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試讀偵探

洞見:像社會學家一樣批判思考,美國思辨教育的共同必修課,用以檢驗各種主張與立論依據的能力

Is That True? Critical Thinking for Sociologists

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內容簡介

『批判思考既不是一種目標,也不是一種成就,
而是一種技巧,需要練習,並且在有意而為與反省之下應用。』
這是一本能讓所有人都有所獲得的書——
從社會學導論課的學生、乃至於經驗豐富的學者與政策制定者都是如此
 
林文蘭(清華大學社會學研究所、人社院學士班合聘副教授)
戴伯芬(輔大社會系教授)
焦糖哥哥/陳嘉行
劉安婷
(TFT「為台灣而教」創辦人)
楊斯棓(醫師、年度暢銷書《人生路引》作者)────讚譽推薦!!
 
▶▶批判思考的關鍵是「評量證據」,而非用來批評異議者。
我們通常假定我們對這個世界的理解是正確、正常又合情合理,批判思考最困難的,就是找出自己視為真實的預設,並且檢視其中到底有沒有問題;最重要的批判思考,就是要用在我們同意的立場上。本書作者、社會學家喬.貝斯特把批判思考定義為評估各種主張的方法,我們不預設自己已經知道什麼是真的,而是藉著評估證據,去考慮我們的預設可能為假的可能性。

有別於書市常見多講邏輯論證、哲學家的批判思考指南,作者提供另一套理解社會、提出問題與分析問題的方法,以精簡扼要的章節,說明社會學家如何評估論證及其支持證據,並且分析社會學領域中要進行批判思考,可能會碰到的各種實際問題(像是不同方法論的爭議、不同陣營的派閥偏見,甚至整個社會學領域的預設立場等),對於社會科學領域的學生、以及對批判思考有興趣的一般大眾多有裨益。

進步來自願意仔細思考,質疑別人告訴你的事,對於被大家接受的智慧保持懷疑態度。經由練習與內化,這套扎實的技巧亦將幫助我們在日常選擇中做出正確的決策。
 
清華大學社會學研究所、人社院學士班合聘副教授  林文蘭:
本書引導你如何在日常生活中保持「與常識斷裂」、練習「質疑的精神」、找尋「論證的過程」,鍛鍊「思考的力量」。透過日常實作,進行社會學式的批判思考,可以解構迷思,跳脫同溫層,更深刻地提出問題、分析癥結、理解社會。

輔大社會系教授  戴伯芬:
社會學主張批判性思考,這本書對批判社會學進行批判思考,解構社會學價值的結構限制。本書拋開聱牙詰屈的理論,深入淺出,突破以訛傳訛的常識或同溫層意識形態的偏執。在資訊如疫情蔓延的年代,批判性思考如同快篩劑,過濾信息真偽,有助於決策與創新。

焦糖哥哥/陳嘉行:
我們很常聽到一些人把「批判思考」掛在嘴邊,不論是用來讚美自己或是貶低不同意見的人,「批判思考」成了人擁有智慧與美德的特徵。但怎樣的意見與立場才符合批判思考的標準?本書作者喬.貝斯特是位社會學家,他用社會學的方法告訴大家「批判思考與證據有關」。

這意謂你要發表任何意見表明立場時,你得先檢驗自己手上的證據品質,是否能支撐住自己的推論。如果證據本身有問題甚至是錯誤的,那你再怎麼會推論,看起來多合邏輯,甚至外加華麗詞彙包裝,得出來的答案也是錯誤的。

這本書有別於相關領域的哲學思考、媒體識讀的書,而是以社會學的研究方法,讓未接觸過社會學研究訓練的人,能透過書中的例子分析學會簡單的社會學思考工具。

這能幫助我們應對媒體報導與日常人際交流中,誰的意見較符合真相與科學,而哪些立場我們得保持距離。譬如我們最常聽到的一句話「我沒有政治立場,但我認為……」,作者會告訴你:「你認同的事情就是你的立場了,不論正確與否。」

TFT「為台灣而教」創辦人  劉安婷
至今影響我最深的一本書之一便是社會學家彌爾斯(C. W. Mills)的《社會學的想像》(The Sociological Imagination) 。即使我在職業上沒有成為一名社會學家,但命運也讓我與社會學家共同創業。我深刻體悟到,在快速變化的現代,多數「個人的煩惱」都具「社會性質」。做教育者、做為公民,如何真切理解「批判思考」的內涵:不預設已知、以證據為本地追尋答案,而非如同「批判」一詞在中文不時會誤導的,單純以為與「批評」、「評斷」為同義詞。我們若都能像社會學家般思考,社會就或許更有前進的希望。誠摯推薦此書。
 
