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少年愛讀世界史9(現代史I)兩次世界大戰:三巨頭,巴黎和會是一場分贓大會?

少年愛讀世界史9(現代史I)兩次世界大戰:三巨頭,巴黎和會是一場分贓大會?

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內容簡介

臺灣觀點 + 大事記年表&橫幅3頁寬的拉頁地圖 + 百幅圖片
精美彩印 × 加送有聲書
 
  ★為什麼我們需要閱讀世界史?★

  如果不了解歷史,我們便無法明白世界為什麼會成為現在這個模樣。
  而如果不了解世界現在的模樣,我們便難以給這個世界塑造一個更理想的未來。
 
  二十一世紀的我們,需要擁有全球化的視角與觀點。
  新世代的公民,需要了解自身存在的世界如何形成。
  「歷史」與我們現今的生活,有著千絲萬縷的密切連結!
 
  在108課綱歷史課程出現縮減的情況下,
  本書適時提供了一個較為完整、全面的世界史圖像。
 
  ★誰說歷史課很沉悶?★
  【少年愛讀世界史】帶你穿越時空,看精采故事,成為有見識的世界公民!
  好多有趣的歷史知識,透過這本書,你會一清二楚!
 
  ★為什麼我們接觸的世界史都是翻譯的?★

  翻譯而來的世界史,無法充分符合在地的學習需求。
  從這本書開始,我們終於有「本土自製」、讓少年愛讀的世界史了!
  特別製作【歷史教室&知識競技場】單元,將世界史與臺灣的歷史教育、新課綱的社會領域學習相結合
  這個單元由歷史名師曹若梅撰寫,並設計「基礎是非選擇題」與「進階素養題」。
  透過導讀與題目,可預先了解各冊重點,掌握各個時代的重要議題,加以思辨。並於閱讀之後,再回到「知識競技場」大顯身手。
  增添學習功能,刺激學習成就感。
 
  ★為什麼這部世界史最適合少年讀者閱讀?★
  這套書所講述的時間,從遠古到現代;依時、依地,脈絡清楚。
  所講述的範圍,涵蓋整個世界;而不是某一個地區、民族或國家。
  講述的方式﹕不錯過重點,不過度簡化,不「略古詳今」。
  是一部真正值得閱讀、可以深度學習、脈絡清晰、內容扎實的世界史。
  讓我們有機會好好的認識人類文明的發展,理解各個時代發生的大事,觀看不同地區的概況,見識古往今來卓爾不凡的人物。
  如此一來,我們的對世界的史識、史觀、視野,便建構起來、豐富起來、厚實起來了。

  二十世紀六十年代以前,理解世界歷史最普遍的途徑,就是閱讀個別民族國家歷史(例如中國史、英國史、法國史等等)。然而,隨著時代演進,過去長久以來區隔人與人的民族、國家等邊界概念,已逐漸淡化,一個嶄新的、以全人類為背景的人類文化正在逐漸形成。

  二十一世紀的我們,需要持有全球化的視角與觀點。
  新世代的公民,需要了解自身存在的世界如何形成。

  因此,我們需要一部能講述從古代到現代的重要事情,未經「略古詳今」,能讓我們看到整體世界全貌,而非僅看到區域化角度的世界史。

  作者擅長說故事、又是歷史學系出身,為我們精心爬梳龐雜史料之後,彷彿化身為一個穿越時空的說書人,以流暢文字娓娓道來,讓我們隨她進入每一節歷史時空,聽她講述歷史,讀來、聽來都很輕鬆無負擔。

  【少年愛讀世界史】完整、詳實、易讀。幫助我們從頭開始、條陳縷析的,與這世界曾有過的重要人物、曾經發生過的重要事件,一一對接。讓我們有機會好好的認識人類文明的發展,理解各個時代發生的大事,觀看各個地區的概況,見識古往今來卓爾不凡的人物。如此一來,我們的對世界的史識、史觀、視野,便建構起來、豐富起來、厚實起來了。老師、學生、家長,哪裡還需要擔心學校歷史課程時數縮減、略古詳今、脈絡切割,以至於我們對世界歷史的認識沒系統、不完整、不深入?

   【少年愛讀世界史】9(現代史I)
  兩次世界大戰:三巨頭,巴黎和會是一場分贓大會?
 
