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首爾大學一開課就秒殺的邏輯寫作課:提筆就寫出獨到觀點、清楚表達意見, 又能強烈說服他人的技巧大公開

생각은 어떻게 글이 되는가

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明細
 

內容簡介

邏輯寫作的第一本實務專書
讓大學生讚嘆「終生受用」的寫作技巧
「最多韓國大學生讀過的寫作書」

為什麼寫作需要邏輯?
因為邏輯是思考的規則,透過邏輯,別人才能看懂、聽懂你的想法。
那些思考的規則是什麼呢?
本書用5步驟、3重點、1模型告訴你。

  你身邊是否有這樣的人(或者你自己就是):
  明明想好好說出心裡想法,他人聽了卻覺得tone、前後沒有關聯──這就是因為「缺乏邏輯」!
  或者,口語表達不差,但以文字整理出來,內容卻很難讓人理解──這就是因為「缺乏寫作力」!
  當心~這種邏輯寫作力不足的人,做什麼都很吃虧,
  不僅溝通時容易卡關、產生誤解,也代表自己的思緒一團亂,
  還好,只要跟著本書所述,就能建立起邏輯思維,並且內化成為強而有力的寫作力!

  邏輯思維很重要,因為它能打造出強大的溝通力
  為何牛津、哈佛、麻省理工學院等世界名校,都十分注重邏輯教育?就是因為他們深知,唯有能有條不紊的表達看法或主張,才具備悠然行走職場的溝通力。

  建立邏輯思維很簡單,5步驟就能做到
  無論是一般文章或學術論文,都蘊含著某種「主張」,只要依循以下五步驟,就能建立起邏輯思維,讓自身想法變成邏輯通順的文章:

  1.具體提出自己的看法
  舉例來說,若討論「廢除死刑」這個議題,必須先具體寫下自己的看法。
  2.分析他人的主張和根據
  承接上面例子,接著,分析贊成方和反對方的論述,並且做出簡單的摘要。
  3.進一步深化思考
  思考正反雙方的主張中,各有哪些論據(每個主張背後的論證基礎)與優缺點,進一步提出自己的觀點。
  4.表達支持或批判的立場
  也就是,表達自己是站在贊成方或反對方的立場,並說明理由及其根據。
  5.論證、反駁、再反駁
  若之後有人反駁你的觀點,那就要「再反駁」,提出論證以捍衛主張。

  邏輯思維須化為寫作力,才能更精確表達想法
  閱讀能使人充實,討論能激盪出新想法,而寫作是為了好好整理思緒、傳遞思想。而且,所有的學問和討論都必須經過文字整理,才具備保存價值,因此寫作力絕對是現代人的必備能力。

  培養邏輯寫作力不難,抓住3重點就夠
  1.養成寫作習慣:養成每天寫點東西的好習慣,並嘗試為了特定目的(例如投稿學術期刊)而寫,鍛鍊自己的表達技巧。
  2.練習做出摘要:在寫成文章發表觀點之前,最好先練習做摘要,不僅能檢視是否避開錯誤、生澀的詞句,還能反覆確認是否簡潔歸納出核心主張,這可是邏輯寫作的前置作業。  
  3.強化論述能力:練習對某說明或主張做出評判或支持,並且分析、評價這麼做的「根據」,如此才能讓自己的論述更顯有力。

  套用1寫作模型,立即強化寫作力
  開始寫作時,多數人常常糾結於第一句話,而遲遲不敢下筆,這時,你得善用「大綱」,來思考文章的整體結構,並配置具體內容。以下就是非常實用的架構模型:
  ‧關於○○的討論中,爭論的焦點是△△。
  ‧支持該見解的□□表示……,但其他人卻主張……
  ‧總括來說,我的看法是……,有些人會以……來反駁,而我的回應是……

  讓文章脫穎而出的關鍵,就在於獨創性的主張
  文章不能東拼西湊,才能避免落入剽竊的嫌疑,但這只是對做學問之人的最低要求而已,一篇好文章最重要的指標是「獨創性」。練習創造獨創性的主張,你應該:

  1.分類整理前人的相關研究:例如透過時間發展整理,或活用比較歸納,如此都有助於檢視自己的主張與他人研究內容的「差異性」。
  2.不只解決問題,也應該「發現問題」:充實自己的背景知識,練習帶著批判性的思維來看待各種論述,有時也能從前人已解決的問題中,發現新的問題,進而成為自己的主張。

