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失去青春的孩子:美髮建教生的圓夢與碎夢

Lost Youth: Cooperative Education Students in Beauty Salon

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內容簡介

「這就是建教人生,你要忍很多事情,要先體驗社會。
人家在念高中、在玩的時候,你就在職場上面乖乖工作,賺你的錢。」

台灣美髮建教合作第一手報導
揭開建教生為了夢想與生存,所付出的代價

★台灣社會學會碩士論文獎得獎作品★
★附有32頁美髮助理工作小攝影集★

  在台灣,不愛念書、不會念書的孩子
  生在有錢人家,就是送出國念書
  生在中下階層,就是去建教合作

  建教合作號稱可以讓人技術、文憑、證照一次擁有
  不必擔心繳不出學費,還有錢可以賺
  它曾經被經濟弱勢、學習弱勢、家庭功能失常的孩子
  當作一次希望、一個機會
  但他們加入建教合作以後,每個人的命運卻大不相同

  有些人的生命,的確因此有了不同凡響的價值
  但更多的建教生,歷經的卻是夢想幻滅的殘酷

  十五至十八歲的青少年,每天工作超過十小時
  沒有社團活動、沒有寒暑假、沒有畢業旅行
  他們付出青春年華,以為有朝一日可以成為設計師
  他們咬牙苦撐,以為能夠習得一技之長
  但有些人卻只能一直洗頭、一直做助理的工作……

  建教合作曾是弱勢孩子脫離困境的一條出路,但為何美夢變成惡夢?
  原本立意良善的制度,為何反而使人陷入火坑?


  為了解答心中的疑惑,作者展開美髮建教生研究,走訪台北、宜蘭、新竹、台中、雲林、嘉義、高雄,尋找願意訴說自己生命故事的建教生,並將他們的故事一點一滴記錄下來。

  本書講述的是一群孩子如何成為建教生,以及他們成為建教生以後,發生在他們身上的故事。這些故事由家庭問題、經濟困境、教育不平等與勞動處境所交織而成。

  他們的故事,是台灣底層孩子的縮影
  他們是被家庭落下、被教育制度落下、被社會落下的孩子


  聆聽建教生的說法,讓我們得以接近並理解,台灣中下階級的孩子如何在現實壓迫下,劈荊斬棘地殺出一條「生路」。

  曾有人高喊,若店家不能依法辦理建教合作,不如就讓建教合作消滅。但本書作者卻希望它不要應聲倒下,而是能夠逐步修正,變成更好的教育制度。至於改變該從何開始?作者認為了解建教生是相當重要的第一步。

  唯有了解建教生,才能為他們提供最實質的幫助,讓制度與政策的設計為他們量身訂作,避免對於他們的幫助,仍圍繞著主流價值,使他們再次遭受主流價值的壓迫。

齊聲推薦

  謝國雄|中央研究院社會學研究所教授(專文推薦)
  王婉諭|立法委員
  何榮幸│《報導者》創辦人、執行長
  李雪莉│《報導者》總編輯
  張烽益│台灣勞動與社會政策研究協會執行長
  黃偉翔|Skills for U執行長
  葉大華│監察委員、資深兒少權益工作者
  劉志洋│台灣少年權益與福利促進聯盟副秘書長
  鄭怡雯│台北科技大學通識教育中心副教授
  藍佩嘉│台灣大學社會學系教授

  (謝國雄)迫於家庭的經濟環境,他們參加了建教合作,希望同時解決經濟的難題並學習到就業的技術。但事與願違,他們在工作現場的大部分時刻,其實是在勞動,無法學到技術,而且獲得的報酬不高。然而,他們不是不知道,卻仍接受這樣的處境,甚至肯定建教合作。建教生面對不合理的待遇卻還投入,為什麼?建教合作的美意最後變成惡果,為什麼?本書透過精彩與引人入勝的故事來解開這個謎題。