  本卷講述二十世紀前半段,兩次世界大戰都集中在這段期間。從一戰後的巴黎和會,到一九三○年代從美國延燒到歐洲的經濟大恐慌,接著極權政權興起、國際秩序惡化,造成了二戰爆發。

    本冊有許多熟悉的名字和事件,譬如伊莉莎白一世、莎士比亞、克倫威爾、路易十四、莫扎特、美國獨立戰爭、法國大革命、啟蒙運動……這些都是經常出現在影視作品裡的人和事。
 
  翻開這本書,你將讀到:
  ‧兩次世界大戰的起因與影響
  ‧晚清的改革與五四運動
  ‧美國經濟大恐慌與羅斯福新政
  ‧極權政治興起

  ★好多有趣的歷史知識,透過這本書,你就會一清二楚!★
  ★不讀不知道!原來路易十四和康熙皇帝是筆友!★
 
  【歷史教室】
  曹若梅老師(國中歷史教師、歷史節目與談專家)在本書【歷史教室】單元開講,不說不知道,原來引爆二戰戰火的極權主義,是因為經濟大恐慌而崛起,躍上世界舞臺的!
 
  ◆在一戰之前,世界上還沒有法西斯政權存在。但到了一戰後,各國充斥著一股不安和憤懣的氣息,加上經濟大恐慌的影響,歐洲動盪不安,人民不再信任民主政治,又希望避免共產所代表的鬥爭奪權,極權法西斯主義便成了一時之選。可說極權主義的象徵──墨索里尼與希特勒,都是誕生於混亂失序之中的人物。
 
  ◆於一戰投入數十萬兵力的中國,明明身為戰勝國,卻在戰後權益盡失?原來戰時日本曾藉口出兵,強制占領山東地區。中國在巴黎和會要求收回山東,列強卻還是霸道的將山東判為日本所有。中國國內的學生發起抗議運動,稱為「五四運動」。當時更掀起了新文化運動的高潮,這群參加運動、接收新知識的年輕一代,正帶領著中國,進行一場極為重要的思想改革。
 
  ◆你知道二戰的起點其實在亞洲嗎?而且亞洲的戰事還比歐洲早了兩年──也就是發生在1937年的盧溝橋事變。這場日本挑起的侵略戰爭,不但拉開了二戰的序幕,也是中日八年抗戰的開始。這時的日本已經完全發展成為帝國主義國家,深具向外擴張的野心,隨著二戰的發展,日本也與美國成了敵人,兩國在太平洋進行了多次的關鍵海戰。
 
  ◆二戰改寫了全球局勢,促成聯合國的組成、臺灣海峽兩岸的政權對立……但這場改變世界的大戰,可以避免嗎?從巴黎和會對戰敗國的無情剝削、美國在戰後的孤立主義,到因經濟恐慌而崛起的極權政權,與各國所採取的姑息政策等,也許二戰的起因,就是由一連串以自身利益為中心所做的選擇累積而成,才使得浩劫重演,衝突終將不可避免。

  想要了解這些奇妙的歷史,就讓本書為你細細解說
 
  ◆◆少年愛讀世界史──全系列書目◆◆
  由10冊構成,陸續出版中――
  1(遠古史)世界史的序幕:埃及女王,為什麼你愛戴上假鬍子?
  2(上古史I)亞歷山大大帝的年代:亞歷山大,聽說你一面打仗一面讀哲學?
  3(上古史II)羅馬帝國的盛衰:屋大維,為什麼你不當皇帝?
  4(中古史I)查理曼大帝的年代:查里曼,你怎麼會變成奧古斯都?
  5(中古史II)十字軍東征的年代:獅心王,十字軍為何攻打基督徒?
  6(文藝復興時代)米開朗基羅的年代:聖女貞德,真的是你逆轉了百年戰爭?
  7(近世史I)美國獨立與法國大革命的時代:路易十四,你和康熙皇帝是筆友?
  8(近世史II)鐵血宰相俾斯麥的年代:拿破崙,為什麼你不逃亡
  9(現代史I)兩次世界大戰:三巨頭,巴黎和會是一場分贓大會?
  10(現代史II)柏林圍牆的倒塌:戈巴契夫,是你推倒了柏林圍牆?

