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極度吸睛:上台不冷場,重量級講師教你的精準說話課

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優惠組合

 

內容簡介

注意力極度稀缺的時代,
你要的,就是為「注意力」加油添醋!
52個瞬間吸睛絕招,
報告、銷售、演講一次上手!
 
  ★★華語首席故事教練 許榮哲 極致推崇★★
  簡報是否精彩,在於有沒有吸睛的陳述;演講能否博得滿堂彩,在於內容能不能緊緊抓住聽者的注意力;學生能否學得興趣盎然,在於教學是不是生動活潑……無論你是哪種身分,要有效表達自己的專業,是否「吸睛」是關鍵!

  只要是你一人在台上、很多聽者在台下的情境,都希望聽者從頭到尾都很專注地聽自己說話,若有聽者呈現恍惚狀態或在滑手機、打瞌睡甚至提早離場,往往讓自己很受傷。但現在人的專注力愈來愈短暫,怎麼做才能不斷抓住聽者的注意力?本書從三大角度切入,包括:

  ◆善用上台吸睛技巧52招,打造不冷場氣氛。
  ◆巧用吸睛三元素,內容設計多變化。
  ◆掌握核心概念,吸睛效果滿分。

  透過精彩案例說明與精準招式拆解,學會書中吸睛大法,你就能牢牢抓住專注力!
 
搶眼推薦

  王漢克|實體遊戲培訓師
  余懷瑾|企業講師、老師
  林怡辰|閱讀推廣人
  林鉞|遊戲化教練
  孫治華|簡報實驗室創辦人
  張忘形|溝通表達培訓師
  莊越翔|遊戲帶領專家
  許榮哲|華語首席故事教練
  陳志恆|諮商心理師、暢銷書作家
  趙胤丞|知名企業講師
  歐陽立中Super教師、暢銷作家

  剛開始教書時……想方設法就是要喚起學生的注意力。如果當時有一本《極度吸睛》的話,至少可以減少十年摸索的時間。──仙女老師 余懷瑾(企業講師、老師)

  整本書緊扣聽眾或學習者的心理需求,無痛專注之外,還無痕提升學習成效。──林怡辰(閱讀推廣人)

  推薦任何一位可能會上台的分享者……本書會協助大家不用到了當下才知道會遇到什麼問題。──孫治華(簡報實驗室創辦人)

  如果你還在為到底怎麼樣讓學生的注意力集中在課堂上,我想這本書肯定能帶你找到方向!──張忘形(溝通表達培訓師)

  不論學生在什麼時間點分神了,你一定能找到某個篇章,再次把聽眾的注意力找回來。──莊越翔(遊戲帶領專家)

  意外的狗、顛覆的牛、故事的豬,曾培祐教會我的極度吸睛法。──許榮哲(華語首席故事教練)

  有這樣一本寶典在手,上台早已經綽綽有餘。──陳志恆(諮商心理師、暢銷書作家)

  我讀過許多關於演講、溝通、教學的書,但從來沒見過把「吸睛」打磨如此透徹、如此系統化的著作。──歐陽立中(Super教師、暢銷作家)


 

作者介紹

作者簡介
 
曾培祐
 
  喜歡演講、熱鬧和閱讀的說故事達人,師大歷史系、師大公民教育與活動領導研究所畢業。
 
  從小住在屏東鄉下,讀書時因為歷史老師的讚美,建立了他的自信,並開啟他對歷史的興趣。高中就讀屏東高中,參加校內大小說故事比賽,因為太愛說故事,後來讀了師大歷史系。就讀研究所時,因有必修的服務學習課程,於是到荒野保護協會實習,在當志工的六、七年中,他通過了各種推廣講師課程考試,這也開始了他到處演講的新人生。
 
  現為專業講師,擅長「吸睛教學」與「有感表達」,受邀在科技業、製造業、服務業、保險業、醫療業、教育界、餐飲業進行授課,每年授課時數超過500小時。
  
  經歷:
  ● 培果工作室首席講師
  ● 競爭LEAD教育中心資深講師
  ● 中華康輔協會資深講師
  ● 中華民國荒野保護協會資深講師
  ● 中國育林多元教育發展協會YNDA講師
  ● 中國「我是好講師」百強講師群講師
  ● 中國「我是好講師」比賽最佳演繹獎得主
 

