀討論,帶著學生寫作與追尋,那是極其浪漫的行動。他社團有一位學生,是8P(當時我參與的文學團體)的讀者,學生很興奮的介紹8P,介紹「李崇建」這個人,他決定登門拜訪我。

  他邀我到學校演講,邀我參與文學獎評審,邀我到社團指導,邀我一起吃飯喝茶,與我交流寫作的想法,談他的文學夢想,談他的社會責任……。彼時他已經四十歲了,還沒出版作品,但他有文學夢,他是那麼有熱情。他跟嚴忠政學習寫詩,帶領文學社團與活動二十年不輟,他至今持續書寫……。

  我介紹我們認識的過程:他聽學生介紹即來拜訪,充分和學生交流與連結、他不停學習成長、中年仍有夢想、實踐了夢想、持續進行有意義的事……。

  蔡淇華是一個這樣的人。

  他的文字也展現這樣的溫潤、熱誠、正直、創造力,我一旦閱讀就深深觸動,也深有學習。我的寫作班教師群,多半都看過淇華的作品,幾乎都與我同樣感想,從他的書中獲得甚多。

  這本《青春微素養》亦是如此。
  他談如何寫自傳、寫作文、如何考試、如何開會,都整理得既有宏觀的視野,又有微觀的細膩。

  他談的方法,諸如找到楷模、如何成為自己如何有辦法、找到自己專長,是直指人的內在,讓人與內在自我連結,形塑出一種力量,那是真正的力量。從外在的典範,進入內在的力量。

  他談人的動力,直指冰山的「渴望」,讓人體驗自己的價值,做一個為自己驕傲的人。
  他寫態度一節,則綜合著人的應對,如何應對這個世界,如何應對學習者的自己,去成為一個「生命」。
  我看淇華的文章,只有讚嘆,只有學習,還有溫暖,還有感到生命的力量。

  因為他傳遞的不只是工具,不只是方法,而是一種看世界、看自己的視野,是一份人文的情懷,一種溫潤的理想,一種溫暖的堅持與理想,看他的文章不僅知識上有增長,更有一份剛毅且宏觀的內在浮現。

  我非常期待他的書,也期待所有人都能閱讀他的書,因為他文如其人,是個讓人有力量,也學會溫潤熱情的人,是我視為書寫者、教育者與學習者的典範。

許一個青春世代的「成功學」
前國家教育研究院課程與教學研究中心主任 范信賢


  未來一直來,i世代面對的學習樣態和挑戰,已經不同於二十世紀。那麼,曾經年輕過的成人們,還有什麼可以「教」給i世代的呢?其實,追求成功以求自我實現、貢獻社會,是無論世代差異的教育追尋,淇華老師從與青春世代互動經驗淬煉出的《青春微素養》,正是許給青春世代面對長遠未來的一種「成功學」。

  請別誤會,淇華老師的「成功學」並不是功成名就的世俗功利取向,而是「成為更好的自己」以利己利人的圓滿過程。換句話說,「成功」並不是學習的目標,毋寧是學習的結果。「主體」、「學習」和「未來」是一○八新課綱的關鍵字,從「主體」的視角切入,「成功」可以有多種且獨特的面向,不是非要大家都依從主流價值的長成制式樣貌,而是能傾聽自己的「動力」與「天真」,回歸自身主體與世界的聯結,探尋生命的意義感,而有機會成為更好的自己。

  當然,更好的自己並非天然可就,它需要經歷「成為」的生成試煉。此書的「態度」、「方法」和「工具」等篇章,提供了具體的心法和方法,讓自己踏上「魔法師」的英雄修練之旅。這樣看來,「學習」並非只是個體的、真空情境的狀況,「學」字,即是要我們永保赤子之心,在情境脈絡裡,攜手協作的與他人、與世界產生真實的連結;「習」字,也是寓意如同羽翼初豐的幼鳥,一遍又一遍的探索方法與策略,以致整合活用的展翅高飛。