書系特色

  三大特色――            
  ●特色1:從本土閱讀需求出發,觀照東西方歷史發展,更勝翻譯本

  【少年愛讀世界史】系列完全由國人撰寫、自製,與翻譯本的根本差異在於,本書重視同一時間軸、東西方發展的相互對應,觀照角度更為全面,也特別容易理解。閱讀世界文明史,有助拓展學子的全球視野,從更廣域角度,以及本土性的視野,去閱讀人類文明發展。
 
  ●特色2:從教育與學習需求出發,化解歷史學習困境與不足
  歷史教科書受到課綱規範與篇幅限制,內容編寫趨於簡化,重要史事三言兩語帶過,有時可能比「維基百科」更簡化。在歷史學習時數縮減、教科書大幅簡化的學習情境下,中學階段所能學到的世界史相當簡略;國中所學,恐怕不足以為高中專題課程儲備足夠養分;高中所學,亦不足以建構系統化的知識鷹架。少年讀者 (以及想重新學好歷史的大人),需要一部順著時間脈絡、有系統的、時空背景清晰、文筆又流暢易讀的世界史,化解學習困境,提供一個較為完整全面的世界史圖像。
 
  ●特色3:「通史」+「編年」,給出完整脈絡,有助批判性思考
  在地化與區域性很重要,主題式學習也很棒,但是欠缺脈絡掌握,就很難進行批判式思考。【少年愛讀世界史】以「通史」+「編年」的編寫方式,給出完整脈絡,有助讀者反思歷史、進行批判性思考。
 
  八大亮點――
  ★亮點1:搭配新課綱,培養世界觀

  新課綱特別強調世界觀與國際素養。這套書內容豐富,用語淺白好讀,且依時間脈絡、兼顧東西方歷史,極適合用來搭配歷史教材自學,或教師補充教學使用。
 
  ★亮點2:從臺灣人的觀點出發
  不同於從國外翻譯而來的世界史書籍,這套臺灣人書寫、自製的世界史,每一冊都同時對比東西方歷史發展。而且從第一冊「遠古史」,臺灣便登上世界舞臺,敘述臺灣先住民如何與世界歷史連結!
 
  ★亮點3:讀歷史像看故事,輕鬆不沉悶!
  作者像是一位知識廣博的說書人,穿越時空,帶讀者進入不同時空的文化現場,宛如親臨現場般觀看歷史人物與事件,更容易理解和記憶。
 
  ★亮點4:史實詳盡,史觀現代化
  敘述淺顯,但內容扎實並具有現代觀點。每冊均附中英文對照索引、參考資料,方便讀者延伸閱讀與探索。
 
  ★亮點5:圖像豐富,彩色印刷
  每冊均含近百張精美圖片,緊扣內容,增添閱讀豐富感與歷史臨場感。
 
  ★亮點6:購買紙書,加送有聲書,真正超值

  每冊隨書加送「少年愛讀世界史精華有聲書」。有聲書單集價值99元,由作者親自錄製,每一單集長度60分鐘,讓時間不足的人有多元的閱讀選擇。(此加送品為「有聲書兌換碼」,非實體商品,詳請參見書內兌換說明。)
 
  ★亮點7:拉頁大事年表&地圖,呈現歷史發展的時間與空間關係
  每冊開卷,特別製作大幅拉頁地圖(拉開後橫幅為三頁),搭配歷史大事年表與事件發生的地理位置,方便讀者理解,真正做到史地時空融會貫通。
 
  ★亮點8:歷史教室&知識競技場
  由臺北市明湖國中歷史教師暨歷史類電視節目常任嘉賓曹若梅老師,為每冊撰寫【歷史教室&知識競技場】單元,「歷史教室」以簡要有趣的方式導讀,幫助讀者提前掌握每冊重點。「知識競技場」設計小測試,有「基礎是非選擇題」與「進階素養題」,讓讀者讀完可以大顯身手,提升學習興趣與成就感,也引導讀者進行歷史思辨。
 
名家推薦
 
  余遠炫(歷史專欄作家)
  曹若梅(臺北市明湖國中歷史老師、歷史類電視節目與談專家)
  黃春木(臺北市立建國高中歷史科教師)
  楊露萍(新北市清水高中歷史老師)
  趙金勇(中研院歷史語言研究所副研究員)
  蔡佾霖(PTT馬雅人、「無界塾」實驗教育人文課教師)
  ——有系統的閱讀世界史,為孩子的競爭力加油——
 
