讀書日
最難的一堂課:充滿挑戰的教育現場,老師如何帶著愛和勇氣站在台上

最難的一堂課:充滿挑戰的教育現場,老師如何帶著愛和勇氣站在台上

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內容簡介

  *你無法想像的台灣教育現場
  *獻給所有老師、家長,以及想為自己創造更好未來的孩子們
  *一本美編做稿時感動到哭的書
 
  教育從來不簡單,願我們堅持初衷,勇敢發光!
 
  身為老師,我很惶恐,但責任重大,也很有意義。
 
  她曾抓到學生期中考作弊,學生不僅不認錯,還反咬一口:「是老師誣賴我!」
  曾遇到天資聰穎的學生,對生活沒有任何目標,向她表示:「只要不餓死就好,剩下時間拿來打電動,這樣我幹嘛要上學?」
  也曾在休業式的下午,被全心信賴的班長當面嗆聲:「你是一個很爛的老師!教書非常爛,帶班也非常爛,而且全班都這麼認為!」
 
  這些令人灰心的事件,在當今的教育現場層出不窮,讓老師們每一次站上講台,彷彿自己也在上一堂戰戰兢兢的生存課。
 
  然而,這些陰影的另一端,也有溫暖的陽光。
 
  原本習慣用酸言酸語回應老師的班級,在開誠布公的溝通後,願意放下尖銳的態度,試著好好說話。
  原本有著上學恐懼的復學生,努力堅持與她的約定,順利跟著同儕一起畢業。
  原本動輒打架翹課、許多老師眼中的問題學生,最終找到學業動力,願意留校念書,改變了自己的人生軌跡。
 
  怡嘉老師相信,這些挫折都是一次機會,讓身為老師的自己可以誠實且真摯地反省,面對問題。本書就是她重新回溯後的整理,其中有故事,有方法,但更多的是她站到學生角度後的發現。
 
  她期待藉由這本書,讓老師們有參考,在前行的路上不覺得孤單無助;讓學生們可以藉他人故事思考自己的盲點,跳脫無意義的迴圈;也期待家長藉由這本書更了解孩子的真實面,用更好的教養拉近孩子的心。
 
  教育從來不簡單,願我們堅持初衷,勇敢發光!
 
本書特色
 
  ★獻給所有在第一線努力的老師們的暖心之作
  ★永遠不要放棄成為一個好老師,不要放棄理念和價值,更不要因為一個人全盤否定自己!希望每一位老師都勇敢發光,把每一個星球都點亮!
 
勇敢推薦(依姓名筆畫排序)
 
  沈雅琪/神老師
  胡展誥/諮商心理師
  許峰源/律師作家
  陳志恆/諮商心理師、暢銷作家
  歐陽立中/Super教師、暢銷作家
  蔡淇華/台中市立惠文高中圖書館主任
 
  在家裡跟兩個高中孩子鬥法就已經太困難,我無法想像在高中教室裡,老師的心臟該有多強大?很謝謝怡嘉老師寫了這本書,讓我更了解家裡的兩個小大人,也更感謝上天讓我家孩子在高中遇到跟她一樣棒的老師,讓他願意重新拾起對未來的希望、對學習的意願。──沈雅琪/神老師
 
  我時常閱讀怡嘉老師的臉書文章,總感動到淚流滿面。相信她的這本好書,能陪伴眾多教育工作者,甚至家長,度過每一個洩氣與挫折的時刻。──陳志恆/諮商心理師、暢銷作家
 
  不管你是不是老師,我都希望你讀完這本書,才會知道:孩子們的歲月靜好,是因為有好老師負重前行。──歐陽立中/Super教師、暢銷作家
 
  教學二十多年,我和怡嘉老師一樣,到現在仍會沮喪、憤怒、懷疑自己是否是個好老師。但謝謝她藉由自己的反思,出版這本好書,提醒所有的老師們──會哭、會生氣、會失落、會害怕,是因為你依然是一個好老師,教育需要你!──蔡淇華/台中市立惠文高中圖書館主任

 

