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不一樣又怎樣:你的正常才不是我的正常

Normal Sucks: How to Live, Learn, and Thrive Outside the Lines

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內容簡介

什麼是「正常」?
自然界才沒有「規格」和「直線」,每個人都是獨特而美麗的存在。
而你的「不一樣」正是你獨特的標記!
 
  正常未必正確,多數也未必有理。
  翻轉認知,讓人重新思考何謂「正常」的動人之作。
  若是你因為不一樣而正懷疑自己,若是你曾經因為不一樣而受過傷害、隱藏真我,
  本書為你找到前進的勇氣,你將喜愛自己的「不一樣」,也接納他人與自己的差異。
 
  「聰明的笨小孩?」 一個閱讀障礙者的親身故事
  穆尼的閱讀障礙及過動狀況讓他在成長過程中成了旁人眼裡「異常」的小孩,因為教育體制和外在環境把像他這樣具「神經多樣性」的人貼上了「不正常」的標籤。但什麼是「正常」? 原本想藉偽裝當個「正常人」的穆尼發現,所謂的正常不過是被人「發明」出來的概念,這才理解自己不是「問題」,從而肯定了自己的價值――因為每個「不一樣」,都是獨一無二的美麗存在。
 
  真摯幽默,笑中帶淚,感染力十足的經歷陳述
  在《不一樣又怎樣》書中,穆尼以寫給自己兒子的私信口吻,坦露個人成長經歷和內心轉折,以真摯態度導引每個孩子、甚至是受過傷的成人找到在這世界的生存方式,我們又應如何改變舊有思維,尊重他人的獨特性,讓各種「原廠設定」的身體和頭腦順勢發展,無須以一條劃分正常∕不正常的界線定義自我和人生,進而了解自己,接受原本的自己。因為,我們的「不一樣」正是你我獨特的標記。
 
誠摯推薦
 
  沈雅琪(資深教師、神老師)
  曲智鑛(陶璽特殊教育工作室創辦人)
 

作者介紹

作者簡介
 
強納森・穆尼 Jonathan Mooney 
 
  美國布朗大學榮譽英文學士畢業,曾獲楚門獎助金(Truman Fellowship)研修創意寫作,並受身心障礙研究的研究所訓練。他同時也是專為學習與注意力差異者提供協助的輔導與倡議組織「Eye-To-Eye」的共同創辦者。
 
  穆尼特殊的學習經歷曾受《紐約時報》、《洛杉磯時報》、《芝加哥論壇報》、《今日美國》、HBO、NPR、ABC 新聞、《紐約》雜誌、《華盛頓郵報》、《波士頓環球報》特別報導。多年來,他在全美各地多次發表神經學與身體多樣性的相關演說,宣揚大眾及教育界應改變對學生「差異」的陳舊認知。穆尼著有售出八萬冊的《特教校車》(The Short Bus)及十萬冊的《逆線性學習》(Learning Outside the Lines)。
 
  作者官網:www.jonathanmooney.com/
 
譯者簡介
 
吳緯疆
 
  世新大學傳播研究所碩士,自由譯者。譯有《旅行的異義》、《洋風和魂》、《里約熱內盧》、《烽火巴黎眾生相》、《不安的山谷》、《被壟斷的心智》、《美國世紀締造者》等書。
 

目錄

・第一章 不正常
你們要做好準備。我希望你們知道如何在這世上成長茁壯,因為這世界會在某個時候告訴你,因為你的想法、外表、你所愛的人、你的學習方式、你的感受、你的行為,或是你的信念,所以你不正常。我們所有人都會面臨這一刻。我要你們知道,正常是一個你我必須辛苦面對和抵抗的問題,也是一個必須否決和被取代的想法。
 
・第二章 正常並非一直都正常
「正常」不是人發現的,而是被有缺點、古怪、自私自利、種族歧視、身心障礙歧視、恐同、性別歧視的人類創造出來的。正常是統計學上的虛構想像,如此而已。知道這一點才能踏出第一步,奪回你界定自己、瞭解自己與愛自己的權力,接受原本的你,而非你應該成為的那個人。
 
・第三章 異常
將某樣東西貼上「異常性」的標籤絕對是負面的。但達爾文證明了所有演化都是受到變異的助長。在異常類別出現之前,帶有認知與身體差異的人往往是被視為美好、古怪、傑出、非凡、奇特、不同、怪異、陌生、以及令人好奇的。在中世紀,有認知與身體差異的人「自然屬於這世界及社會的一部分,大眾都接受社會是具有多重面向的。」那麼,現在是什麼改變了?
 