  未來一直來,它不會等待,面對未來,關鍵在於為「成為更好的自己」而學習,進而與他人及世界共感、共好。淇華老師的《青春微素養》,正是許一個青春世代永續學習的成長敘事,讓我們透過有感的學習、深度的學習,而迎向未來,成為利己利人的更好自己。

是的,我們只是一位老師──但我們要當為台灣找出口的老師
中華男子拔河代表隊總教練/國立台灣海洋大學助理教授 陳建文


  我一九九四年底開始接觸拔河運動,一九九八年代表國家參加拔河世錦賽時,因對岸的抗議,一邊流著淚,一邊撕下胸面的國旗才能繼續出賽時,告訴自己有朝一日一定要將台灣帶上世界盃的舞台。接續的十五年間,我們開始學習、模仿各個曾經拿下世界金牌隊伍的技術,並加以拆解。

  二○一二年世界盃,身為中華男子拔河隊教練,原以為可為台灣拿下第一面世界男拔金牌,然而台灣男子隊打敗亞軍蘇格蘭、季軍英國、殿軍愛爾蘭,五連勝後對北愛爾蘭(後來的冠軍隊),第一局獲勝後,被老外裁判判定失格,拿一條莫須有的理由(鞋底不能噴清潔劑),硬生生拔掉冠軍。

  二○一四年,台灣男拔想要參加世界盃,拿回屬於台灣的金牌,但出國經費不足。淇華學長主動協助募款,最後募到四百多萬元旅費──台灣回來了。在愛爾蘭的土地上,台灣隊一路打敗蘇格蘭、北愛爾蘭、中國、愛爾蘭、西班牙,最後冠軍賽力克英格蘭,以完勝之姿獲得金牌。讓我們相信,有個名字從哪裡跌倒,就從哪裡站起來!他叫──台灣!

  二○一八年世錦賽決賽,在台灣即將再次拿下第二面的男子世錦賽金牌時,再一次被裁判給了黑哨。在我們向世界總會提出申訴的過程中,必須拍攝英文版的影片,向世界各國表達我們的立場,心中即刻想起總是充滿熱血、仗義行俠的淇華學長,只見淇華學長很熟悉的跟我一同討論內容方向、如何翻譯、英文網站架設、翻譯志工人選、媒體策略,甚至世界總會看到我們的宣稱後會有的反應,我們該如何應對等,進行詳盡的沙盤推演。

  最後在許多人的努力下,我們申訴成功,世界總會終於還給台灣應有的金牌。在二○二○年,台灣又高舉世錦賽冠軍的獎盃,讓世界再次看見台灣。在世界拔河圈內相當資深的愛爾蘭國家隊老教頭Bill特地前來致意,對我說:「You are the credit of tug of war.」是的,台灣男子拔河至今已成為世界男子技術的領先者,以及各國競相學習的對象。

  之後我轉至國立台灣海洋大學,教授潛水與獨木舟,長時間接觸海洋,發覺台灣在海洋環境及生態保育上,有很多可以努力的空間,也因為這份意念,便加入「海鯖迴家」──以獨木舟長航至石垣島之行動與全台講座,盼能喚起國人重視鯖魚保育的團隊。

  那時我們想做一首陪我們划向石垣島的歌,我又想起淇華學長,請他幫我潤飾歌詞。新的歌詞充分展現出海鯖行動的主要概念;他還找來與他搭檔已久的嘉亨學長,幫我們譜曲,讓〈海鯖迴家〉這首歌詞曲均美,讓更多人可以了解這份愛惜、守護台灣海洋與生態的行動與理念。

  當播映會中響起〈海鯖迴家〉的旋律時,我可以想像淇華學長心中那份帶著學生走入台灣的態度與志業;當在世界盃頒獎台緩緩升起台灣的會旗時,我可以感受到淇華學長眼中那道將台灣帶向世界的耀眼光芒與熱血。

  我們的身分,都只是一位老師,但我們卻可將社會參與聯結在我們的教學實踐中;不僅如此,淇華學長還是努力向世界提案,並為台灣找出口的詩人與魔法師。

  本書就是淇華學長自身努力實踐、追夢經驗的分享,每一個觀點都是可以當成強化自我素養的武器,在我們邁向世界之際,勇敢的拿出來用吧!