作者介紹

作者簡介
 
陳怡嘉
 
  學生稱國文女王、嘉嘉老師,也被稱為是「最有正能量」、「具有改變人心的能力」的老師,受邀上百場演講,擅長學習策略、行為改變學、自律與效率的鍛鍊提升。除了是教師、作家、講師,也是兩個兒子的母親,參與拍攝的廣告作品《最難的一堂課》造成百萬點閱與迴響,並獲得遠見雜誌專訪。
 
  從北一女補校到臺大中文系、政大國文教學碩士,獨特的求學經歷,使她決心站在需要的學生面前,以高職作為奉獻一生的志業,努力將更好的學習與思考法傳授給學生。
 
  經營粉絲頁「女王的教室 陳怡嘉老師」,著有《女王的教室一:國文老師一定要告訴你的終極秘密》、《女王的教室二:行動圖書館女孩逆轉勝》、《搶救國文:統測複習25週》等。
 

目錄

Chapter 1 讓我們重新找回教育的光:為什麼我們在這裡?
因為一件事,我站在這裡
常常,我想起那位老師
大人的一個決定,是小孩的天堂或地獄
 
Chapter 2 使帶著愛站在學生面前,也是千瘡百孔:那些學生教會我的事
他是我最肯定的班長,他卻說我是最爛的老師
可不可以,好好說話?
在社會教你之前,我想先努力把你教好
人性本墮!所以要「慎始」與「慎獨」
為什麼一定要「勉強」學生參加班級活動?
從請假到休學,需要多少時間?
你不用變弱,我就會注意到你了!
這世界不缺聰明的腦袋,但缺善良的心
離開前途似錦的資訊科,轉往美術系
我願意代替大人向你道歉!
特殊生是這世界的肉身菩薩
為什麼我要原諒你?
只要我「不喜歡」,沒什麼不可以?
你只罵他「怎麼那麼壞?」卻沒問他「怎麼變壞的?」
我無欲無求,每天只要打電動就好了,又有什麼問題?
前三名的作弊生只能放生?
 
Chapter 3 老師的自我修復力
不嚴格的老師就不是好老師嗎?
會等到那一天的!
身為老師,我很惶恐
最難的一堂課:我是一個爛老師嗎?
 
跋 如果教育可以是(B),我們何必需要「王」?
 
附錄 教書近二十年,我體會關於「教」的智慧
 

自序
 
教育是學生的學習之路,也是老師的成長之路
 
  這年頭,當老師,當一名好老師,真的是越來越不容易了。
  回想我滿懷熱情來到教育現場時,實習時的我,不知怎麼拿捏跟學生相處的分際,心累、身也累。
 
  學生打球贏了,因為另一個班「輸得臉色難看」,就要跟別人打架;打球輸了,也說「裁判不公平、對方手腳不乾淨」,也要跟別人打架。那時,我橫亙在走廊上,兩手推著兩班的學生緊張不已,終於等到教官趕到,平息了一場紛爭,真是大大鬆一口氣。
 
  那時,我忙著鼓勵學生讀書,緊盯他們放學後的生活,跑去學校附近的撞球店找人,深夜還跟學生在熱炒店搏感情,到最後學生送我的實習禮物,就是把我丟進學校的荷花池,全校注目,歡聲雷動,我還以為那代表我們很親,我終於贏得他們的心。
 
  事後,我在每一年來來往往的實習老師中,看到當年那個「既沒有分寸,又缺乏威嚴,徒有熱情,最後不像老師也不像學生」的我,決心一改風格,成為一名嚴師。
 
  「嚴師」就是不苟言笑,像法官嚴格執行命令;「嚴師」就是立場鮮明,不容學生質疑。第一個班是我正式老師的實驗,也是我形象的大翻轉,我成天穿著黑色套裝,頭髮故意弄成老派捲髮,做了數十種表格,每天緊盯學生各項表現。
 
  遲到,記。周記遲交,記。上課睡覺,記。掃地不認真,記。升旗講話,記。態度不禮貌,記。所有行為化為表格,我從法官變典獄長,我的學生就是我的囚犯,我的愛就是不讓你鬆懈,我的記過就是督促你改過向上。我這麼辛苦努力,都是為了你!
 