  不想功虧一簣,檢查和修正工作絕不能少
  一篇文章寫完之後,不能就丟在一旁不管了,因為每篇文章都得經過「推敲」過程,才能變得更完善,所以在計劃撰文時,最好就預留修正時間。善用本書列出的兩張清單,就能全方面檢查內容和表現方式是否合宜。

  最後,還得練習評價文章,才能真正精進寫作力
  透過評價他人撰寫的文章,能學到如何自我評價,這是讓寫作力更精進的好方法。不僅如此,也要要求他人對自己的文章給予反饋,如此一來,彼此也能激盪出新的火花。

  此外,作者還要教你:
  避免落入剽竊的嫌疑,要注意6件事。
  具備獨創性的文章,有7個條件。
  怎樣檢視自己所寫的句子是否罹患「語言癌」。
  33個寫作練習,讓讀者能同時鍛鍊思考力和寫作力。

  只要掌握了上述大原則,並反覆練習,
  就能將邏輯思維化為強大的寫作力,
  自然提筆就能寫出獨到觀點,又能輕鬆說服他人!

首爾大學生好評推薦

  「終生受用的寫作技巧。」
  「透過這堂課,終於發現自己的寫作問題了。」
  「感覺自己的寫作能力明顯提升了,還學到各種寫作技巧。」
  「很高興透過這堂課學到如何批判性思考,並學會寫出蘊含主張的文章。」

推薦人
 
  李維晏/台大寫作教學中心主任 
  畢恆達/台大建築與城鄉研究所教授 
  劉奕酉/《高產出的本事》作者 
  鄭緯筌/「Vista寫作陪伴計畫」主理人 
  魯水晶/韓文補教名師暨暢銷作家 
 
  (依姓氏筆畫排列)
 

作者介紹

作者簡介

朴注勇


  首爾大學心理學系的教授。從2010年以來,他便一直專注於教授寫作與討論方法,他所開設的講座課程,與其他教授單方面傳授知識的講座不同,是讓學生能聚在一起互相討論。他的寫作課以「批判性的閱讀、高成效的討論,並發表自己的想法」為原則,上起來並不輕鬆,卻是被學生公認為成就感和滿意度特高的課程。著作包括《如何把想法化為文字》、《思想中心教育》、《問題解決》及《創意革命》(合著)。

譯者簡介

楊筑鈞


  臺灣大學人類學系畢業,旅居韓國逾五年,喜歡透過語言與文字探索不同的文化,譯有書籍《韓國人不想讓你知道的事》,以及韓劇《經常請吃飯的漂亮姐姐》、《金裝律師》與《一起吃晚餐嗎?》等。聯絡信箱:ccxyang@gmail.com
 
 

目錄

序言 寫作力,就是你的思考力
 
CHAPTER 1 學習寫作,是為了好好表達想法
寫作是傳遞思想的重要工具
哈佛學生勤學寫作,就是為了打造強大的溝通力
刻意練習,自然愈寫愈好
 
CHAPTER 2 開始寫作前,必須留意的四個要點
要點一:表述個人主張之前,應先爬梳前人的思考脈絡
要點二:個人主張要有論證做為根據,才能站得住腳
要點三:學習正確的引用方式,避免文章涉入剽竊問題
要點四:想讓文章脫穎而出,必須留意主張的獨創性
 
CHAPTER 3 寫作的前置作業:寫出正確的摘要
動筆之前,要先學會有效率的整理資料
做摘要的重點,在於先充分理解原文
用自問自答法,確認對內容的理解度
套用六框架,檢視摘要的適當性
養成「一個句子只表達一個想法」的習慣
 
CHAPTER 4 五個步驟,把想法變成邏輯通順的文章
步驟一:具體提出自己的看法
步驟二:分析他人的主張和根據
步驟三:進一步深化思考
步驟四:表達支持或批判的立場
步驟五:論證、反駁、再反駁
 
CHAPTER 5 四種思考方式,幫助提出獨創性主張
思考方式一:展開新主張的基礎,在於回應他人的文章
思考方式二:三個重點,幫你系統性的進行前置研究
思考方式三:活用論證圖表,讓複雜關聯一目了然
思考方式四:逐步縮小範圍,讓主張更聚焦
 