・第四章 強迫正常
對於變異、突變和差異,不是每個人都會以正面看待,甚或不置可否。達爾文的演化論是由遺傳特性所驅動,但分類者卻對此進行扭曲,主張特性若是遺傳的,那麼若是有一群人因為遺傳特性而表現不佳,就必須排除掉這些人。發起優生學運動的知識分子赫伯.史賓塞扭曲了達爾文的演化論,稱之為「適者生存」,利用這個概念鼓吹能達成「社會達爾文主義」的政策與法律。講白了,史賓塞認為「所有的不完美都必須消失」。諷刺的是,最重要的優生學家裡有不少人都極其奇特和怪異,恰好就是他們想消滅的那種人。
 
・第五章 表現正常
當你有所隱藏,你不但會活在恐懼當中,也會活在羞恥裡。你因為羞恥而隱藏,接著又覺得更羞恥而又隱藏更多。羞恥是一種複雜的情緒,長久以來對正常的裁判者和自我審查來說都很有用。我的羞恥也發揮了生產力,導致我隱藏了真實的自己,同時創造出一個虛假的自己。
 
・第六章 正常人爛透了
有一套文化價值創造了對某些腦袋和身體友善的環境,但那些並不是全部的腦袋與身體,甚至連大部分都不是。人們將符合標準與優秀混為一談。閱讀與聰明混淆,正常與正確混淆,而不正常則被誤認為錯誤。我逐漸明白,一個人並非天生就有障礙。他是被迫變成有障礙者。正常、能力、障礙不是一個人自身的特徵或事實,而是人類變異性的現實和限制、圍繞、促進或消除差異的社會環境之間的一種關係。
 
・第七章 新正常
我們的社會環境、學校、職場以及社區的限制沒有變少,反而變得更多,結果被歸為腦部及身體障礙的人還比以往多。特殊教育是美國成長最快速的教育形態,像是害羞這種以往被視為差異的特徵,如今卻都成了病症。我猜,從某個角度來說,我們確實有一個新正常,而那個新正常就是相較於歷史上其他時刻,現在有更多人被歸類為不正常。
 
・第八章 正常人是你不太了解的那種人
神經多樣性的研究是對集體一致性妄想的當頭棒喝――對我們許多人來說,正常化的系統則使得這個夢想成為夢魘。這些研究顯示,許多腦部差異不僅與各種思考模式及創造力、解決問題、智慧與創新等促進人類進步的認知能力有關,也是直接帶來這些能力的原因。神經多樣性對於人類的重要性,就跟生物多樣性對於全體生物的重要性一樣。
 

詳細資料

  • ISBN:9789869973403
  • 叢書系列:人生
  • 規格:平裝 / 240頁 / 14.8 x 21 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

節自 第二章  正常並非一直都正常
 
當十歲的我和我媽走出那個心理醫生的辦公室時,我知道,無論正常是什麼,我都想變正常。渴望正常的不只我。對於我自己,或是其他發現自己處在那條界線錯誤的那邊而想回頭的人,我都不做評斷。我也不評斷那些位在界線正確那一邊的人:那些認為自己正常,而想維持現狀的人。因為如今的我知道,正常就像一種自成一格的園遊會攤位遊戲,沒有贏家。
 
日常對話中,我們常不加思索就用「正常」一詞來評斷他人的行為舉止;自己畫出界線,分出誰在線內,誰又在線外,強調我們的個人性,與「他者」保持距離。即使正常的定義曖昧又模糊,我們還是嚮往不已――原因正是因為它模糊不清。伊恩.哈金總結表示,「正常」這個字眼伴隨著許多意義,「它在你耳邊輕語,說正常也是你該遵循的規範。」它是一股力量,就像地心引力,將你我固定住,把世上的零散事物分成固定、可知的類別,如此一來,我們就不會逃脫自我。它無所不在的特性正是它力量的來源之一。它給這世界貼上標籤、形塑這個世界,接著事不關己似地為自己辯解說:「嘿,本來就是這樣啊。」
 
不過,與我不同的那東西是什麼?如果沒有一個「正常」來區隔,就沒有人可被診斷、歸類為腦機能障礙,或是任何其他的異常。我小時候還真的相信一定有某些聰明絕頂的科學家找到了正常的腦,還把這腦子泡在實驗室的罐子裡。在此特別聲明:他們還沒發現,而且根本沒有那樣的腦。
 
你們要知道,正常有一段歷史。也許你們會假定那是一段「發現」的歷史—有人在個某個時間點、某個地方發現了對人類來說什麼才算正常。正常和正常人常表現得像是這世上的事實。但其實不然,那是謊言。這個謊言讓正常得以在我們的生活中施展它龐大的威力。正常雖然有其歷史,但那不是發現的歷史,而是「發明」的歷史。正常並非一直都正常。
 

 
正常從何而來,又為何在我們的生活、制度和世界裡擁有如此力量?它如何變得像空氣一樣――看不見,不可或缺,而且無所不在?伊恩.哈金率先指出,要是在任何一本英文字典裡查「正常」,第一項定義都是「常見的、規則的、普遍的、典型的」。這怎麼變成了眾人嚮往的目標?「每個人都一樣」如何達到它所擁有的文化力量?
 

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