目錄

推薦文  如果早點遇到《極度吸睛》/仙女老師 余懷瑾
        讓聽者無痛專注的好用方法/林怡辰
        專業之外,還需要吸引力設計/孫治華
        創造屬於自己的吸睛方法/張忘形
        用吸睛直搗聽眾的感官世界/莊越翔
        不是幻覺,是吸睛大法/許榮哲
        你的授課不能只是很有料,更不能只是一場秀/陳志恆
        教學,要嘛極度乾燥,要嘛極度吸睛/歐陽立中
前言  這是一個注意力極度稀缺的時代
 
第一部  上台吸睛三部曲,讓你牢牢抓住眾人眼球

  第一章  開場吸睛:要聽者跟上,就得先「放下」
      01  開場吸睛關鍵:讓聽者放下正在忙的事
      02  開場吸睛原則:動靜之間的轉換,是吸睛的時機
      03  開場吸睛十招:掌握兩個規則,招式變化無窮
      04  小結:招式不是重點,放下才是關鍵
  第二章  持續吸睛:重點在於搭配講述法以外的方法
      05  持續吸睛關鍵:只有講述法,聽者會跟不上上課節奏
      06  持續吸睛原則:快慢之間的搭配,是吸睛的節奏
      07  持續吸睛三十三招:你招招都看過,也招招都會用,記得搭配著用
      08  小結:用兩步驟,準備好吸睛的上台內容
  第三章  結尾吸睛:從聽懂到記住的關鍵一哩路
      09  結尾吸睛關鍵:放手,讓聽者有時間整理資訊
      10  結尾吸睛原則:把聽者放大、講者縮小
      11  結尾吸睛九招:引起思考,讓聽者對內容更有印象
      12  小結:有時間回憶,便能記住和理解更多內容

第二部  巧妙運用三元素,內容設計多變化
  第四章  上台吸睛三元素:讓聽者不分心的祕密
      13  意外元素:掌握意料之內,創造意料之外
      14  情感元素:區區一人,勝過百萬大眾
      15  吸睛三元素效果:上台應急,即刻有效
  第五章  吸睛X內容設計:步驟化讓內容很吸睛、聽者很專心
      16  吸睛內容設計四步驟:讓聽者更有意願參與
      17  適合運用的情境:上台不再枯燥無味

第三部  掌握核心概念,吸睛效果滿分
  第六章  吸睛的核心概念:聚焦
      18  聚焦在教師提問前的吸睛技巧
      19  聚焦在學生實作前的吸睛技巧
      20  聚焦在播放影片前的吸睛技巧
  第七章  吸睛的兩大陷阱:讓吸睛技巧扮演最佳配角
      21  驚喜疲乏的陷阱:別讓吸睛活動喧賓奪主
      22  最佳賞味期限的陷阱:掌握「十八加五」分鐘的黃金時間
 
結語  寫在吸睛之外:我就是用不來這些吸睛技巧怎麼辦?

 
 



這是一個注意力極度稀缺的時代


  你吃過泡麵嗎?我很喜歡吃泡麵(我想這就是我的體重居高不下的原因)。好,讓我們想像一個畫面,假設你跟我一樣喜歡吃泡麵,現在有一碗泡麵放在你眼前,你食指大動,迫不及待吃了第一口,忍不住發出了讚嘆聲,於是你吃了第二口、第三口、第四口……。但這碗泡麵好大碗,都已經吃了二十三口,卻還吃不到一半,這時你吃下第二十四口。好,畫面到這裡暫停一下,我想問一個問題,當你吃下第二十四口時,會是下列兩種可能反應中的哪一種呢?
 
  反應一:啊,還是好好吃,跟吃第一口的時候一樣開心。
  反應二:嗝,怎麼還有那麼多?其實我已經有點膩了,怎麼辦?
 
  通常會是第二種反應,對吧?(如果你是第一種反應,表示你真的很熱愛泡麵。不過請你想像一下吃到第八十三口,應該會是第二種反應了。)但我們的目標就是要把這麼大碗的泡麵吃完,問題是你已經有點膩了,你會如何把這碗泡麵吃完?