CHAPTER 6 套用寫作模型,來寫出高完成度的初稿
用模型來規劃大綱,有效配置文章具體內容
重點在於「必須能發現問題」
 
CHAPTER 7 反覆推敲,才能讓文章更完善
想讓文章更完美,就必須預留檢查與修正的時間
檢查與修正工作一:確認整體結構內容
檢查與修正工作二:微調文字的表達方式
三篇實際案例,學習如何潤飾文章,提高可讀性
 
CHAPTER 8 互相評價文章,是精進寫作的關鍵
學習評價文章,也是寫作的重要過程
認識學術期刊的文章審核標準
給予評價時,先將焦點放在「結構」上
 
後記 動手寫、修正、再動手寫
 
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
例文出處
註釋
 

自序

寫作力,就是你的思考力


  「閱讀使人充實,討論使人機敏,而寫作使人精確。」這是英國哲學家培根的隨筆集,《論學問》當中收錄的一段話。無論培根為何這麼說,這句話確實包含了教學方法的精髓,也就是說,閱讀、聽講、討論和寫作等應該要齊頭並進。

  用這句話來回顧我們的教育方式,馬上就能發現到底是哪裡出了問題。我們透過閱讀與聽講獲得了許多知識,但卻漏掉了討論與寫作,所以很難培養出思考能力。因為透過討論可以分享訊息,在批判過程產生新的想法;而透過寫作,則能整理思緒並沉澱下來。

  實際上,學術性文章大多包含獨創性主張的論證,可以說是透過文章來進行討論。用談話進行的討論必須用文字整理起來,才能夠保存價值,因為最後只有文字會留下,因此不僅從事學術研究的人需要書寫,想要好好學習的人,也得把文章寫下來才行。

  為何多數人排斥寫作?

  過去七年來,我為了在首爾大學開設「寫作」的專業課程,曾遍尋各類資料,卻找不到令人滿意的教材。這是因為市面上大部分的寫作教學書均以「作文」為重點,其中充滿與實證研究無關的老舊修辭學。這個窘境直到我開始教授社會科學領域的論文課程,才有了轉機,當時因為必須幫助學生將所學理出頭緒,有條不紊的寫出學術文章,動手撰寫教材,而有了這本書。

  我雖然並非是擅長寫作的人,但在進行研究與教學時,體認到寫作的重要性,因此,也常在課堂上強調這件事,但許多學生根本不願意接受這種方式,甚至會因為覺得困難而放棄。學生排斥寫作的原因,大致可歸納為以下兩點:

  一是,在進入大學之前,我們從來沒有學過,如何用語言或文字來表達自己的想法。比起自己思考,我們的教育裡只存在背誦所學的內容,或者按照框架,寫出應試用的論述訓練而已。另一個原因則是,韓國社會至今仍深受權威與劃一性(編按:例如使用統一的教科書)的影響。

  在家的情況,忽略不談。在學校或組織裡,我們更常見的是,有權力的人按照自己的意願進行高壓式的引導。不能再放任這樣的情況了,我們應該提供學生們思考的機會和時間,改變社會把「不同的」想法,當作「錯誤的」想法的風氣。如果想這麼做,教育方式勢必要有所改變,而文章開頭所提的培根的三個要素(閱讀、討論和寫作),就能夠保持均衡,有望讓這件事情實現。

  閱讀+統整=知識探索

  文章有各式各樣的類型,但本書討論類型則是「包含個人主張的論述文章」。那什麼是「包含個人主張的論述文章」呢?指的是,將探求知識的內容,用能與他人溝通的形式,將這個領域的知識系統化或延伸擴張的文章。而且要注意,只有「形式相像」是不夠的,還必須獲得該相關領域專家的認可才行。若想寫出這樣的文章,就必須勤加練習,寫出同時包含專業知識,也能讓其他人理解的文章。

  為什麼以傳授知識為主的大學教育,會反而阻礙「探索知識」的初衷?因為光閱讀或觀察特定領域裡所進行的研究,是不夠的!若要「探索知識」,必定要認真去考察,閱讀或觀察時所浮現的想法,例如:「從它身上能找出什麼樣的意義呢?」「接下來還要思考什麼呢?」等,不僅如此,也要把答案都找出來才行。因此,如果不把這些過程,用文章的形式記錄下來,是很難達成「探索知識」的。這時,你會發覺到,文章裡應該涵蓋的內容:就是提出自己目前在這個領域中理解的知識水準,以及發展方案。
 
  那應該怎麼做呢?