  ★余遠炫:
  讀歷史的好處就是可以增長智慧,開拓眼界,讓自己彷彿站在制高點上,俯瞰著古往今來。讀歷史、學歷史、應用歷史,是這個世代重要的學習,不只是為讀書考試而已,還能應用在生活與職場。不僅要讀本國歷史,更要讀世界歷史,讓我們的眼界更高更遠。我推薦青少年閱讀《少年愛讀世界史》,因為作者管家琪不但是歷史本科系出身,更是優秀的青少年文學作家、出色的說故事高手,透過她的生華妙筆,點出世界歷史的發展脈絡與生動有趣故事,帶給青少年成長與智慧。
 
  ★曹若梅:

  「清朝的康熙皇帝和法王路易十四是筆友!」管家琪老師的一句描述,破解了同學們心中的困惑。對於學習世界史的孩子們來說,如何將東、西方時間軸並列對比,始終是最大的困擾。師長們既不能要求大家背記年代,又不知該如何授業解惑,管老師這神來一筆,正揭示出【少年愛讀世界史】系列的精隨:建立正確的歷史知識,東西方並陳,拓展宏廣的世界觀,並且啟發學習歷史的興趣。

  「在那遙遠的美索不達米亞……。」有一首歌是這麼唱的。話說西亞的兩河流域的確是個遙遠的區域;同學們學習世界史的盲點,往往在於空間觀念薄弱,以至於史觀混淆,學習成效大打折扣。因此本書特別編製拉頁地圖,也不時穿插各項圖表統整,呈現出豐富多元的樣貌。

  此外,「成就感」是刺激學習動機的利器,本書特別製作「歷史教室&知識競技場」單元,提供導讀與小測試,兼具趣味性和學習檢視功能,讓讀者在自我肯定中,文化素養也能「快易通」,終有一日可以學貫中西、無所不通。
 
  ★黃春木:
  翻譯書籍充斥臺灣書市,本書是難得的自製佳作;在108課綱歷史課程出現縮減的情況下,本書適時提供了一個較為完整全面的世界史圖像。
 
  ★趙金勇:
  閱讀世界文明史,有助擴展學子的全球視野。南島語族遷徙假說,是臺灣歷史上最重大的事件之一;著名學者Jared Diamond更譽之為臺灣提供給世界人類社會的一份大禮。本書將二者放在相同的時間軸線呈現,是從更廣域角度去閱讀人類文化發展的一種本土性視野。

 
 

作者介紹

作者簡介

管家琪


  臺灣當代最會對青少年說故事的作家之一。1960年出生於臺灣臺北,祖籍江蘇鹽城。輔仁大學歷史系畢業,曾任民生報記者,至今專職寫作已三十年,光是臺灣一地,就已出版創作、翻譯和改寫三百多冊作品,另外在香港、馬來西亞和中國大陸等地,也都有大量的作品出版。作品曾多次得獎,並授權英文、日文、德文及韓文等版本出版,並入選兩岸三地以及新加坡的語文教材。
 
 

目錄

拉頁
本卷地圖與年表
歷史教室&知識競技場

總序 為什麼我們要讀世界史?

第一章    動蕩的新紀元初期
1.    世紀之交的歐洲
2.    晚清的改革與革命
3.    多重危機與第一次世界大戰
4.    巴黎和會與國際新秩序
5.    中國的啟蒙運動:五四新文化運動

第二章    中、俄新時代
1.    中國共產黨的成立
2.    俄國的革命與內戰
3.    蘇聯的早期發展

第三章    經濟大恐慌
1.    一九二○年代的歐洲
2.    美國經濟大恐慌與羅斯福新政
3.    歐洲經濟大恐慌及影響

第四章    風雨欲來
1.    極權政治的興起
2.    西班牙內戰與人民陣線

第五章    烽火連天
1.    國際秩序的惡化
2.    第二次世界大戰的經過

後記  背後的故事

參考書目

專有名詞中英對照


 
 

總序

為什麼我們要讀世界史?
管家琪


  也許你會遇上這樣一個朋友:她特別好強,成績一直名列前茅,對自己和周圍的人都有些苛刻,可是對小動物和大自然卻有著純粹的愛心。也許你會好奇,她的家是什麼樣子?她的爸爸媽媽是做什麼的?又是怎麼教育她的?為什麼她會在如此熱愛大自然的同時,對人似乎總是不大友善。

  也許你又遇上另一個朋友:他比較文靜,平時很少主動說話,下課時間總是趴在桌上睡覺,你知道他住得挺遠,放學後總是一個人坐著公車離開。也許你會好奇,為什麼他會到這麼遠的地方來上學?當初這是他爸爸媽媽還是他自己的意思?現在他們全家又是怎麼看待這個決定的?

