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聽,鯨在唱歌:素養導向國語文教學設計實務

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內容簡介

●融合理論與創新●深化國語文教學●啟動教學實踐力
 
  打開學習的任意門!
 
  素養導向教學不再只以學科知識作為主要的教學內容,而是關照學習者可整合運用於生活情境,強調生活中實踐力行的特質。若我們希望學生能清楚溝通表達、在學習中獲得啟發、能夠運用策略解決問題,那麼,國語文素養絕對是重要關鍵。本書內容配合108新課綱強調的語文素養:1.工具(即字語句段篇的語文知識);2.文學(即語言文字呈現的美學蘊涵);3.文化(即文本中所承載的社會人文內涵) ,透過以上三方向學習聽說讀寫的基本語文能力,並介紹了素養導向國語文教學設計原則、方法與實作要領。
 
  全書概分為九章,前二章先談論語文素養及十二年國教國語文領綱,其後五章分別對聆聽與口語表達教學、注音符號教學、識字與寫字教學、閱讀教學及寫作教學等語文能力主軸,談論其學習重點(學習表現與學習內容)、教學的觀念方法與原則,並提供六篇具體示例供教學設計思考。最後二章分別針對國高中教師重視的「古典詩文教學」,以及數位時代不可避免的「語文教學與教育科技應用」,進行專題的討論。本書不僅適用於國語文教材教法、國語文教學研究等課程授課用書,更適合中小學國語文教師、師資生,及所有期待提升國語文專業素養的您!
 

作者介紹

作者簡介
 
許育健
 
  ◎現   任
  國立臺北教育大學語文與創作學系副教授 
  
  ◎學   歷
  國立臺灣師範大學教育學系博士
  臺北市立師範學院課程與教學研究所碩士
  臺北市立師範學院語文教育學系學士
 
  ◎經   歷
  臺北市南港國民小學教師/主任
  臺北市國語文教育輔導團輔導員
  翰林版小學國語文教科書編撰召集人
  曾發表期刊論文、專書、專論、研討會論文數十篇;
  國內外各校分享閱讀教學、語文教育、教學公開課等近千場。
 
 

目錄



01 語文素養
語文素養的定義
十二年國教國語文課綱

02 素養導向國語文教學設計原則
教材設計的思維
國語文教學模式:新混合教學法
素養導向國語文教學設計原則
素養導向國語文教學示例:〈記承天夜遊〉

03 聆聽與口語表達
學習表現與學習內容
聆聽教學 觀念、方法與原則
口語表達教學 觀念、方法與原則
素養導向聽說教學示例:〈詠鵝〉

04 標音符號與應用
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
注音符號的書寫指導及其他活動

05 識字與寫字
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
素養導向識字教學示例:〈曹沖秤大象〉

06 閱讀教學
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
素養導向閱讀教學示例:〈與山為鄰〉

07 寫作教學
學習表現與學習內容
觀念、方法與原則
素養導向寫作教學示例:〈荷塘月色〉

08 古典詩文,可以怎麼教?
讀者反應論,說了些什麼 
文字、文本、文化 
古典詩文的教學目標
古典詩文教材分析:以北師大版為例

09 語文教學遇見教育科技
智慧閱讀:e世代的閱讀教學模式
智慧語文:SLIM教學模組設計

10 結 論

後記:付出的愛,終究會回來
引用文獻資料
相關參考資料
附錄一
 

 
聽,鯨在唱歌
 
  鯨,生活在廣闊的海洋中,體型巨大。藍鯨,還是地球上最大的生物。如此龐然大物,統領著海洋世界,在大海中,卻始終優雅的存在。鯨「唱歌」主要的目的,大抵以宣示領域或求偶表意為主;當然,根據科學家的研究,鯨不僅聽覺靈敏,某些種類的鯨還可以透過特殊的器官結構發出聲音,讓分隔百里之外的夥伴彼此溝通。這些鯨幾乎是即興的作曲家,也是優秀的演唱家,由科學家每次的紀錄發現其音譜不同、多有變化可得知。
 
  然而,本書為何要以「聽,鯨在唱歌」來隱喻語文素養的展現呢?
 
