早期療育（第二版）

第一章 緒論
第一節 早期療育的意涵與重要性
第二節 早期療育的特質
第三節 早期療育的服務流程與專業人員
第四節 我國早期療育發展的重要紀事

第二章 早期療育的理論基礎
第一節 生態系統理論
第二節 發展心理分析論
第三節 行為學習理論
第四節 認知發展理論
第五節 人本主義理論
第六節 神經生物理論
第七節 結語

第三章 發展遲緩嬰幼兒之身心特質
第一節 一般嬰幼兒的身心發展
第二節 發展遲緩嬰幼兒的身心發展
第三節 常見的身心障礙嬰幼兒發展特質

第四章 早期療育服務
第一節 早期療育服務的基本理念
第二節 早期療育的服務型態
第三節 早期療育服務的發展與議題

第五章 特殊幼兒評量與安置
第一節 評量的基本概念
第二節 評量的三個階段及工具
第三節 未來發展

第六章 個別化教育計畫與個別化家庭服務計畫
第一節 IEP與IFSP的發展與法令基礎
第二節 IEP與IFSP的擬定流程與參與人員
第三節 IEP與IFSP的內容及其比較
第四節 發展 IEP 與 IFSP 的步驟
第五節 結語
附錄 1 IEP會議相關資料檢核表
附錄 2 「個別化教育計畫」（IEP）範例
附錄 3 「個別化家庭服務計畫」（IFSP）範例

第七章 課程設計與教保策略
第一節 課程設計與教保策略的原理原則
第二節 課程模式與教保設計
第三節 多層次的教保介入策略
第四節 融合教育課程與教保設計之實務

第八章 支援服務與資源整合
第一節 基本概念
第二節 機構間的資源整合
第三節 專業人員間的整合
第四節 家長擴權與支援服務
第五節 結語

第九章 科技輔具
第一節 輔具的定義與法令
第二節 通用設計的內涵與原則
第三節 通用設計應用於幼兒與身心障礙者
第四節 數位科技與特殊幼兒的學習

第十章 早期療育的親職教育、親子關係與親師溝通
第一節 早期療育的親職教育
第二節 早期療育的親子關係
第三節 早期療育的親師溝通與合作
第四節 結語

第十一章 轉銜服務
第一節 轉銜的定義與法源基礎
第二節 轉銜服務的理論框架
第三節 轉銜服務的內涵與策略
第四節 結語

附錄 幼小轉銜服務的內容及流程

 

二版序

　　「老師，醫院不方便讓小孩去做語言治療，妳看看我們這樣做，有沒有需要調整的地方？」群組裡傳來一份為孩子在作息活動中規劃語言學習目標的引導策略和練習機會。「因為重新學一首（洗手）歌，他很難（學會）啊。我們試了很多首歌，終於找到他會自己唱、喜歡唱，又可以完成洗手步驟的歌。老師，我們每天都和他快樂過很多次生日喔。」群組中傳來老師和孩子一邊唱生日快樂歌，一邊認真洗手的影片。「……送老師一本防疫小書，這是我們做給班上（有需求）孩子的家長，讓他們回家也可以加強（孩子）了解防疫措施，尤其是戴口罩和洗手。」我高興地收下了幼兒園老師為孩子和家庭所做的防疫禮物。

　　過去的這一百多天，COVID-19疫情重創全世界，幼兒園的生活亦須在採取防疫行動之下，調適和解決隨著疫情而來的變動和問題。然而不變的是，身在教育第一線的老師們對孩子們付出的生活照顧和學習需求的關注。那份專業的誠懇和持守，點亮了所有看似平常的互動，常常讓我心中覺得非常溫暖。

　　《早期療育》這本書的誕生，源自於林敬堯總編輯看見教保專業的需求；七年後，第二版在文玲編輯的細膩校編中即將付梓出版。閱讀著沒有大幅度改變的二版篇章裡，彷彿看見了許許多多保有專業堅持的老師們，專注、穩定地支持孩子們的學習和成長。謝謝曾經、未來閱讀本書的讀者，展讀本書的您們，讓同行於早療的我們，不斷重新思考和定義「早期療育」，提醒著我們如何「莫忘初衷」地和孩子及家庭繼續攜手前行。