  (三秒鐘,兩秒鐘,一秒鐘……時間到!)我想正在看這本書的你應該會想到,不然就「加點料」來刺激一下口感吧,比如說辣椒粉、泡菜、肉片、溫泉蛋、辣蘿蔔之類的。不管是加哪種料,總之,你再吃下一口時就不覺得那麼膩了,甚至會刺激你的食慾吃完整碗泡麵喔!
 
  上台沒抓住注意力,就像連吃二十四口味道相同的泡麵  
 
  這就是為什麼上台需要抓住注意力的原因了。不管聽者多想聽你說,當你在台上講、他在台下聽,這種狀態持續一段時間後,聽者一定會感到疲累,就好像連吃二十四口味道相同的泡麵一樣開始覺得無趣,就算聽者的動機超高也一樣(但吃到第八十三口時總會有點膩吧)。

  舉一個聽者動機超高的例子──演唱會。演唱會的門票都不便宜,所以可以假定買票去聽演唱會的粉絲們都有超高的動機,但那些歌手明星會不會擔心粉絲覺得膩呢?當然會!那他們有沒有「加點料」呢?當然有!聰明的你可以想到歌手們通常加什麼料嗎?(三秒鐘,兩秒鐘,一秒鐘……時間到!)沒錯,就是邀請演唱會嘉賓,或是在中場講講自己的故事、心路歷程,或是安排求婚的浪漫橋段。你看,就連演唱會那麼高動機的聽者,也是需要「加點料」的!
 
  抓住注意力,就是給內容撒調味料
 
  對需要上台的人來說,內容就是牛排、演唱會、也是主角,但不可避免地,聽者聽久了就是會感到累,而這一累可就影響聆聽效果了。如此一來,我們精心準備的內容不就很可惜了嗎?這時候要重新抓回聽者注意力的方法,說白了,就是需要「調味料」,面對不同上台情境的調味料,你都可以在這本書中找到。

  這時你不免有個疑問:學生時代,老師們上台似乎也都沒有準備「調味料」,為什麼現在就需要了呢?

  我的回答是:你真的確定老師們上台都沒用調味料嗎?其實是有的,只是以前的調味料是直接中帶點暴力,叫做「竹筍炒肉絲」(體罰的一種),但現在還可以用這種調味料嗎?那已經變成一種禁藥。時代在演變,老師們的調味料也會改變。現在的調味料很多元,像是把遊戲元素抽取出來融入教學中,就是上台時很好用的調味料。

  老師教學授課是上台的其中一種情境,舉凡職場簡報、婚禮致詞、企業內訓、大型演講、心得分享或就職發表等,只要是你一人站在台上、很多聽者在台下聆聽的情境,你都希望聽者能從頭到尾專注地聽你說話,如果有人恍神了,像是在滑手機、打瞌睡或提早離席,你下台後心裡會介意很久,甚至覺得有點受傷。問題是,現在人的專注時間愈來愈短暫,需要上台的我們到底該如何不斷抓住聽者的注意力呢?
 
  三個角度切入,提供完整上台吸睛方法
 
  本書從三個角度切入,針對不同的上台情境,讓你從中找到適合的吸睛方法。

  第一個角度從上台流程切入,包括「開場吸睛十招」,快速讓聽者放下手邊事,把注意力集中到台上;以及「持續吸睛三十三招」,讓你在超過二十分鐘的分享中依然能抓住聽者注意力;並且透過「結尾吸睛九招」,讓聽者對你的內容印象更深刻。從讓聽者想聽、專心聽到最後記得住,我在上台流程的前、中、後段都提供了方法。

  第二個角度是內容設計,如果你原本就有一套設計好的上台內容,而且必須很容易就能進行變更、調整,那麼善用「意外」、「熟悉」和「情感」這吸睛三元素,幫助你在內容上灑點調味料,使內容更吸睛、更能吸引聽者注意。如果你是學校老師,或者時常要上帶狀課程,由於和同一群學生的相處時間非常長,學生對於平常的教學方式多少開始覺得膩了,這時可以多點不同的教學方法來引起學生的注意力,而透過內容設計的四步驟可以讓你設計出多元的教學方法,不斷抓住聽者的注意力。