  那一年,第一個學期我就記出了一百四十七支警告。誰還敢說我「沒有威嚴」?誰還敢質疑我「年輕老師不會帶班」?我的班各項競賽都得名,我的班整齊畫一,我的班和我都一絲不苟。
 
  可是,我的學生乖了一個學期後就越來越不聽話,我每天越來越忙,過單越送越多,也頭腦越來越不清楚。
 
  「這個過記出去了沒?通知家長了嗎?怎麼又有他?」我從老師變成一個文書小姐,整天糾纏在一堆表格跟通知中,同樣問題一再出現,和家長已經談到無話可說,跟學生更是只有「恨鐵不成鋼、你怎麼那麼沒有羞恥心」的無奈感。
 
  直到班上一再爆出大事,我才終於覺醒「不是學生有問題,而是我有問題」,思考「嚴師」的真諦。
  在這之後,我又開始另一波實驗。
  我決定當一個原則清晰但不隨便記學生過,把學生視為「白紙」的「嚴師」。
 
  學生犯錯時,我依然凶狠變臉,教導做人道理,但過單幾乎沒送出去,試圖以「高中生的自覺」喚起他們的良知良能,重新考驗我對「人性本善」的信仰。
 
  不知道是這個方法奏效,還是我比較幸運,這個班既貼心又懂事,還品學兼優,我終於好像比較知道怎麼當老師,也知道怎麼當一個又嚴又溫暖的老師了。
 
  那一屆,我很滿意學生,也很滿意自己。
  但,教育這條路不僅是學生的學習之路,也是老師的成長之路。
 
  來到下一個班,當我以同樣方法運用在這群孩子身上時,我的確看到類似的成果,正當我充滿信心之際,卻在一個休業式的下午,迎來「你是一個很爛的老師!你教書非常爛,帶班也非常爛,而且我們全班都這麼認為!」的批評。
 
  那一天,是我教書的第十三年,我已經閱人無數,經驗豐富;那一天,我已經是兩個孩子的媽,但我從未因為有孩子就不認真教書,依然把學生排在孩子之前;那一天,我已經開始到處演講,被稱讚啟發很多學生,也充滿教育熱忱,全台走透透;那一天,我已經開始在網路上發表文章,那些教學故事與理念也深獲認同。
 
  那一天,在那個走廊上,我感到錯愕與挫折。第一次完全否定自己,覺得自己太噁心、太丟臉、太爛,也太可悲了。我自以為帶著愛站在學生面前,學生就會感受到我的用心,但事實上並沒有,他們依然討厭你。教書這麼久,我以為自己已經明白怎麼教書了,但原來我的教育理念一點都不成功,原來這些都是自我感覺良好,原來我們班都覺得我是很爛很爛的老師,原來我這麼可笑、這麼白癡,還以為跟學生是好朋友。
 
  「如果有一張『好老師畢業證書』,那我在退休的那一天,有可能領到嗎?」「我是一個爛老師嗎?」「怎樣才算是一個好老師?」「在每個事件發生的當下,我到底做得對不對?又該怎麼去看待呢?」「我的學生為什麼這樣對我?他們是怎麼想?我又該怎麼做?」「我該怎麼重新站上講台?我該相信誰?我到底哪裡做錯了?」
 
  在遭受學生無情攻擊後,這些問題反覆迴繞在我的心中,也逼迫我放下老師高高在上的優越感,誠實且真摯地反省自己,面對問題。
 
  這本書就是我重新回溯後的整理,其中有故事,有方法,但更多的是我站到學生角度後的發現。
 
  教育不容易,尤其在現在這樣一個標榜勇於做自己的環境下,身為老師既要兼顧課業,又要兼顧品行,更是萬分不易。因此,我也期待藉由這本書,把教學現場的故事寫下,讓老師們有參考,在前行的路上不覺得孤單無助;讓學生們可以藉他人故事思考自己的盲點,跳脫無意義的迴圈;也期待家長藉由這本書更了解孩子的真實面,用更好的教養拉近孩子的心。
 
  身為老師,我很惶恐,但責任重大,也很有意義。
 
  不論這世界如何紛亂,我都相信所有的安排都是為了成就更好的我們,如同我所遭遇的一切一樣;我也相信沒有真正的壞人或冥頑不靈的孩子或家長,每個人需要的只是愛和自尊而已。
 
  我不願說學生越來越難教,不願隨便給孩子貼標籤,我覺得這只是不同時代本來就有不同的考驗而已,身為師長,不是拿著過去的標準丈量孩子還差幾分幾吋,而是謙虛接納上天的安排,接受時代的趨勢,努力盡自己的使命,把每個星球都點亮!
 
