序
二○○四年初,我的單親爸爸離開了人間;但在我的心中,他的影像卻越來越鮮明。我一直想把他對子女的教育技巧分享給大家,一方面是回饋爸爸的撫養之恩,另一方面也呈現自己在教育上的領悟。
一般人往往只看到教育成果,不太注意教育的過程;其實過程中的細節,才是最重要的。教育改革不容易成功,就因為只談目標,卻不知真實的意義,所以找不到達成目標的途徑。
例如十二年國教課綱的核心理念是「自發、互動、共好」,從教育部的綱要來看:
1.自發:引發學生學習動機與熱情,學生是自發主動的學習者。
2.互動:引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力。
3.共好:協助學生應用及實踐所學,願意致力社會、自然與文化的永續發展,共同謀求彼此的互惠與共好。
但,每位老師真的懂得其中的涵義,真能引發或協助學生達到目標、化為行動、培養習慣嗎?
以自發來說,「如何」讓孩子成為自發主動的學習者?如果認為「自發」是天生的特質,就不需要後天的教化了。我自己以前也犯類似的錯誤,只要求學生及子女要「自動自發」,當他們做不到時,就只會生氣(且越來越生氣),卻拿不出辦法來幫他們轉變。
我的爸爸也會生氣,但更會想辦法;尤其是「因材施教」。因為每個孩子的狀況不同,方法當然各異,達成目標所需的時間也有頗大差距。
韓非子說:「下君盡己之能,中君盡人之力,上君盡人之智。」最差的領導者只靠自己做事、事必躬親,不僅不信任別人,也不願或不能引發或培養下屬的才能。中等的領袖雖能指揮調度,但下屬會依賴上司,也無法真正承擔責任、解決問題。最厲害的領導者能信任別人,激發其動機與熱情,讓他想盡辦法以達成目標,甚至表現得超乎想像、物超所值。
我一直只是個認真苦讀的孩子,但充滿自信、勇往直前,就是因為爸爸對我的信任。我的運氣很好,遇到過好幾位善於激勵的老師、學長及好友,所以能「傻傻地」相信自己有能力達成偉大的目標。
教養孩子有多困難?即使是雙薪家庭,也會面臨錢的問題以及時間與體力不夠分配(或分配不均),何況是單親或隔代教養?做父母的身心俱疲、心煩氣躁時,一旦情緒失控或遷怒於孩子,往往「最愛的人傷我最深」,對孩子所造成的負面影響常難以估計。
父母有必要「徹底學習」教育與溝通之道,不能「只知其然,不知其所以然」。「知之為知之,不知為不知,是知也」。這本書也希望喚醒更多人(如老師、老闆與社會福利機構),一起來幫助父母與家庭。使目前少子化情況下,「一個也不能少」,讓每個孩子能夠「被愛」(理性的愛而非溺愛)。