 

作者介紹

作者簡介

喬.貝斯特Joel Best
德德拉瓦大學社會學暨刑事司法教授,著有暢銷書《Damn Lies and Statistics》、《Stat-Spotting: A Field Guide to Identifying Dubious Data》、《American Nightmares Social Problems in an Anxious World》。

譯者簡介

吳妍儀
中正大學哲研所碩士畢業,現為專職譯者,近年的譯作有《再思考》、《哲學大爆炸》、《冷思考》、《犯罪手法系列6-刑案偵訊室》等書。

 

目錄

第一章 什麼是批判思考?
第二章 基本事項:論證與假設

第三章 日常論證
    軼聞・人身攻擊論證・神話/迷思・民間智慧與隱喻・事實・日常推論
第四章 社會科學的邏輯
    模式・因果關係・判斷社會科學主張・證據的重要性
第五章 權威與社會科學論證
    社會科學的挑戰・社會學的例子・思考社會學與批判思考
第六章 社會學的社會世界
    陣營・欽羨・社會學的分支
第七章 取向
    樂觀主義與悲觀主義・團隊文化與團隊結構・局內人與局外人・悲劇與喜劇・取向的重要性
第八章 用語
    術語・流行用語・定義・概念蠕變
第九章 問題與測量方式
    社會學問題・經驗性問題・測量方式・被測量是什麼意思?・質疑測量方式
第十章 變數與比較
    變數・與比較有關的議題・各種比較性發現・重複・質性研究中的比較・質疑比較
第十一章 傾向
     模式化的傾向・區群謬誤・社會學解釋的限度・思考傾向
第十二章 證據
     有效的證據・不那麼有效的證據・質疑證據的選擇・關於研究的問題
第十三章 同溫層
     承認並且處理自身的偏見・期待與社會學家・意識形態同質性的複雜之處・自我批評的重要性
第十四章 困難的主題
     文化浪潮・好人與壞人・禁忌・思考困難之事
結語:批判思考為何重要
注釋
參考書目
 
 

詳細資料

  • ISBN:9786263100565
  • 叢書系列:不分類
  • 規格:平裝 / 240頁 / 21 x 14.8 x 1.7 cm / 普通級 / 單色印刷
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:15歲~99歲
 

內容連載

什麼是批判思考?
 
就像政客都會支持母職與美式蘋果派一樣,幾乎每個教書的人都讚揚批判思考[1]。大學教授都同意,他們希望自己的學生變成批判思考者,但較低年級的教師也這麼想。我聽過小學一年級跟二年級的老師宣稱,教導批判思考是他們最重要的工作之一。大多數教育者都有這種打算[2]
 
不過我們可以懷疑的是,實質上每個人都同意某樣東西很好的時候,他們可能對此各有不同定義。批判一詞可能有許多不同的意義。我想起某回我以正面的方式談到批判思考時,有個學生驚恐地一縮:「噢,我不想變成一個很愛批評的人!」然後,還有些社會學教授會大膽宣稱,他們擁抱「批判性種族理論」,或者「批判性動物研究」,或者⋯⋯你懂吧。這種用法的批判,通常表示他們的研究路線跟某一種自由派/進步派/基本教義派/左派政治觀點,是站在同一陣線。實際上,他們把批判一詞當成某種品牌名稱,用來對比他們與敵對思想學派的路線;他們指控敵對思想學派支持現狀。雖然他們可能假定採用「批判性的」路線,讓他們成了批判思考家,我會在這裡講到的「批判思考」,卻不是這個意思。
 
更確切地說,這本書把批判思考看成是一組用來評估各種主張的工具。一個主張指的是斷言「某件事就是這樣」的任何陳述。在對話裡、閱讀中、媒體上,說實在話,就是在我們連結到其他人的幾乎每個場合裡,我們時時刻刻都會碰上各種主張,而我們全都必須學著詮釋那些主張。我們把種種主張分類成比較可信或比較不可信的,用像是事實或資訊這樣的詞彙,來確認看似健全的主張,還用像是謠言或造假來標記看似比較可疑的主張。我們很早就開始學習做出這些區別:很多親職教養,就牽涉到幫助小小孩變得更能夠評估他們聽到的事情(「他只是在逗你玩」,「我真的很認真」,「那只是一個故事」)。在某個時間點,小孩們必須學會區別電視節目與廣告的內容,並且理解廣告公司的主張可能不完全真實。隨著我們的年齡增長,我們學到奉承跟稱讚可能不會揭露其他人實際上在想什麼,就像我們大多數人學會了在選戰期間把競爭陣營的主張打點折扣。我們學會分辨有問題的主張,跟看起來比較可能為真的主張。

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