  憂鬱的孩子變多了、情緒障礙的孩子變多了、辛苦的大人也變多了,如果我們有力量,就去解開這些困住他們的枷鎖,把掉進黑洞的他們拉上來,這就是成為老師的意義,這也是每個人來到這世界的意義。
 
  最後,衷心感謝您們購買我的書,謝謝我們的緣分,謝謝您們給我無限的支持與鼓勵,我經常想:
 
  我只是勇敢寫下故事的人,只是眾多教師中的一個縮影,只是希望藉由書寫幫助更多迷惘的孩子,鼓舞更多受傷的老師與大人。我將繼續在摸索試錯中前進,更不敢說每個狀況都正確處理了,但我會繼續努力學習。
 
  大家給予我的一切我都收到了,身為老師,我很幸福。
 
  * * *
 
  每個成功學生背後,都有一個人生導師。
  我是嘉嘉,我陪你更強!
 
  (本書融合多人事例,不指涉特定人物,如有雷同,純屬巧合。)
 

詳細資料

  • ISBN:9789573289456
  • 叢書系列:綠蠹魚
  • 規格:平裝 / 272頁 / 14.8 x 21 x 1.75 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

不嚴格的老師就不是好老師嗎?
 
我知道很多老師教得很痛苦,我知道很多老師被學生或家長霸凌,我知道很多老師並不是不認真,只是他們被要求「標準化」,他們矛盾又心酸,他們在教育現場度日如年!
 
這篇文章,是寫給那些老師的,我不知道自己能表達多少,但我很誠摯期待一個更良善的教育環境。
 
期待把信任還給每個應該被尊重的老師。
 
* * *
 
那天,你哭著跟我說:「我在一所注重升學的學校,班級間的成績競爭很厲害,對學生的要求也很高。這裡每個老師都非常嚴格,鉅細靡遺緊盯一切,學生考不好或態度不好,就會用惡毒的言語『酸』學生,學生因為愛面子、怕丟臉,所以都不敢使壞。」
 
我聽完很詫異,問道:「這種侮辱人格的教育方式不對吧?每句話都有影響力,學生又在青春期,不會反抗嗎?家長沒意見嗎?」
 
「家長重視成績,老師也資深,加上這樣的管教方式,的確學生的狀況少很多,所以家長也很配合甚至讚揚,於是成了學校的生態。」
 
「那你有辦法跟著這麼做嗎?」我的好友溫柔善良,是我心靈最好的依靠,我知道他可以忍住別人對他的各種惡意批評,但要他說一句殘忍傷人的話是絕不可能。
 
「那些很酸的話我真的罵不出來,我從小也不是被逼著念書的小孩,要逼學生、罵學生,對我來說真的很痛苦。我一直在思考『我是不是不適合當老師』?班上還有學生跟我說:『老師,都是你不嚴格,班上才這麼亂,老師,你應該處罰他們、很凶地罵他們。』我聽了也很難過。」
 
「可是明明也有很多學生喜歡你,我記得你之前畢業的學生常回來看你,跟你說你影響他們很大,很謝謝你陪伴他們度過最混亂的青春期。」我試圖鼓勵好友。
 
「雖然是這樣,但家長不會明白,也看不到這種深遠的影響,他們覺得成績好才是最重要的事。孩子的心情或自尊,對有些家長來說是不成熟的幼稚,根本不值得一提。」
 
* * *
 
那天,更殘忍的是另一個親師會會場,家長指著老師罵道:「你就是哪裡哪裡做不好,全班才這麼亂!」其他家長不僅沒人幫老師說話,還應聲附和。
 
老師努力說明帶班理念,但家長句句反駁,並下指導棋。老師被一連串砲轟攻擊得啞口無言,接著還要面對家長的強硬介入,他們私下不斷施壓,逼迫學校換老師。

會員評鑑

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2021/02/28
我的班每個人都可以說自己不敢說的話,在我的班只有一個絕對聲音,那就是:

我。

在我的班可以說任何祕密,任何不敢說的都可以直接說,因為我們都是為了讓彼此成長,以及愈來愈好。

任何人都有犯錯修正改過的機會,只要你願意改,我跟大家就願意陪你一起好。然而,無止盡的犯錯,經過無數次的協助而無法正視自己,則會被我雷霆一擊。唯有當頭棒喝,才能重新來過。

因為現在太危險了,所以很多老師只能得過且過以保護自己。而正因為太危險了,做為老師的某些人,還願意冒著自己的前途危險,為學生指引正確的方向,說這樣的老師,是再生父母都不為過。

那我們在職場上是否曾被霸凌或傷害過呢?還真的有,然而我怎麼做呢?

漠視、找尋答案、尋求外援、覺得自己不是一個好老師,甚至是否定自己的一切等,其實我們都有過。有的圓滿,有的仍是肉中刺,很難痊癒。

我們其實都很會把問題放在自己身上並放大,但卻忽略問題可能應是雙方共承,甚至自己不是起因者,只因為身份是教師,這個曾經受大家所尊重的職銜。

而即使遍體鱗傷,我們還是願意做超出自己範圍的事情。

因為這世界上只有兩種人會因為你的成就比他們好而感到開心,其中一個,就是願意聽你說話,也願意嚴厲指責讓你變好,更等待你頓悟後豁然開朗的人--老師。

謝謝嘉嘉老師陪我們一起變強。
展開
劇透警告
《最難的一堂課》讀後感想—哭完了,把淚水化成愛,繼續灌溉在學生的心上

她的求學之路不順遂,
她的教學之路不輕鬆,
但陳怡嘉老師仍然每天帶著愛與勇氣,
站在每位學生的面前,
去上「最難的一堂課」....

我用三個面向,節錄書摘和分享感想:

Part 1:學生需要學習什麼?
Part 2:老師需要知道什麼?
Part 3:主管需要改變什麼?

Part 1:學生需要學習什麼?

讀書考試是制度規定,不過可以把握在校期間,學習做人處事,還有確定志向。

在「做人處事」方面,試著尊重、合群和借鏡:

【讀書之外也要學習尊重】

教人比教書更重要,身為老師最有意義的事,是導正一個人錯誤的思想和行為。

在教書之外,我更希望學生懂得做人的道理,因為這個世界不缺聰明的人,缺的是正確的態度與善良的心。

身為老師,我想在社會教你前,先努力把你教好。~《最難的一堂課》

對於當面說自己是爛老師的學生、故意批評自己字很醜的學生、惡意說謊找父母當靠山的學生,怡嘉老師受傷歸受傷,生氣歸生氣,但沒有選擇逃避,反而花時間去跟學生和家長溝通,讓他們知道老師教學的初衷,進而反省自己的行為,最重要的,在出社會之前,可以少吃點虧。

其實不用等到出社會,在大學當班級或社團幹部,都要跟同學配合與合作,進入公司也一樣,就算很有能力,可是不尊重人,沒有同理心,最後只能接獨立性質的工作,職場之路愈走愈窄,所以做人的正確態度,愈早建立愈好。

【考試之外也要懂得合群】

「合群」其實比「聰明」更難,「聰明但孤僻」最後可能只是自以為是而已,但「聰明且合群」才會變真正的人才。~《最難的一堂課》

有幾位學生很乖,成績也不錯,只是不想參加班級活動,怡嘉老師會讓他們知道團結的重要性,考量到整個班級,同時不要因為優越感,失去許多成長的機會。

即使學生從學校畢業之後,有市場相對稀少的專業能力,可以成為沒有同事的自由工作者,不過仍舊要面對客戶或廠商,一定有跟人溝通或合作的機會,因此學會合群,一方面不會被人討厭,另一方面才能完成更多事,帶來更多商機。

【不喜歡也能借鏡與成長】

沒有「完美的任何人事物」,只有「需要學習接受不完美的我們」,而接受的方法只在於「你如何看待」。~《最難的一堂課》

針對討厭的老師,有些學生除了在網路謾罵,還會投訴報社或政府,怡嘉老師會請他們拉高層級思考,日後遇到不喜歡的上司,還會做一樣的行為嗎?如果能力還不足,是不是會改為去理解和接受,思考自己可以做什麼?