  第三個角度從概念切入,如果你所處的情境不適合上述這些吸睛方法,比如主辦單位要求只能以講述方式、不能運用其他方法,善用吸睛概念中提到「聚焦」在對的地方,就能簡單地達到吸睛效果,也能讓你單純運用講述法來有效抓住聽者的注意力。最後提醒你如何避開吸睛的兩大陷阱,以免聽者本來很專心,卻又受到其他各種吸睛活動而分心,甚至沒記得你分享的內容,那就得不償失了。

  本書透過這三個角度,不管你是否有上台經驗,或者臨時接到任務要上台,還是要分享既定內容或需重新設計內容,也不知道聽者的配合意願如何,透過本書的三個角度,都能從中找到適合自己的上台吸睛方法。

推薦序

如果早點遇到《極度吸睛》   

 
  剛開始教書時,我滿懷熱情,常常備課到凌晨。天一亮,信心滿滿地到學校,想要把我熬夜整理的精華教給學生。鐘一響,走上台,學生迎向我的是睡不飽的臉,臉上寫著無奈與不感興趣,我只好放下要講的課文內容,先跟學生閒話家常,再不就是講幾個笑話。即使喚醒了學生,一翻開課本,讓我受挫的表情又出現了。我不死心,繼續想方設法,就是要喚起學生的注意力。如果當時有一本《極度吸睛》,至少可以減少十年摸索的時間,也能夠讓更多學生感受到學習的樂趣。

  現在,教學與演講準備得豐富的師長們不會再像我以往一樣無助了,培祐把他聚焦在吸引觀眾注意的壓箱寶全寫出來,從開場、中段到結尾,如何讓觀眾無痛放下手機,把目光與心力專注地聽你說,總共五十二招上台的方法,持續你教學的熱情與動能,學生也因為你的課堂而豐收。
 
仙女老師 余懷瑾(企業講師、老師)

推薦序

讓聽者無痛專注的好用方法

 
  每天面對二、三十位注意力只有十分鐘的小學生,又要進度又要效度,對小學老師來說,如何「吸睛」、「提升專注力」、「增進學習成效」是每日的日常。

  因之,讀完培祐老師的《極度吸睛》,非常開心又多了很多提醒和想法,從開場吸睛十招、持續吸睛三十三招到結尾吸睛九招,緊扣聽眾或學習者的心理需求,無痛專注之外,還無痕提升學習成效。

  許多方法在學習心理、日常也都經常使用,只是有時會因為貪求快速而捨近求遠。直接講述當然是最快速的「講完」,但面對學習,「慢慢來比較快」,在最後一章的吸睛陷阱中,培祐老師更提出重要的兩大提醒。

  整本書讀來流暢,方法平實好用,除了怎麼統整融合在日常教學中,更不能錯過培祐老師同理設想學習者的學習困境,用大量時間備課思考活動流程和學習結合的用心,不管新手教學者、演說者、需要上台分享者,都推薦一讀!
 
林怡辰(閱讀推廣人)

推薦序

專業之外,還需要吸引力設計


  在這一個知識經濟與社群的年代中,要是我們對自己有些要求,「個人品牌」一詞基本上已經成為每個人都要細細經營的一個方向了。而在個人品牌中其實有一個關鍵技巧是很多人忽略的,甚至可能使得好不容易經營起來的名號一瞬間就磨平了。

  那個重要的技巧就是演講技巧,因為所有的個人品牌經營,都會回歸到「有天被人邀請到演講台上或是線上的直播節目」。這時候你會發現,上台了,才會知道台下的人有多不專心,演講就像是對著空氣講話,無人回應,沒有一個熱情的氛圍,本以為的職涯轉折突然暗淡下來。

  也在這個時候你才會知道,演講除了專業能力之外,還要搭配另一個非常重要的技巧,才能完成一個良好的演出──對聽眾吸引力的設計。這就是大個老師最強的地方了。吸引力設計就是一個當下建立粉絲的能力,所有的知識都要搭配吸引力設計,才可以快速地走入聽眾的腦中,與其推進去聽眾的腦,為何不讓聽眾先產生想要聽的自主動力呢?