有愛,也要有方法
高雄市英明國中公民老師/《學思達與師生對話》作者 郭進成


  愛如果也是一種素養,那麼具體該如何做呢?如何愛人?如何愛知識?如何愛社會?

  閱讀淇華老師的這本書,我深深感受自己的大腦又再一次升級更新了。閱讀的過程中,我不斷將書稿放下來,思考與筆記未來可以如何引導我的學生去「做中學」,以及成為更好的公民。

  回想這十年來自己大腦升級更新的歷程,印象所及,第一次的升級更新是參加英特爾創新思考教育計畫,第二次則是接觸了張輝誠老師的學思達教學,第三次是李崇建老師的薩提爾對話。

  如今蔡淇華老師這本書,讓我再次更新升級了自己。書中內容讓我震撼不已的觀念俯拾皆是。

  「原來學習不是只有老師走向學生,也可以是學生主動走向老師。」仔細想想,我這十年來的成長就是如此啊!當我成為真正的自主學習者,主動向我心儀的老師積極請益時,我才有可能成為一個終身學習者,才可能更熱愛自己的工作,進而將自己的工作做得更好。

  讀完本書,你將會明白——愛是一種素養,有愛,也要有方法。

循環經濟的堅強實踐者──盼望成為淇華老師的學生
親子天下媒體中心總編輯 陳雅慧


  常常忘記蔡淇華老師其實是英文老師。他是台中惠文高中圖書館主任,擔任學校七個社團指導老師,出過八本書,指導過的學生得過三百多個校外文學獎,社團的故事還被收入課本。

  但我想從「寫作」這件事來介紹淇華老師。書裡有一段很生動的小故事:「我教英文時,總會ABCD唸到一半,偷偷跟同學說:『其實老師很喜歡寫作,如果你們有興趣,可以跟我約時間,在中午、放學後,我都可以教寫作。』」老師並不是早慧的少年文青,而是中年後重新學寫新詩和創作。讓我印象最深刻的是,在寫作這條路上,老師像是馬拉松的跑者,勤勤懇懇的日日前進,記得老師說每天晚上都會花兩個小時寫作。

  我更好奇的是,哪有這麼多素材可以寫呢?老師的寫作其實是反思的過程,白天和學生的對話,在晚上寫作的整理中,釐清了對話背後彼此真正的心情和情緒。這個故事和那個故事彼此的關聯互相牽引,又觸動了繼續研究和行動的方向。老師會反思自己到底是怎麼學會寫詩、寫文案、寫劇本,把這些反思整理成方法,把方法拿出來練習,練習會有故事,故事又變成作品,作品吸引更多的聯結……。

  讀這本書的過程中,我突然冒出一個想法:「蔡淇華老師本人,簡直就是循環經濟的堅強實踐者啊!」對老師來說,生命中沒有什麼是敷衍浪費的,每一個對話、每一分鐘的投入,都可以透過反思和寫作,做為下一個人生作品孵化的土壤。

  循環經濟是零浪費、永續發展的經濟系統,顛覆過去只看GDP國內生產毛額的線性經濟成長模式。線性經濟成長會創造廢棄物,產品會壽終正寢,循環經濟則追求和世界共生。就好像我們以前的學習只是為了考試,考完就可以把課本丟掉,不太需要關注人與環境,好好讀書、長大拚經濟就好。新課綱是教育典範的轉移,為的是建構人類面對永續世界的新系統。