  也許你還遇上一種朋友:她為人隨和,很少和大家在一起哄鬧,也很少有什麼強烈的意見,從來不會刻意要求什麼,身邊總有幾個朋友,但是真正算得上深交的好像又沒幾個。也許你會好奇,她的過去是什麼樣子?在她的成長之路上有沒有發生過什麼特別的事?為什麼她似乎總是很難真正對別人敞開心扉,似乎總是與人保持著一定的距離?

  如果我們不了解一個人的成長背景,包括生活的經歷,便無法明白一個人為什麼會成為現在這個模樣。單獨一個人是如此,由許多人所組成的社會、民族、國家,以及文明,也是如此。

  這個世界在我們到來之前,已經存在了很長很長的時間。各個民族與文化,在不同的地理環境中,自然而然的成長,經歷過不同的世事變遷,孕育著他們各自對世界的理解,然後漸漸成為我們今天所認識的各個國家。過去的人,他們所經歷的過去事,透過文物證據與文獻記載所留下的寶貴資料,再經由後人的發掘、考證與解讀,就成了我們今天所看到的歷史。

  總之,如果不了解歷史,我們便無法明白世界為什麼會成為現在這個模樣;而如果不了解世界現在的模樣,我們便難以給這個世界塑造一個更理想的未來。

  這套【少年愛讀世界史】所講述的範圍是整個世界,而不是某一個地區、民族或國家。在西元二十世紀六十年代以前,以個別民族國家作為歷史研究的單元(比如說中國史、英國史、法國史等等),一直被認為是最合適的方式,那麼,為什麼現在我們需要從整體世界的角度來講述歷史呢?

  這是因為到了二十一世紀,我們需要一個全球化的視角與觀點。隨著時代的變化,尤其是網路的發展與全球性移民不再是特殊現象以後,人與人之間的交流益發頻繁。現代的居民、不管是住在哪裡的居民,也比過去更容易在生活中遇見與自己截然不同歷史文化背景的鄰居。過去在很長一段時間之內,用來區隔人與人的民族、國家等社會學的邊界概念已逐漸被沖淡,一個嶄新的、以全人類為背景的人類文化正在逐漸形成。

  同時,與二十世紀末一派樂觀的地球村情緒不同,二十一世紀的我們,正面臨著全球化在城市與鄉鎮發展極為不平均的困境。在當今保守主義的右傾與排外思潮的崛起下,如何平衡多元文化與傳統文化的衝突,也是二十一世紀世界史所需要思考的問題。

  所以我們應該讀世界史,而且需要有系統的、順著時間脈絡來讀世界史。

  這就是這套【少年愛讀世界史】的特色,這套書側重西洋史,但也會不時呼應、對照同一時期的中國史;這套書注重時間感,也注重人物,因為歷史本來就是「人的故事」,而且注重從多角度來呈現一件件重要的史實。

  最後,感謝字畝文化,讓我有機會來做這樣一個極有意義的工作。也感謝老友伯理,給了我極大的協助,讓我能順利完成這套世界史。

後記

背後的故事
管家琪


  卷九和卷十是現代史,涵蓋大約從西元一九○○年開始、將近一百年的時間,我們大致以一九四五年做一個分界點。

  這一卷所講述的是一九四五年以前的歷史,從一九○○至一九四五年,這大約半個世紀真是充滿了硝煙啊,兩次世界大戰都在這一卷裡頭,只是關於二戰之後的國際局勢,要等到下一卷才會交代。

  一戰和二戰剛好都集中在一卷裡頭,儘管內容很多,但也有好處,因為這兩次世界大戰本來就是息息相關,甚至就連經濟大恐慌也與一戰有關、受到了一戰的影響,然後又種下了二戰的因。

  我覺得寫這一本最困難的,就是要考慮究竟該如何來講述二戰。

  「九一八事變」、「七七事變」、「敦克爾克大撤退」、「偷襲珍珠港」、「中途島戰役」、「登陸諾曼第」、「史達林格勒保衛戰」、「硫磺島戰役」、「沖繩島戰役」,還有「閃電戰」、「密碼戰」、「蓋世太保」、「神風特攻隊」……相信這些是大家多多少少,都曾經從影視作品中接觸過的主題,希望在看過這一卷之後,大家都能對這些真實發生過的事,有一個比較清楚的了解。

  說來或許是因為二戰的時間距離我們更近,以二戰為主題的影視作品一直要比一戰多出很多……

  關於二戰,該交代、該講述的事情這麼多,該怎麼處理才能讓大家有一個比較清楚的脈絡呢?