  (鄭怡雯)台灣終於出現了一本用情至深、鞭辟入裡,以建教合作為題的社會學公共書寫傑作!本書抽絲剝繭地勾勒出建教合作從招生、學校到勞動現場,背後層層的結構性問題;亦細膩地描繪在夾縫中求生存的建教生們,如何向著微光匍匐前進的生命姿態。並在「誰是建教生?」的叩問裡,折射出台灣社會階級分化的深層省思。

  (藍佩嘉)躺在美髮院椅子上洗頭時,你是否曾想過:那些略帶稚氣的臉孔,手上刻印了怎樣的滄桑?建教合作的教育計畫,是帶給他們半工半讀的機會、晉身設計師的流動階梯?還是交換了青春,卻難以得到勞動保障、深陷剝削陷阱?本書深入描繪美髮建教生的故事,並暴露更大的家庭困境、教育不平等與邊緣化勞動處境,非常值得一讀。

  (何榮幸)立意良好的「三贏」建教合作制度為何會變質?必須進入建教生的生命情境才得以透視與理解。這本佳作打開了一扇重要窗口,期待有更多窗口引進光亮,讓僵化的教育制度得以與時俱進,更讓身處其中的年輕心靈得以培力成長。

  (張烽益)建教生是被教育體系與社會漠視的一群人,作者透過一個個故事,逐漸堆砌出建教生的完整圖像,同時也指出建教生法令與制度的缺失,讓廠商與學校所共構的巨大齒輪,把建教生的初心輾壓變形碎裂。
 
 

作者介紹

作者簡介

涂曉蝶


  1987年生,台北人。東海大學社會學系學士、清華大學社會學研究所碩士。

  高中時因參加了科技部人文司「高中生人文及社會科學營」,而立志要做一個社會學徒。受到家人生命際遇的影響,開始關注建教生議題,並發展成碩士論文《扭曲的學生,變調的勞工:檢視台灣美髮建教合作制度1953-2013》(2014),隨後獲得台灣社會學會碩士論文獎,以及文化部青年創作補助。

  曾擔任誠品行旅餐飲部主任,和實習生一起工作過一些時日,也曾任旅遊雜誌記者、商周編輯顧問編輯、商周alive執行編輯。著書期間為多家知名雜誌特約記者。

  如果能夠,希望自己可以成為一個溫柔的轉譯者,讓不同世界的人,彼此認識。聯絡方式:kathleen.hsiao.tieh.tu@gmail.com

攝影者簡介

張國順


  1980 年生,嘉義人。成功大學統計系學士、成功大學國際企業研究所碩士。

  30 歲時辭去外商工作,到紐西蘭旅遊打工,並將旅程中的日記搭配上自己拍攝的照片寫成部落格,入圍全球華文部落格大獎。回台灣之後,開始嘗試以攝影為生。現為 The Stage 美式攝影團隊共同創辦人與攝影師,作品於 2019年入選刊登於美國婚禮部落格 Wedding Sparrow。致力於婚禮與人物肖像拍攝。

  作品網站www.self-portrait.com.tw
 
 

目錄

推薦序 頂上功夫,頂真人生/謝國雄
前言   直視受禁的世界
 
Part 1 建教人生
01 光榮的傷痕     
02 兩個爸比兩個媽咪
03 成為她自己     
04 我的設計師夢
05 髮廊才是我的家      
06 遲來的畢業證書      
07 勇敢抵抗的小小英雄      
08 那不是我所想過往後的自己   
 
Part 2 歡迎光臨建教合作
01 美夢起點 
02 一技在身 受用一生
03 讓技術 跟全世界同步
04 變成高級上課族
05 招兵買馬
06 那份名單
07 建教生,動起來!  
 