  講得好像好難,但是其實淇華老師天天在做,所以跟著這本書,你一定會找到自己可以著手的起點。

  記得以前曾經說:「最盼望有一天可以成為蔡淇華老師的學生。因為老師總是可以看到你身上那微弱的光芒,讓你的微光璀璨閃耀。」但是讀完《青春微素養》後發現,其實也可以不用等待那位不知道什麼時候會遇到的老師,我們都可以當自己的老師,看到自己的微光閃耀。

將南針度與人
學思達創辦人 張輝誠


  毓老師上課常說:「講道容易行道難。」有人議事論理,講得好聽、寫得動人,但真做起事來,不是紙上談兵,就是成事不足、敗事有餘。事非經過不知難,人非經過,不知真假良窳。

  淇華老師談事論理,極有見地,然能如此者,實亦不少。淇華老師之可貴,並不在此,而在於其內在與精神,他務實、講真話、能成事、充滿公益情懷與持續實踐,他把一個老師的角色發揮到淋漓盡致,斜槓出一堆多元身分(詩人、作詞家、暢銷書作者、公益人、社會運動家、演說家、人生教練等)。然淇華老師並非天資聰穎者,他能做到今日成就,全然在於他多年的堅持、努力不懈、熱情、慷慨,還有正直、善良、慈悲、豪情與嫉惡如仇。

  他從來都不是獨善其身的人,他自勵也勵人,自立也立人。見人有善處,無不極力揄揚;見人有難,則挺身而起、為之宣揚、號召與徵援;見有不義,亦難以冷眼旁觀,而是投身與之周旋、折衝與改善。他的行動力與熱情,若此。

  淇華的書都值得讀,每一本都是他生命熱情和能量的投射與灌注,讀書如讀「淇」人,閱句如聞淇之聲「華」,句有骨力,文有清氣,鏗鏘飽滿。

  淇華當老師之前,經歷過業界工作,對於商業圈、社會脈動,多所掌握,他寫這本書,分享的所有建議,不單只著眼在眼前的考核、測試或評選而已,而是建立在更宏觀的格局、細緻的多元思考,再搭配務實可行的方式,開展讀者的眼光、胸襟與抱負。淇華將南針度與人,讀者可深入體會,自當獲益匪淺,通透之後,日後當也能和淇華一般,自立立人,幫助更多人,形成善的更大循環。

《青春微素養》是最真實的教室
《閱讀理解雜誌》創辦人 黃國珍


  大部分時候,我們會在一位作者出新書時為他祝賀。寫過書的人可以理解,為什麼出新書的賀喜那麼近似於祝賀一個新生命的誕生。一本書從有想法、構思內容到寫完出版的過程,不輸給一位母親面對懷胎十月的牽腸掛肚和心力煎熬。因此,我要先祝賀淇華老師新書發行。但是我這次要特別恭喜各位讀者們,因為淇華老師又為大家完成一本好書!

  談淇華老師新書《青春微素養》之前,要先談我認識的淇華老師,這對理解這本書很重要。在我眼中,淇華老師是一位非典老師。他在成為老師之前,在貿易公司當過進口部副理,之後在知名廣告公司擔任文案,並得過許多文學創作獎項,最後才到學校教書。

  從面對生活困境,苦悶於生命空白的憤青,到獲得師鐸獎的Super教師,這一路的成長改變,必定有許多從經驗積累的體悟與學習,進而發展出觀念與實戰兼具的做法。淇華老師把自身真實的社會歷練中精要的內容,轉化為他教育的內涵,並設計成課程,帶領同學感受與學習閱讀的內容,編輯刊物傳播觀點,發起活動關懷社會,這些實踐的觀察與反思,經過條件化的統整編輯後,成為這本書中寶貴的內容。

  當素養為導向的教學趨勢,困擾著許多老師在課程設計上融入探究實作,規劃加深、加廣課程,落實跨領域學習時,淇華老師早已經在他的課堂中,為這目標提供極具價值的實踐典範。而且他那從社會走入校園的經驗,正好佐證新課綱「以終為始」這核心思維的價值。生活議題就是最佳的學習課題,最真實的教室就在你身處所在之地,問題等待你去發現,答案因你創造而生。在過程中所有的知識、技能和態度的學習,包括學習本身,都是真實世界的生存本事。