  語文學習可視為學生接受正式學校教育最重要的任務之一,因為它包含聽、說、讀、寫等基本的學習與表達能力,語文可視為各學科領域的基礎(各學科領域經常需要透過語文來表徵其內涵),比如自然或社會的專題報告。簡言之,語文既可作為學習之「本體」(國語文領域本身),也可以作為學習之「應用」(跨領域輔助學習)。若能將語文學好,體用之間方能順暢自如。鯨,作為海洋世界的統領者;一如語文領域領銜其他學習領域的發展。鯨的歌唱,猶如語文與其他學科之間溝通與交流,可以通暢無礙,各領域素養展現自然可得。這是語文作為工具性學科的視角。
 
  有一天,奶奶對莉莉說了一個關於鯨魚的故事。奶奶說,從前的她喜歡整天坐在防波堤盡頭看成群的鯨魚悠遊地游水。還說,只要把美麗的禮物送給鯨,鯨魚就會唱歌來回報。隔天一早,莉莉帶著期待的心情與一朵黃色的小花到了防波堤,「這是給你們的!」將花扔向水面;但是,莉莉在防波堤等了一整天,卻還是等不到鯨魚。然而,那個晚上莉莉突然醒來,隱約聽見遠處有某種聲音……她跑向海邊。原來是鯨魚,好多好多的鯨魚在海面上飛舞著,他們全都圍繞著那朵黃色的小花在跳舞,鯨魚的歌聲在四周迴盪。
 
  這是黛安雪登與蓋瑞布來茲的繪本作品《聽那鯨魚在唱歌》的部分內容。這繪本中的鯨,其美妙歌聲讓事情有了變化。如同我們遇見語文之中的「文學」時,便產生了某些關聯,觸發了我們的感性與浪漫,我們的生命就此受到或多或少的影響。在海海人生中,文學如同鯨透過歌聲來滋養我們的生活,昇華我們的人生。且聽鯨在唱歌,讓我們跟著唱和。
 
  鯨的歌唱也讓我們聯想到語文內容中的「文化內涵」。承如前述,鯨透過唱歌進行溝通與交流;可是時至今日海上交通繁忙,人類在海上頻繁捕魚,軍艦不斷的發射聲納,或其他海洋活動產生的海底聲音,這些人造音源已造成鯨群間溝通上的困擾,形成了保育的議題之一。於是,語文學習領域與相關議題的探究,密不可分,值得吾人省思。
 
  本書期待能展現語文在工具、文學與文化三大面向的多方探究。因此全書概分為九章,前二章先談論語文素養及十二年國教國語文領綱,其後五章分別對聆聽與口語表達教學、注音符號教學、識字與寫字教學、閱讀教學及寫作教學等語文能力主軸,談論其學習重點(學習表現與學習內容)、教學的觀念方法與原則,並提供六篇具體示例供教學設計思考。最後二章分別針對國高中教師重視的「古典詩文教學」,以及數位時代不可避免的「語文教學與教育科技應用」,進行專題的討論。別有特色的是,在各章結束之前,筆者以幾篇輕鬆的隨筆散文或評論作為「語文素養」的延伸思考,供君莞爾。
 
  這本書富含我近年來對語文教學的思考與理路,前後花費近二年時間撰寫,感謝兩位書稿審查委員給予寶貴意見與建議,也謝謝協助校稿的煒儒、沚琪與慧鈴,以及所有協助我完成此書的師長、朋友、五南出版公司編輯們。
 
  最後,我要將這本書獻給我的父母親,感謝您們一路的艱辛養育與包容。
 

詳細資料

  • ISBN:9789865220556
  • 規格:平裝 / 276頁 / 17 x 23 x 1.38 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

01 語文素養
 
在開始這個議題之前,且讓我們閱讀這段文字:
 
在菊島,有很多不一樣,
比如,時間。
 
某天公開課後的議課,
有一位自言「老派」的老師,
說時間很重要,即便是公開課也要準時下課,
此外,他沒意見了。
 
接連一整天研習,
我談了語文教學與評量設計,
時間,在窗外,慢悠悠,從東邊移到了西邊,
照映了那淺淺的海灣。
 
傍晚時分,
時間,陪著我,在沿灣步道上,
海風旖旎,岸上的叢綠和小花,似乎睡了長長的午覺,還醒不過來。
向西望去,一縷柔長的澄金躺在輕輕波動的海面,
沿岸的消波塊則回應了細語呢喃。
 
移時之間的澎湖,
擁有,某種神秘的幸福。
 
──這是我某年在澎湖的一段記事。
 
關於語文素養,無論所謂的專家學者如何的定義它,我個人始終認為:語文素養乃關乎於生活中點點滴滴的大小事務,其與語文有不可分離的各式關係。至於該如何清楚明確的表述「語文素養」,且順著相關文獻與課程綱要內容的梳理,讓我們一窺究竟。

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