  我決定還是採取編年史的做法,逐年講述,就像「二戰大事記」,只是對於每一件大事,當然不會只是三言兩語的帶過。

  至於二戰是否可以避免,由於我們在下一卷講「冷戰」的時候還會提到,所以在這裡就只先做了一個簡單的交代。

  不過,關於二戰的背景,我們就做了比較詳盡的講述,從一戰後的巴黎和會、「國聯」的成立,到經濟大恐慌、極權政權的興起、國際秩序的惡化,這些無不跟二戰的爆發有關。

  此外,我們也要了解中、俄在這半個世紀之內的發展,因為下一卷的重頭戲是在講「冷戰」,也就是要講以美、蘇兩國為首的東西方陣營角力,如果對於中、俄的發展了解得不夠,就很難進入下一個階段的歷史。

  讀歷史,不可能只看單一事件;事件背後的故事,永遠都是我們理解歷史事件很重要的基礎。
 

詳細資料

  • ISBN:9789865505677
  • 叢書系列:少年愛讀世界史
  • 規格:平裝 / 200頁 / 17 x 23 x 1.1 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

經過十九世紀「民族主義」及「民主政治」的洗禮,世界上、尤其在西方世界,各個強權崛起,對內擁有強大的民族向心力,而對外,列強之間又彼此簽定協議,紛紛組成各種軍事聯盟,形成進入二十世紀時,相當錯綜複雜的國際關係。萬一與其中一國發生衝突,有如「牽一髮動全身」,其他與之同盟的國家也會一起加入(或是被捲入)紛爭當中。如此一來,談和協商便愈來愈困難,當強國之間的對峙張力日益緊繃、張力達到最高點時,危險平衡終因一次摩擦被破壞,激烈的對抗一發不可收拾,世界大戰正式爆發。
 
■世界大戰竟然是由一樁暗殺事件引爆的?
 
從1815年的維也納會議開始,歐洲維持了近百年的和平,卻在1914到1918年間,幾乎整個歐陸都陷入一片絕望的戰火,所有國家發展全部停擺,可以說身處戰爭中的國家,失去了一切前進的動力,時間就像停滯一樣,被殘酷砲火無情的偷走了。
 
你可能會好奇,是怎麼樣的事件,才會引爆一場規模如此巨大、影響如此深遠的大戰?這需要從一樁兩國之間的暗殺事件說起。1914年6月,一名塞爾維亞的民族主義者,因為反對奧匈帝國皇儲斐迪南大公提出,想要兼併塞爾維亞、將帝國擴展為三元帝國的主張,在塞拉耶佛暗殺了大公夫婦。事發後,兩國紛紛向各自的盟友尋求支援,奧匈帝國取得了德國的支持,俄國則表態將會支持塞爾維亞到底,更警告奧國,俄國還有法國這一個強大的靠山……於是,紛爭的規模愈來愈大,短短一個月後,所有談判全數破局,奧匈帝國正式向塞爾維亞宣戰,先前約定將一起加入戰線的國家也都加入了對戰,點燃一戰的序幕。
 
若在不同的時空背景,「塞拉耶佛事件」的衝突應僅限於兩國之間,但正因當時特殊的歷史發展,釀成了大戰的爆發。如要真正了解歷史的脈絡,僅以直接相關的事件來解釋是不夠的,往往需要考慮當時的背景。從十九世紀末起,歐洲列強因為高漲的帝國主義,不斷在競爭中合縱連橫,最終形成兩大軍事陣營,只要有任何小火花,皆有可能引發大規模的嚴重衝突。
 
■三巨頭,巴黎和會是一場分贓大會?
 
當一戰正式結束,對於戰勝的協約國陣營而言,正是到了「算帳」的時候。戰勝國在1918年舉行戰後和會,稱為「巴黎和會」,然而,參加會議的卻少了戰敗國?

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