  去年十二月我因為雜誌的主題閱讀單元,採訪淇華老師並拍攝影片,回到編輯室反覆看著淇華老師受訪的影片,螢幕中他的臉並沒有對著鏡頭,微微頷首的角度,眼神充滿懇切,望著很深很深的遠方,那個方向並沒有與他對話的人,但是我知道在淇華老師眼前,必定是注視著包含所有面對學習的青春靈魂,而影片中那些話語,是駐在他內心深處那教師靈魂的傾訴。

  讀完蔡淇華老師新書《青春微素養》,不知怎麼著,心中浮現《聖經》中一段著名的經文:「我雖然行過死蔭的幽谷,也不怕遭害,因為你與我同在,你的杖,你的竿,都安慰我。」

  我想是書中淇華自己,以及師生間動人的故事,篇章裡從生命幽谷傳來懇切的耳提面命,還有存在於文字間的熱情力量,讓我感受到被指引與支持,我相信這是當前教育現場最需要的。

他用一則臉書文,溫暖全台漁工
《天下雜誌》「獨立評論@天下」總監 廖雲章


  素養從來不是一蹴可幾,不過,淇華老師的《青春微素養》就是一本武功祕笈,滿滿的故事都是他走過的路、練過的功,好的壞的都成為他生命的養分。讀了他的書,不會讓你的武功突飛猛進,而是讓你知道,生命中沒有白走的路、白吃的虧,你會更懂得如何活在當下,掌握每一個生命中的轉機,不浪費任何危機。

  認識淇華老師是因為一場訪問,他在閒談裡很快知道,我除了天下雜誌獨立評論的新聞工作之外,也長年投入東南亞移民工的社會行動,他馬上開口邀約,請我參加他所主辦的跨校文創營。

  那場演講的主題是「東南亞媒體與社會行動」,我提到褚士瑩為南方澳漁工發起的「為東南亞漁工募集冬衣」運動,學生們才第一次知道,台灣餐桌上的海鮮,來自東南亞漁工日夜的辛勤勞動,可是這些出身赤道國家的漁工,在賺取微薄工資的同時,很難抵抗台灣冷冽的冬天,往往得兩個人合穿一件外套,受風寒也很難看病,文化語言的障礙,使得漁工成為台灣最受壓迫的勞工。

  說著說著,我看到淇華老師眼角的淚光。演講結束後,他上台呼籲同學們:「我們今天就來採取行動,為漁工做一件事吧!」

  之後,從淇華老師的臉書上,我發現學生們不只從家裡衣櫃挖出爸爸少穿的外套,還有人捐出自己的零用錢,買了全新的保暖衣、暖暖包送給漁工。學生們齊力收集了幾十件冬衣,淇華老師覺得不夠,他重新以熱血、具有影響力的文字包裝議題,貼上自己的臉書,標題是:「自己暖和了,也要讓漁工不冷」!

  結果那篇臉書貼文引起瘋狂轉載,短短幾天內,高達一千五百次分享、募到了二萬多件冬衣,甚至因為驚人的影響力而受到部分人士質疑,懷疑他的動機與冬衣去處,所幸宜蘭縣漁工工會祕書長李麗華出面確認,漁工工會真的有收到冬衣。當時,麗華姐被如土石流般寄來的包裹給嚇壞了,六十幾箱冬衣幾乎塞爆了辦公室,她整天接電話接到手軟。

  一則臉書貼文,讓整個南方澳的幾千名漁工都有了保暖的冬衣,甚至還多到可以分送給澎湖、東港的漁工。而這一切都來自即知即行的淇華老師,他以臉書為槓桿,把社群媒體的力量發揮到極致,於是,那一年的台灣漁港特別溫暖。