Part 3 在學校與髮廊之間
01 走進教室 
02 前進實習 
03 做中學,怎麼學?  
04 建教經濟學I   
05 建教經濟學II  
06 賠了青春又折兵      
07 我不是省油的燈      
 
Part 4  掉漆的黃金計畫
01 誰是建教生? 
02 他們是不是建教生?
03 黃金計畫
04  落漆的金仔     
05  是學生?還是勞工?
06 半勞工
 
Part 5 不後悔成為建教生
01  建教生的生存之道
02 他們不是弱「視」
03 後來的他們
04  結論 扭轉乾坤
 
Part 6 後記
01 角落裡的微光 
02 我們都知道的太少
03 用美的畫面,傳遞比美更重要的事/張國順
 
Part 7 美髮助理的日常工作與學習/張國順 攝影
 



直視受禁的世界


  你聽過平行世界嗎?你是否曾有過這樣的經驗,在日常生活中與我們相遇的人們,看似和我們沒什麼不同,但若與他們多交談一些,或更深入認識他們,便赫然發現,眼前這個人與你像是來自不同世界的人。

  我們與他們,誕生在同一個國家,但生長的資源卻天壤之別;在同一套教育制度中學習長大,但想法上卻截然不同。我們與他們,受同一位老師教導,但卻考上不一樣的學校;從同一所學校畢業,收入卻有人高,有人低;或者領著一樣的薪水,但有人買得起房子,有人買不起。我們與他們明明一樣努力,但有人成功,而有人失敗;明明看起來沒有什麼不同,但生命際遇,卻如此迥異。

  那些明明與我們沒有什麼不同的人,卻像是與我們活在不同的世界。我們與他們看似一樣,但過的生活卻完全不一樣,生命經驗也全然不同,想法更是大相逕庭。我將這樣的現象稱之為平行世界,將那些跟我們很像又很不像的人,稱之為活在平行世界的人。而那些人,可能就是我們的朋友、我們的同事、我們的同學、我們的家人。

  表妹與我,就好像是活在平行世界的兩個人,儘管我們有血緣關係,儘管我們曾經一起吃飯、一起長大⋯⋯。

  怎麼會這樣?

  我的表妹,曾經是一名建教生。多年來,我關注建教合作,究其原因,實來自對於表妹的一份不捨之感。

  我非出身於好過人家,父母在我國中時候分開,從此,我和妹妹便與媽媽三人,彼此相依為命著。媽媽一個人扶養我與妹妹,生活要錢、房租要錢、念書要錢,什麼都要錢,但家裡只有一個經濟來源,如此維持一個家庭的生活運作,想必不容易。

  印象中,媽媽終日掙錢。她拚命賺著錢,而我們所能負責的,就是乖乖讀書。

  在媽媽的家族裡頭,我是幾個孩子當中書讀得最好的一個,也因此表弟、表妹在大考前後,總會與我討論往後的選擇。

  記得表妹即將從國中畢業之際,就曾與我討論未來的計畫。她說自己不愛念書,所以打算去讀高職,再以半工半讀的方式,打打零工賺一點點錢,為同是不那麼好過的家裡,分擔一些些家計。

  表妹選擇科系時,家裡的大人鼓勵她從日常生活必需的專業著手,但唯獨美容美髮科被排除在外,舅媽說,「幫人家洗頭,是很辛苦的事。」

  舅媽的想法,讓我感到有些遺憾,因為本來我想建議表妹選讀的科系,就是美容美髮。至於為什麼我會如此建議?除了看在她擁有亮眼的外型,也善於整理妝點自己的特質外,這樣的建議亦是因著表妹的那一個心願——在念書之餘,還能夠打工分擔家計。

  這個心願讓我想起,我的髮型設計師曾與我分享她身為美髮建教生的那段經歷。

  設計師海倫,出身單親家庭,高職就讀建教合作,而建教合作使她擁有實習機會,並習得了一技之長。此外,她還能靠自己的雙手賺一點錢,自食其力完成學業。

  海倫畢業後,經過一段時間的耕耘與努力,成為一名亮眼、出眾的髮型設計師。幾年之後,她與多位設計師合作,在山畔打造了一家玻璃髮廊。這家髮廊的建築造型既流行又前衛,像是用以展示他們人生勝利的大型藝術作品。

  看著海倫,我以為讀美髮建教合作對表妹來說,會是個不錯的選擇,可惜舅媽不忍讓女兒去替人家洗頭,於是最後,表妹並沒有報名美髮建教合作。

  但沒想到,這一個拍板定案的決定會在暑假出現變化。

  國中畢業的那個暑假,表妹仍心繫著分擔家計,於是開始尋找工讀機會。但十五歲小小年紀的她,始終被拒於門外,唯獨一家髮廊,答應了表妹的工讀。

  這間髮廊裡,同時也有一些與表妹年齡相仿的女孩,而她們,都是建教生。暑假兩個月的工讀時光,表妹與她們朝夕相處,而她們身為美髮建教生的經驗與分享,動搖了表妹原本的計畫。