  每位講師都會有自己的強項,而大個老師最擅長的能力之一就是演講中吸引力的設計,因為這幾年來,他教過無數的老師如何在課堂中建立學生對課程的好奇與熱忱,很開心今天他願意把這方面的技巧寫成這本《極度吸睛》,把他多年來的經驗化做故事、個案與大家分享。在閱讀這本書時,也多少回想起自己在擔任講師的路上,有很多技巧都在書中出現了。

  我很喜歡因為挑戰或面對困難而產生的經驗,因為很實戰。大個老師的這本書就是這樣產生的,推薦任何一位可能會上台的分享者,都應該看看這本書中所使用的技巧與面對的挑戰,本書會協助大家不用到了當下才知道會遇到什麼問題,祝福各位讀者。

孫治華(簡報實驗室創辦人)

推薦序

創造屬於自己的吸睛方法


  如果你也是個需要上台說話的人,我想有一些痛,你一定會懂。
 
  我自己當講師當了六年,常常我要上台的時候,就有各種不同的狀況。例如大家彼此很熟識,整個現場很吵;又或是現場大家滑手機滑成一片,完全不想理你。

  而我通常就在這樣的氣氛下開始,於是我一直思考,到底怎麼樣才能把我的專業講得更精采,讓對方覺得超有收穫?然而事情跟我想的不一樣,我愈是認真講,台下的人反而愈不想聽。

  後來我才發現,這個概念有點像是電台。如果你沒有確定台下聽眾的頻率都調整在你這台,那麼他們其實完全聽不到你的內容,就算你加強電波,那也只是增加收聽的雜訊。
 
  當然,慢慢地我也抓到一些技巧,但有時候這些技巧有效,有時候又沒效。例如有時候開頭提問有效,有時候開場要做個活動才有效。但又會遇到提問沒人回應,或是活動讓場面尷尬。

  而我後來剛好去上了培祐老師的課程,才發現如果我們一直用同一個活動穿插在不同的橋段,那麼對方也是會膩的。所以我們可以根據開頭、中段及結尾,採用不同的方式,達到不同的吸睛效果。

  然而,我認為最重要的可能不是把這些活動帶好,而是去感受培祐老師在設定這個活動背後的深層意義。例如書中說到的開場吸睛,其實最重要的是讓對方可以「放下」。

  我記得有個古老的笑話,是問怎麼把一頭大象放進冰箱。答案是打開冰箱門,把大象放進去。那如果要放長頸鹿呢?要先打開冰箱門,把大象拿出來,再放進長頸鹿。

  同樣的道理,教室內的同學可能不是不願意聽你說,而是他還沒有結束他的上一個任務。因此,如果我們可以設定一個有效的方式,讓他放下上一段任務,他自然更願意投入到課程之中。
 
  而培祐老師也在書中設計了很多思考題,在看完某個技巧後,我深受這些思考題所吸引,進而躍躍欲試。整本書雖然是很硬的技能,但培祐老師用了許多吸睛技巧,希望讓我們記得。

  因此,當我們能夠思考這些背後的關鍵,並且熟練每一個吸睛的技巧,相信你也一定可以創造出屬於自己的吸睛方法。只是如果你和我一樣,還在為到底怎麼樣讓學生的注意力集中在課堂上,我想這本書肯定能帶你找到方向!
 
張忘形(溝通表達培訓師)

推薦序

用吸睛直搗聽眾的感官世界

 
  好的講者,擅長把複雜的事說得簡單;專業的教學者,不但能把艱澀的知識說得容易理解,還能持續抓住聽眾的注意力。培祐就是抓住注意力的能手,從大型的校園講座到小型的教師研習,從不願意參與的企業內訓講到自掏腰包的公開課程,他累積了上千場豐富的教學經驗,面對不同的族群給予不同的吸睛策略,讓講師的專業不會因為聽眾分心而無止盡地浪費。

  我從二○一六年開始與培祐一起合開「即課吸睛」的課程,我們開始研究如何設計注意力教學,每次公開班課後討論,最佩服培祐的是不間斷地產出新的吸睛招式,從開場到收尾,從架構到拆解,總能用不同的角度切入學員的感官世界,買下聽眾大腦的廣告時間。

  這本《極度吸睛》集結了他這些年的教學吸睛策略,不論學生在什麼時間點分神了,你一定能找到某個篇章,再次點燃自己的教學手法,再次把聽眾的注意力找回來。祝福你,吸睛順利。
 
莊越翔(遊戲帶領專家)

推薦序

不是幻覺,是吸睛大法
 

  眼前明明是一隻狗,但卻一直喵喵叫;
  黃牛乳牛看多了,這次看到的是紫牛;
  什麼都沒做,卻有豬八戒在告你的狀。
  以上不是幻覺,而是意外的狗、顛覆的牛、故事的豬,
  是專注力教練曾培祐教會我的極度吸睛法。
 
許榮哲(華語首席故事教練)

推薦序
 
你的授課不能只是很有料,更不能只是一場秀

 
  培祐邀我幫他的新書寫推薦序,我覺得,我正是不二人選!