  就像口渴時,若咕嚕咕嚕的灌水,很容易嗆到一樣。不能因為很有興趣,就盲目的大量閱讀,而是應該將閱讀或觀察的內容,整理成自己能夠理解的內容,然後再重新閱讀才對。愈是誠實表現出自身狀態(理解力)的文章,之後須改正的部分,就會愈明確,而這些整理好的內容,就是寫作者重要的知識財富。之後必要時,可將內容翻出來,找出理解錯誤的部分,加以修正,還可能重新將探究的角度,導向更有生產力的方向。

  循序漸進,提高自己的表達力

  本書共由八個章節構成,第一章談我們為什麼要書寫?其中指出現下錯誤的教育現況,最後提出幾項養成寫作習慣的建議。第二章,先說明邏輯性寫作的目的為「青出於藍」。核心內容應為自己熟知的相關資料,在此基礎下,提出具有獨創性的主張,不得剽竊。第三章和第四章,則是摘要其他文章的主張,進而找出這些主張的原始思考脈絡。第五章,承第三章和第四章的內容,再做延伸,將不同主張一目了然的整理出來,並藉此開展自己主張的思考路徑。以這個整理好的想法(思考路徑)為基礎,在第六章裡,正式講述自己主張的寫作方式。然後在第七章講述,文章中「內容」與「表達」的兩大部分,以及寫作完必定要檢查的項目。末後提供幾個修改練習。與現有的寫作入門書不同,第八章的內容,闡述所有寫作之人都必須好好訓練的「批判」與「評論」兩項能力。如果我們無法評價自己的文章,就無法寫出好文章來。有趣的是,比起自己的文章,通常我們更能精確的批判他人的文章。因此,透過批判他人的文章,提出更具建設性的評論,不但能從中學習批判的能力,還能提高自己的寫作功力。

  身邊的人擔心我從事寫作教學工作,又撰寫相關書籍,會比撰寫其他領域的文章更辛苦,因為讀者可能會用更高的標準來評斷這本書。實際上,我在寫書的過程中,壓力也很大,但至少現在暫時結束了。

  這本書並不是非寫不可,但我仍然想寫,是基於對下一代的歉疚與責任感。儘管我為自己感到驕傲,但一想起我們對下一代犯了許多錯,讓他們過著孤立且艱難的生活,就無法釋懷。生活日漸艱難,雖說是全世界共同的趨勢,但我希望能盡一份心,讓下一代也能順利克服這些困難,所以我認為自己現在應該做的事,就是好好教育他們。社會的進步在於多元,唯有每個人都能表達自己的想法,充分討論,未來才有希望。每個人都是懷著各自的想法在生活,因此,我希望能夠教他們用語言和文字來表達自己的想法。我亦希望這本書的讀者,未來也能用自己的文字,好好表達自己的想法,要是有愈來愈多能夠好好書寫的人,相信未來的社會將能比現在更加豐饒。

  在鑽研寫作的過程,並不是一帆風順,其中為我帶來最大力量的,莫過於那些學習有所獲而向我致謝的學生。他們告訴我,是我要求的每週論文閱讀和寫作作業,使他們急速成長。若不是他們的回應和變化,我可能無法持續下去。真心感謝他們的陪伴,更謝謝他們同意將課堂上所寫的文章,收錄為本書的實例。

  感謝給予詳細意見的劉希均教授、車益鍾教授、博士班學生金晶美、朴貞愛、宋敏海、朴政妍,以及雖然只是短暫相識,卻給了莫大幫助的崔美素,還有也要向為提高完成度,而在修正和編輯上給予建議的Samnparkers 編輯鄭相泰。也謝謝透過午餐時間給予鼓勵的教授前輩和同事,此外,特別感謝金政午、權錫滿、金清澤、李勳鎮、吳成柱、韓素媛及安佑榮這幾位教授。

  寫作不順的日子比順暢的日子更長,若不是家人的愛與鼓勵,我不可能順利寫完這本書。感謝讓這段難熬的日子變得更加特別的兩位母親——崔妍玉與鄭元植,並向不但奉獻她的愛,也在我的人生中對我最嚴厲的妻子劉熙君,致上深深的感謝。最後,我想將這本書獻給讓我體會到為人父的喜悅,改變看待這個世界的視角,現在成長為英姿煥發青年的兩個兒子──仁宇及俊宇。
 
2020年2月 朴注勇
 

詳細資料

  • ISBN:9789860647976
  • 叢書系列:VIEW
  • 規格:平裝 / 272頁 / 14.8 x 21 x 1.36 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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