我覺得只會討厭和批評別人的人,認為什麼都是其他人的錯,罵的當下很痛快,可是久而久之,變成「照鏡子也看不見自己的人」,離內心愈來愈遠,完全沒有反省能力,甚至會把低氣壓感染給同事。

沒有人可以一輩子都遇到好主管,但一定會遇到不喜歡的主管。第一,你可以客觀地思考對方憑什麼做到那個位子?自己欠缺何種能力?第二,你可以當成負面教材,有一天你當主管時,記得引以為戒,採取不同的做法。

此外,在「確定志向」方面,試著滿足內在需求,並做到慎始與慎獨:

【實現內在需求】

人內在都需要「真實的快樂」來填補,那種快樂來自「歸屬」,更來自「覺得自己的生命有意義,自己的潛能在發揮」。~《最難的一堂課》

怡嘉老師曾經有一位學生,得償所願,辦理休學,整天在家打電動,但一年之後卻罹患重度憂鬱症。她認為對方可能是缺乏自我實現與價值感,所以吃飽睡飽玩到飽,仍舊不會快樂。

在皮克斯的動畫《靈魂急轉彎/Soul》中,把志向、理想或夢想比喻成「火花」,雖然說不見得每個人這一輩子都會有想做的事情,但學校是最好的探險樂園,有社團、圖書館和科任老師,有心的話,或許能找到自己的興趣,讓人生更有意義。

【要慎始要慎獨】

「慎始」就是有意識自己的每個行為,所有的行為都是連貫的,有一就有二,因此,一定要謹慎於每個小小的開始。~《最難的一堂課》

怡嘉老師請學生要遵從內心「善的指引」,不要輕易考試作弊或作業抄襲,才不會嘗到甜頭,從此一錯再錯。

我覺得如果學生找到自己很喜歡的一件事,同樣能套用「慎始」的原則,不輕易開始,可是下定決心之後,就給自己一段時間去練習,從中獲得成就感,或許可以從興趣,變成將來得以謀生的專長。

《大學》與《中庸》中都強調「君子慎其獨」,一個人獨處時,如何管理自己,如何運用時間,決定他的未來。~《最難的一堂課》

怡嘉老師也提醒學生,擁有更多自由之後,要更謹慎地管理時間,才能拉開和別人的差距。

出社會之後,難免因為加班,能夠運用的個人時間愈來愈少,因此培養專業技能,精進外文能力,最好把握求學時期的黃金階段。

如果別的同學在打手遊或追劇,而你持續把時間投資在自己的興趣,時間一久,一定可以看到成果。


Part 2:老師需要知道什麼?

我分成「面對而不否定」、「有愛也有原則」和「放下同時抽離」三點說明。

【面對而不否定】

面對痛苦最好的方式是直面痛苦,接受、追根究柢解決,然後放下。~《最難的一堂課》

被人當面批評和背後攻擊,每個人的心都會受傷,尤其是心思細膩的怡嘉老師。我最欣賞她的一點,是受傷之後,調整心情,再度前進的勇氣。

有一次學生的嗆聲讓她邊開車邊哭,一路離開學校,回家再抱著孩子哭,不過她沒有打退堂鼓,決定攤開來說,詢問全班同學的看法,更當面問那位學生,為什麼覺得自己是爛老師。

這種直球對決的方式,才能知道學生心裡想什麼,還有直接溝通自己的想法,不然被罵了,哭完了,問題依然沒有解決。

但我們永遠不要放棄成為一個好老師,不要放棄我們站在台上的每一分鐘、放棄理念與價值,更不要因為一個人全盤否定自己!~《最難的一堂課》

另外,老師要記得定期替自己做心理建設,既然無法知道每年會帶到什麼學生,每個人的個性也不同,所以難免會有努力過後仍不受教的學生。最重要的是,不要因此放棄,不要因此離開,更不要因此覺得自己不適任。