  暑假結束以後,她一反當初舅媽的勸誡,決定成為美髮建教生。這個改變,是因為她發現這一種教育——建教合作,可以讓她文憑、技術、經濟需求,三個願望一次滿足。

  只是,事情的發展卻不如預期。

  表妹成為建教生以後,好像轉瞬活成了大人。一個十五歲的學生,每天過著朝九晚九、上班超過十二個小時的生活。扣除上課與工作時間,她一個月僅僅休息六天,連除夕夜都在店裡加班,無法趕上家裡的團圓飯。她的辛苦並不亞於工作世界裡的大人,但一個月的薪水,卻只有七千元。

  成為建教生以後,表妹彷彿失去了她的少女時代,伴隨著她高中生涯的,是妝容與高跟鞋,是洗髮精與各種藥劑,是老闆與客人。沒什麼念書,沒什麼同學,沒什麼寒暑假,也沒什麼社團活動。

  一日休假,她來我家玩,回程我送她到車站等公車,途中,我們經過一家髮廊。我們一邊走著,我一邊問,如果時間重來,她還會不會選擇建教合作?

  表妹回答這個問題的樣子,至今仍烙印在我腦海中,難以忘記。她低頭看向地面,搖了搖頭。此時,一股不捨與歉疚之感,湧上我心。

  表妹說,她很嚮往我的學生時代、校園生活、同學之情。

  我看著她,心裡生出了困惑,「怎麼會這樣?」表妹所經歷的建教合作,怎麼跟我想的那麼不同?她的世界怎麼在成為建教生以後,像是換了一個世界;變成建教生的她,怎麼好像被送往一個與我的世界完全不同的平行世界去了。

  聆聽另一個世界發生的故事

  建教合作,曾是我們的一線希望,但最後卻讓我們失了希望。究竟是為什麼?這一個問號混雜著驚訝、困惑、質疑與失落⋯⋯。

  這是我從事建教生研究的起點,表妹的遭遇讓我想試著揭開建教合作的身世之謎,想知道她的經歷是特例,還是建教合作的普遍情況?那些與表妹一樣投入建教合作的學生,他們都過得好嗎?建教合作是否讓他們擁有了他們嚮往的日子?是否讓他們獲得當初他們聽說成為建教生可以獲得的一切?

  為了尋找願意受訪的建教生,2008年至2013年間,我一個人獨自走訪台北、宜蘭、新竹、台中、雲林、嘉義、高雄,乘著客運、高鐵,搭坐別人的便車,甚至去到只有火車會停留的小鎮,一一拜訪那些願意與我訴說自己生命故事的建教生,並且將他們與我分享的故事,一點一滴記錄下來。

  我希望藉由這些紀錄,將發生在建教生身上的故事讓更多人知道,使我們得以透過建教生眼下的世界以及他們的敘述,去思考建教合作所承載的意義,讓這一個受企業與學校所管束的受禁世界,有被直視的機會。

  解開建教合作的身世之謎

  關於什麼是建教合作?至今大概仍舊難以定論。它在臺灣歷史上,曾以「三贏」著稱。選讀建教合作的學生,除了在學校受教育,還擁有實習機會。學校因著與企業合作,得以辦理更具實用價值的教育,同時讓企業獲得所需人力。而建教合作,也讓經濟、學習弱勢的學生,透過實習獲得經濟支持,並習得一技之長。此外,還可以拿到一張社會認為人人都應該有的,畢業證書。

  建教合作是一個充滿希望的教育制度,但同時,它卻也以「剝削」聞名。關於建教合作的壞消息始終不斷,諸如建教生淪為廉價勞動力,被迫超時工作,各種勞動條件不符規定,建教生甚至被人說成是「賤價生」。

  一個建教合作,兩個世界。究竟,哪一種建教合作才是建教生的普遍遭遇?