  為什麼?因為我超會演講的呀!至今,我仍感謝我的父母,給了我兩項實用的天賦,讓我足以溫飽,一是演說,二是寫作(我的書也很受歡迎)。

  然而,我並非一出生就口若懸河、辯才無礙的。

  小時候,父母常說我講話「臭乳呆」,長大後竟然以講師為業,這是父母始料未及的。為何有這樣的轉變?

  大學時期,聽過學校安排的無數場演講,打了無數次瞌睡後,快畢業前,在一場演講中,我盯著台上的講師,突然在心中大喊:「如果換我來,一定講得更好!」

  真不知道是哪來的自信,從那天起,我便渴望站在講台上做公眾演說。於是,每回聽講,我不只關注內容,還觀察講師的授課技巧。當時,少有講師能令我感到驚豔,更多的是使人昏昏欲睡。我深刻體悟到,成功的講師不能只是很有料,還要能吸引目光。
 
  我確實發現,有少數超級講師自帶光環、氣壓全場,光是站在台上,下頭就已屏氣凝神。於是,我刻意模仿他們的語調、表情及肢體動作,試圖展現與他們一樣的舞台魅力。這麼做,確實帶來了一些效果。然而過度模仿的結果,卻失去了自己。我得承認,我或許只是凡夫俗子,要如何做到讓台下聽眾目不轉睛呢?

  還好,我認識了培祐。他的作品《極度吸睛》就是要來解答這個問題。裡頭教你的表達技巧,不只是要你如何展現個人魅力、如何營造舞台效果,更是在授課過程中的任何微小片刻都能放入巧思,緊緊抓住學員的注意力。

  對!別小看那不斷出現的「微小片刻」,魔鬼就藏在細節裡。

  過去,我曾受過正規的師培訓練,我學到設計教案時,在課堂初始必須放進能「引起動機」的活動,接下來才是主要的授課內容。然而實際上課時,往往在引起動機活動結束後,學生的學習動機也跟著歸零。我百思不得其解,不是已經引起動機了嗎,為何孩子們對接下來的授課內容似乎意興闌珊?

  認識培祐後才知道,引起動機不能只在授課一開始,你得全程都讓學生保持高昂的學習慾望。於是,你得見縫插針,不斷鋪梗——新鮮、有趣、意外、感動……,就像綜藝節目般,觀眾總能目不轉睛。
 
  不過,這還不夠!

  不知道你是否參加過那種令全場熱血沸騰的勵志講座?結束後,你感動萬分,回到家,仍亢奮不已。但仔細想想,剛剛聽到了什麼?學到了什麼?用四個來字形容,就是「模模糊糊」。而第二天起床,差不多忘光了!

  彷彿,你只是去參加一場秀,娛樂效果更勝學習效果。

  既然你是一位專業講師,就不該只把授課當成一場秀。有品質的表達,是以學習效果為導向。而為了讓學員的學習效果極大化,除了內容含金量要夠以外,授課過程更要能處處吸睛,而且持續吸睛。簡單來說,當高質量的「授課內容」與「吸睛元素」能緊密結合時,將能大幅度提升學員的學習效果。

  我得說,培祐就是個能把「授課內容」與「吸睛元素」搭配得天衣無縫的箇中高手。整堂課下來,學員不只感到收穫滿載,還覺得有趣、新鮮,不知不覺就下課了。

  今天,培祐把多年來的吸睛技巧與原理,全公開在這本書中。如果你是一個講者,有這樣一本寶典在手,上台早已經綽綽有餘。但有個祕密,我實在不想說出來,就是這些吸睛技巧,每一樣都超-級-簡-單,組合起來卻威力無窮。