【有愛也有原則】

不論時代怎麼變,人性中的美好善良,還是可以被堅持,這是每個人能夠選擇的。~《最難的一堂課》

怡嘉老師因為自己曾在高中遇到好老師,從遭遇挫折到考上名校,讓她決定日後要從事教職,並自願選擇高職任教,幫助每一位需要自己的孩子。這個初衷已經很感人,但更感動的是她還能堅持下去。

其實她只是科任老師,可以只做好自己的本分,不用額外花時間和精力,去教好每一位學生,卻選擇繼續付出。因為她相信人性本善,每位學生的內心都有善良,每位學生都是未來的人才,所以影響一個算一個。

真正的嚴格不是酸言酸語或大聲斥責,我對嚴格的定義是溫和但堅定—原則清楚,確實執行,遇錯追根究柢,要求孩子確實反省到每個起心動念,每個行為當下,不輕易得過且過。

這樣的嚴格才能在不傷及孩子自尊下,帶他們成長。~《最難的一堂課》

此外,怡嘉老師的愛不是溺愛,任憑學生予取予求,她有自己的原則和要求,對學生的關心歸關心,該有的規定和紀律也不能少。

值得注意的是,新世代的學生已經無法直接用高壓管理,老師要特別解釋背後的原因,比方說不這樣做的話,將來可能會遭遇何種困難,學生才更容易聽進去,在觀念和行為上做出改變。

【放下同時抽離】

凡事有機緣,有時柔弱勝剛強,柔軟、順應局勢的力量,易師/子而教,常比強硬更有效。~《最難的一堂課》

當自己盡力之後,就要學會適時放下。不一定每段師生的緣分都是喜劇收場,或許換個時空,換個老師,對方就能開竅。失落一定會有,但要說服自己轉念,先照顧好本身的心情。

既然有關要過,就不免有情緒衝擊,因此,找到一套讓自己脫困、回歸平靜的方法就很重要。~《最難的一堂課》

不可能全班都是好學生,不可能每天都天下太平,因此老師怎麼調整心情,幫自己充電,關係教師之路能夠走多久。像怡嘉老師的作法是散步、跑步、閱讀、看電影或收聽線上課程,除了找回平靜,又能維持健康或充實新知。


Part 3:主管需要改變什麼?

雖然說教室跟職場不同,學生沒有隨時求去的權利,員工也沒有學生那麼受教,但我相信人都是一樣的,學生和員工都需要被關心,老師和主管也必須以身作則,不是去管,而是用愛影響其他人,因此怡嘉老師的作法值得主管參考。

我同樣用「面對而不否定」、「有愛也有原則」和「放下同時抽離」三點說明。

【面對而不否定】

一個老師的教學或領導風格不被學生肯定、這是正常的、但我是很有誠意的老師、我不想只是告訴自己說「這是正常的」就忽視而過、我想知道「你們覺得爛的原因是什麼」?~《最難的一堂課》

為什麼怡嘉老師堅持要問出原因?

因為會說出這種傷人的話,代表心裡受了傷,知道傷在哪裡,才有治癒的可能。

有些部屬也會對主管說出很尖銳的話,當下的確會覺得沒有受到尊重,不過一定要找個時間,詢問對方原因,是什麼事情造成這樣的感受。如果是自己的問題,那我可以調整或改變,相對來說,希望對方可以有點同理心。

為什麼主管要花時間去問原因?難道不能只處理手上的事,還要處理「人」的事?

因為「人」的事情不處理,只會愈來愈糟,還會影響整個團隊的氣氛。

如果要做一個重大決定,我會事先提醒對方,明確讓對方知道還有幾次機會,是不是快到底線了?我不會突然就下生殺大權,用絕對權力要求對方只能接受。在每個決定後,也會寫小紙條或找對方談談,讓他了解我希望他學會的事情,以及我的心意。~《最難的一堂課》