  每一年,建教合作這一個教育制度影響著上萬名孩子的世界,也影響著上萬個家庭的生活,但我們對於這一個存在世界,卻了解的太少。這一群孩子同時受到教育與勞動的保護管束,但事實上,卻活在教育與勞動體制的化外之境。

  有人說,建教合作是三贏的教育制度,也有人說,建教生變成了賤價生。這些說話的人,經常在「理論上」與「概念上」有許多辯論,但卻很少有人告訴我們,「事實上」孩子生活的那個世界,究竟是什麼模樣。即便身處其中的老師與老闆,都不免受限於自己的生命經驗,被框限的「視界」所限制。

  這本書的主軸雖為建教合作,但故事卻是由家庭問題、經濟困境、教育不平等與勞動處境所交織而成。聽建教生說,讓我們得以接近並理解中下階級的孩子,如何在現實中奮力尋找出路,從石縫中鑽出新芽,又如何在現實的壓迫下,披荊斬棘地殺出一條「生路」。

  如果想對這些孩子的遭遇與想法有更多理解,那麼,請與我一起翻開這本書,我將把我聽到的故事,一一說給你們聽。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789860660425
  • 叢書系列:Misfits
  • 規格:平裝 / 320頁 / 16.8 x 21 x 1.6 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

光榮的傷痕

初見面,她的髮上刷了一點彩虹的顏色。

這是榛果,說話緩慢而穩重。

我對榛果印象最深刻的,除了髮色還有她手上一塊面積不大不小的包紮。那各種刀傷,像是「美髮業」銘刻在她身上的痕跡。

改變一生的暑假

榛果的故事,可以從她的國中學測說起。總分七百分,只拿下一百多分的她,因為愛吃,選擇了高職正規班的餐飲科系。不過最後,她領的畢業證書,卻是來自美髮科——這一個原本並不在她志願範圍內的科系。

她告訴我,小時候與媽媽一起上美髮院有過一次可怕的記憶,久久無法消散。印象裡,有一位頭髮很長、很髒,大概是一個月沒有洗頭的客人,來到美髮院洗頭。由於頭髮很髒,於是幫他洗頭的助理花了很久一段時間,好不容易才讓他頭髮上的洗髮精起了泡。

助理竭力地在這位客人的髮上按抓出泡沫,但卻也擾動了髮廊裡的空氣。一股異味從那個客人的座位上飄散開來,也從榛果的鼻前經過。這股味道引發榛果的噁心反應,她對媽媽說,「我以後絕對不要幫人家洗頭。」

這句「絕對不要幫人家洗頭」,曾經是如此堅定,但沒想到榛果國中畢業那年暑假,卻因為跑到叔叔工作的地方玩耍,這個「絕對不要」從此翻轉,成為她生命的一部分。

榛果的叔叔在南部一家髮廊工作,而當時堂姐也以建教生的身分在店裡工作。家裡只有五歲與十二歲兩個弟弟的榛果,暑假無聊,於是媽媽遂建議她去找叔叔和堂姐,榛果也就在那裡玩了一陣子。後來,榛果爸爸索性向店裡詢問能不能讓女兒在店裡觀摩,而店經理也同意了,於是整個暑假,榛果就都泡在髮廊裡。

暑假結束,原本應該前往餐飲正規班報到的榛果,卻對髮廊經理所描述的建教合作動了心。三個月在校念書,三個月在店家實習,榛果覺得這樣蠻好玩的,沒有很大興趣讀書的她,對建教合作產生了好感。

除了好玩,與一般念書的方式不太一樣以外,榛果選讀建教合作,也是因為捨不得離開店裡與自己年紀相仿的三個姐姐。榛果告訴我,他們家從中部搬到南部以後,她一個朋友都沒有。榛果沒有姐姐,兩個弟弟又聽不懂什麼,在店裡有姐姐的感覺很溫暖,整個暑假,無論和她們說什麼,姐姐都會安慰榛果,幫她做心理輔導,這加深了她想要留下來的意願。

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