  如果你問我,現今職場生存的關鍵能力是什麼,我認為,具備「表達能力」的人總是比較吃香。寫作是其一,能公開分享與授課更是不可缺。我很慶幸,身上有著這兩把刀。現在,你翻開這本書,你將能把授課這把刀給磨利,極度吸睛,無往不利。
 
陳志恆(諮商心理師、暢銷書作家)

推薦序

教學,要嘛極度乾燥,要嘛極度吸睛
 

  還記得三年前,我在國文課堂上教荀子《勸學》,這篇文章在談學習的重要,但不管我怎麼講,台下學生顯然興趣缺缺。於是,我設計了一個「吸睛活動」。

  我讓學生到空地去,在他們前二十公尺處放了五罐飲料,告訴他們等一下賽跑搶到飲料的人,就可以直接喝。接著,學生們都乖乖排成一線,準備起跑。

  我說:「我有說從這開始跑嗎?」學生一愣。我接著解釋:「等一下我會問十道問題,符合的往前一步。」學生們一個個蓄勢待發。

  「第一題,你在家是獨生子嗎?是的話向前一步。」學生一片譁然,憑什麼?「第二題,你跟雙親一起生活嗎?是的話向前一步。」「第三題,你們家的房子是自己的嗎?是的話向前。」十道問題問完,學生起跑點有前有後,賽跑開始!

  果不其然,起跑點在前的學生順利搶到飲料,痛快地喝了起來。接著,我告訴孩子們:「你們發現沒有,人生本來就不公平,家庭背景決定了多數人起跑點的位置,但是我想問你們的是,怎樣縮短起跑點的距離?」答案就是學習!

  後來,我把這個課程活動寫成文章,沒想到瞬間爆紅,甚至有出版社邀請我出書,我的第一本個人著作《飄移的起跑線》就是這麼來的。
 
  我第一次嘗到「吸睛活動」的甜頭,但隨之而來的,是排山倒海的壓力。因為大家都在期待我的教學文章,但我的口袋裡,一時之間拿不出什麼法寶。

  就在這時,我遇見了培祐老師,在他跟莊越翔老師合開的「即課吸睛教學設計工作坊」。而那一天,正是改變我教學人生的關鍵點。

  或許,你來不及趕上那一天;但是,你絕對來得及參與這一天。

  沒錯!培祐把他所有的吸睛教學絕活,全寫進了《極度吸睛》這本書!
 
  我讀過許多關於演講、溝通、教學的書,但從來沒見過把「吸睛」打磨如此透徹、如此系統化的著作。讀著讀著,我回想那時參加培祐的課程,突然,我明白為何明明一整天都在學習,卻絲毫不會累的祕密了:因為培祐總是「早一步在你分神前,就重新把你注意力抓回來了」!

  那時上培祐的課,覺得像在看一場魔術,他用變化莫測的教學手法,讓你愈學愈起勁;如今讀《極度吸睛》,才發現他把魔術裡的所有機關毫無藏私地公開,任你自由取用。
 
  回到當年培祐的課堂裡。

  一開始,他要我們看講義,圈出一個吸睛的關鍵字,彼此分享。如今我明白,原來這是「開場吸睛」中的「講義尋寶」。

  課程中段,培祐從《西遊記》談表達技巧,這是「故事法」;請大家挑戰用細吸管喝珍奶,帶出好表達就是擴大吸管直徑,讓專業被接受,這是「道具法」;最後,請大家討論方法,寫在便條紙貼到牆上,這是「聽者產出」。而這些技巧,都屬於「持續吸睛」的守備範圍。

  課程尾聲,培祐發下A4紙,要我們在上半部寫疑問,然後把紙投入盒中,每人抽一張把答案寫在下半部。而這正是「結尾吸睛」的「Question Box」。

  培祐是我見過最厲害的「教學魔術師」,他的吸睛手法永遠跑在你的注意力前面,讓你連分神的時間都沒有。

  最後,問問自己,你想要什麼樣的教學風景?是學生眼神渙散、一片死寂?還是眼裡有光、一片生機呢?

  教學,要嘛極度乾燥,要嘛極度吸睛。我選擇後者,人生因此而不同!

歐陽立中(Super教師、暢銷作家)
 

詳細資料

  • ISBN:9789573290827
  • 叢書系列:Beyond
  • 規格:平裝 / 264頁 / 14.8 x 21 x 1.95 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

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