另外,我從怡嘉老師身上學到的另一件事情,就是在採取嚴厲手段之前,要先給對方機會,相信對方的本質是好的,在一段觀察時間之內,希望能夠做出改變。

還有,老師不可能讓每位學生都喜歡,主管也不可能讓每位員工都滿意,能夠做的是聽取建議,隨時成長,可是只要盡了力,無愧我心,就不需要覺得自己不及格。

【有愛也有原則】

我代替大人向你道歉,希望你能原諒這些事,放下這些恩怨,包容大人也有自己的侷限,不要因為這樣影響自己。~《最難的一堂課》

有一位學生因為被其他老師糾正錯誤,覺得對方是針對自己,決定遇到那堂課都請假,甚至不想上學。怡嘉老師苦口婆心勸說,說不管多晚,自己都會在校門口等對方,還帶學生到星巴克,請一杯最貴的飲料,再好好溝通。

為什麼怡嘉老師要為了別人道歉?

因為就算是被貼上問題學生的標籤,她都覺得是跟自己有緣的孩子,是未來要保護的人。

為什麼主管也可以學習道歉?

以新人當例子,他們是跟自己有緣的同事,是未來要合作的人。新人剛來到一個不同的產業和公司,會需要時間適應,也會有不習慣和覺得不好的地方,如果是跟文化和制度有關,主管可以說:「我代替公司向你道歉!」但公司還是有哪些地方不錯;如果是跟部門和管理有關,那主管要自我檢討,是否需要調整。

另外,主管該有的關心要有,該有的要求也要有,畢竟公司找大家來,就是達成任務,以及做出績效,因此不能鄉愿,對於出現問題的人,要明確指出想要對方怎麼改變。

【放下同時抽離】

支撐我的另一個原因是:有一群非常想認真的孩子、卻因為風氣、努力得很孤寂。我覺得不該讓這群人被困在裡面、應該把土撥開、好好把每個苗重新種好。~《最難的一堂課》

怡嘉老師提到要帶一個半數都沒在念書的班級,不是普通的累,還會罵髒話或集體翹課,可是她知道有些孩子並非如此,只是礙於同儕壓力而跟風,因此每堂課都發自內心跟大家說說話,終於等到學生改變的一天。

為什麼怡嘉老師不乾脆放棄那些學生?

因為她覺得老師是除了爸媽之外,最能影響孩子的人,相信自己花在他們身上的每一分鐘都有意義。

為什麼主管不能對於人的問題視而不見?

因為每天跟同事相處的時間,比家人或伴侶還久,這個緣分要珍惜,也要試著帶給大家正面的影響。而且,仍然有很認真的同事,想要一起讓部門變好,所以要相信自己的努力,最後一定會值得。

此外,主管的壓力沒有停止的一天,連睡覺都會夢到公事,因此要找出紓壓管道,像我就是閱讀和寫作,或者看場電影。尤其心情會影響情緒,記得時時提醒自己,沒人想跟刺蝟共事,不要隨便發脾氣。


【最難的一堂課】

這本書有怡嘉老師自己的故事、她跟學生的故事,還有她給老師的關懷,好幾次看到快要流下眼淚,在自己當學生的年代,對於不當管教只能逆來順受,曾幾何時,被霸凌的對象變成老師...

不過,每個世代的孩子都不一樣,既然希望他們更有想法和主見,就會有師生衝突的情況,只能靠老師的愛和智慧去化解。

大家都覺得老師是「有意義的工作」,可是「真的做出意義」卻不容易,還是有老師覺得把課上完就好,有薪水領就好,不會特別關心學生。

但也有像怡嘉這樣的老師,哭完了,把淚水化成愛,繼續灌溉在學生的心上!

謝謝怡嘉老師寫出這本書,推薦給以下讀者:

1. 學生:感受老師的用心,體諒老師的難處。

2. 家長:教育是師長和家長的合作成果,自己也有責任。而且不能只聽兒女的抱怨,同時要聽老師的說法。

3. 老師:特別要讀第三章「老師的自我修復力」,彼此打氣和加油。

4. 主管:老師用愛影響學生,主管是不是也能用愛影響部屬呢?

最後,想跟怡嘉老師說—

您真的很棒!願意給學生這麼多愛,希望這篇文章可以讓更多人讀到您溫暖的故事!
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5
|
2021/01/21
老師的書真的很棒,很期待老師這本書籍
每次看老師的書籍,總是有一種得到啟發的感覺,會讓人有一種幸福感阿
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