從此揮別錯過,迎向把握
丹鳳高中教師/暢銷作家 歐陽立中


  青春,最怕的是你滿懷夢想,卻不知道腳該踏向何處。最後像隻無頭蒼蠅,轉啊轉啊:成績普普、社團普普、能力普普,就差沒改名叫普普。直到面對大學升學,明明是一展抱負的機會,但你對著自傳發呆、對著讀書計畫嘆息,最後對著評審委員語無倫次。

  這是你想要的青春嗎?如果你的答案是:「絕對不是!」那我會為你豎起大拇指,肯定你的覺悟;然後,再為你遞上一本書,是蔡淇華主任所寫的《青春微素養》,除了勇氣,你更需要「引路人」!

  我沒看過比淇華更強大的人生嚮導。他給你「工具」,讓你寫好備審、參與人生;他傳你「方法」,讓你成為自己、打造品牌;他燃你「動力」,讓你壯志凌雲、起身逐光;他教你「態度」,讓你把握機會、人品稱王。就像淇華說的:「這世界的準則是:『錯過,就錯過了。』」翻開這本書,你從此揮別錯過,迎向把握!

 
 

詳細資料

  • ISBN:9789575036164
  • 叢書系列:定位點
  • 規格:平裝 / 320頁 / 14.8 x 21 x 1.6 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

書籍延伸內容

博客來暢銷千大推薦

 

內容連載

自序
 
素養是最好的預言
──為每個孩子打造「祕密作戰計畫」

 
「我記得那是一個陽光普照的下午,蔡淇華老師在紙上塗塗寫寫,好像在寫祕密作戰計畫一樣。老師要我慢慢接受自己的與眾不同,他說:『你要開始寫作,用你的生命去感動人。』」
 
看到芳如在教育部的EDU TALK演講影片,回憶將我拉回到六年前。
 
初見的那天,芳如一口氣說出自己的病痛、升學困境、專長與理想。聽完後,我在白紙上開列她學習的進程:「educate(教育)這個字拆開,就是要『拉』與『出』(e是出,duc是拉)。每個學生只要成為主動學習者,拉出自己獨特的一面,都會成功。你勇於採訪,剛好踩在時代自學的浪頭,都造就你在這個世界的獨特性。」看見芳如眼中慢慢有光,我說得更有自信:「你是台灣前幾批參加實驗教育的學生,如果在大學研究實驗教育,很少人可以超越你。你可以讀到博士,最後參與國家的教育政策。」
 
那時,高一的芳如好像在聽天方夜譚,眼睛睜得好大,但是我不知哪來的自信,繼續寫「祕密作戰計畫」:「相信我,因為世界的缺口,就是成功的出口。」
 
「缺口?出口?」芳如有點不置可否。
 
「台灣現在教育百花齊放,教育三法一通過,不同實驗教育與入學管道的學生,都需要長期去追蹤,才能知道教改是對還是錯。而這又是你的興趣。想想,這個世界就是supply and demand(供需法則),這麼大的需求,是機會,剛好又是你的興趣,任何人用這邏輯去構建學涯、職涯與生涯,怎麼可能不成功?」
 
兩年後,芳如真的靠她累積的「學習歷程」,成為清華大學拾穗計畫的狀元。六年後的今天,芳如已經是大三生,她寄來最近忙碌的「教育部因材網實驗教育計畫」,由她擔任專案統籌,甚至兼任「保障教育選擇權聯盟青年部主任」。芳如真的繼續填補世界的缺口,繼續成為世界需要的人,許多教授賞識她,開始建議她直攻博士。
 
最近見面,兩人對坐,但覺白雲蒼狗,當年的預言,都一一成真了。
 
「芳如,你有沒有覺得自己很『一○八』?」我說出一句自覺有意思的話。
 
「很『一○八』?呵呵,怎麼說?」
 
「一○八課綱總綱以『生活情境』為圓周,以『終身學習』為圓心,以『自主行動』、『溝通互動』、『社會參與』等三個構面為核心素養。這些不都是你一直在做的嗎?」

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