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童年【華德福幼兒教育經典】:風、火、水、土,從四種氣質,探索孩子的內在靈性心魂

Childhood: a study of the growing child

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內容簡介

∖最深入的華德福教育理念,最貼近孩子心魂的成長方式∕

從「風、火、水、土」四種氣質,
看見孩子的真實內在、
給予最完整的身心靈引導
【華德福資深教師 徐明佑 專業審定】

  ◆全球第一所華德福學校教育精髓◆
  ◆身心靈全人教育,給予完整的生命教育過程◆
  ◆華德福家長、教師必備引導之書◆

  「生命能夠正常發育、得到應有的後天教養,
  需仰賴負有責任的人真正看見孩子的天性,
  並察覺到生活裡有哪些事物會影響他。」
  ——卡洛琳.馮.海德布蘭德

  全球第一所華德福學校教師卡洛琳.馮.海德布蘭德,彙集20年教學經驗,提供充滿活力與藝術性的教學方式,讓孩子的心靈不會因為乏味的學習而枯竭,也不會失去兒童時期的創造力。

  ༄༄༄了解兒童的「風、火、水、土」四種氣質,給予理解與符合天性的引導༄༄༄
  生命的成長是大自然最大的奇蹟,而成年的我們,卻經常忽視這段過程帶給我們的驚奇與感動。孩子的成長過程需要我們在適當的時候提供輔助與引導,也需要我們用欣賞的眼光看待他們的真實內在,才能健康成長:

  「風向孩子」有著靈活的身軀,但容易被外界影響而分心,長時間的任務可以穿插一些安排……
  「土向孩子」有著敏感、容易受傷的自戀心,可以運用童話故事與傳記來引導……
  「火向孩子」有著堅強的外表、強悍的作風與爆裂的情緒,試著隔天再跟孩子討論當下的問題……
  「水向孩子」溫柔緩慢,容易沉浸在消化與食物當中,這時就需要我們適時的喚回他們的意識……

  ༄༄༄充滿活力與藝術性的教育,給予孩子成長必須的心靈養分༄༄༄
  不論父母或教師,都應該了解孩子的自然天性,才能明白我們該如何培育、教導,並發揮他們的潛能。孩子需要我們提供充滿心靈養分、具有活力與藝術性的教育,讓身心靈擁有最完整的成長:

  1. 看見順應四季生長的重要節奏:孩子天生渴望遵從自然規律,固定的節奏可以穩定孩子的情緒……
  2. 認識真實的遊戲對孩子成長的重要性:孩子的每一個遊戲,都能讓他們一步一步學會靈活運用肢體……
  3. 理解孩子處於幻想與真實的世界:有時候,孩子誇大的話語並一定謊言,而是來自他們認為最真實的想像世界……

  當我們了解孩子成長的自然奧祕,才能真正的引領生命健康茁壯。

本書特色

  1. 了解孩子的四種氣質,給予適當且平衡的引領

  教育並不是為了扭轉孩子的天性,而是看見孩子最美的特質,並且透過適切的引領、幫助他們找到平衡。書中,作者運用最貼切的形容與描述,讓我們清楚看見兒童四氣質特性,並且給予豐富又溫暖的實用建議,讓我們明白如何在尊重孩子天性之下,平衡他們的氣質特性。

  2. 了解遊戲、真實的物品、節奏與規律如何影響幼兒的成長過程
  幼兒生活在想像之中,一塊木頭、一堆沙土,就能讓孩子在遊戲中發展自己的想像力;比起仿製精緻的教具,運用真實的物品,孩子更能感受到真實的世界並發揮他們豐富的想像力;而規律與順應四季的生活,才是最符合人類天性的成長環境。作者在書中呈現了20年的教學經驗與觀察,讓我們看見在工業化社會下早已忘卻的天性,並且告訴我們如何回歸最健康的生命過程。

  3. 華德福資深教師專業審定
  本書由華德福資深教師徐明佑審定。華德福教育是一場深刻且貼近內在的身心靈滋養之旅,不僅僅對兒童成長相當重要,成年的我們也需要從中學習,找回早已忘卻的靈性內在與感動。透過徐明佑老師的審定,能讓書中的翻譯與用詞更貼近作者的本心,也能讓中文讀者更深刻的了解華德福教育最深的本質。

名人推薦

  【專文推薦】

  ★V媽 | 宜蘭慈心華德福教師
  ★徐明佑 | 華德福資深教師
  ★薛曉華 | 淡大教育與未來設計學系副教授、台灣另類暨實驗教育學會理事長

  【華德福教師溫暖推薦】
  ★吳宜君 | 資深華德福幼兒親子共學教師
  ★林怡慧 | 照海華德福實驗教育機構負責人兼G9班導師
  ★姜佳妤 | 華德福教師、親職部落客  
  ★張宜玲 | 海聲人智學基金會董事長
  ★陳琪瑩 | 人智學自力研究者
  ★曾馨慧 | 優律思美老師和治療師  
  ★鄭香辰 | 新竹縣私立承山幼兒園執行長
 

作者介紹

作者簡介

卡洛琳‧馮‧海德布蘭德(Caroline von Heydebrand, 1886-1938)


  全球第一所華德福學校教師、華德福創始人魯道夫・史代納(Rudolf Steiner)的學生,同時也是一名人智學(Anthroposophy)教育家。

  出生於今日的波蘭樂斯拉夫地區(Wrocław,當時為德國領土)。1910年,海德布蘭德在德國柏林遇見魯道夫・史代納,並開始研究人智學。隨後,當全球第一所華德福學校在1919年於德國斯圖加特成立時,海德布蘭德接任了五年級主帶老師,並且不斷推廣華德福教育。

  然而因為與人智學會內部意見分歧,海德布蘭德於1934年離開了德國華德福學校。往後的日子,她大多留在英國及荷蘭,引領當地教師了解華德福與人智學概念下的教育理念。

  1938年,儘管身體狀況不佳,海德布蘭德依然動身前往德國蓋斯瓦爾德(Gerswalde)會見朋友,但卻因此加重了病情而逝。

審定者簡介

徐明佑


  新竹教育大學幼教教學碩士、清華大學教育與學習科技系博士生。

  擔任過華德福幼兒園導師五年、華德福中小學導師九年(一年級到九年級)、清華大學竹師教育學院華德福教育學程兼任講師、清華大學幼兒教育系兼任講師、台北市立大學幼教系兼任講師、清華大學華德福幼教師訓講師。

  教育部國民及學前教育署「公私立幼兒園專業發展輔導」輔導教授、教育部教保專業知能課程審認合格師資。

  Facebook社團:明佑的華德福小學帶班之旅
  網誌:sunmoonbless.com

譯者簡介

謝維玲


  美國俄亥俄州Findlay大學幼教碩士,當過兒童美語老師及英文編輯,長期從事翻譯工作,作品包括:《運動改造大腦》、《環保一年不會死》、《注意!你可能患了注意力缺失症!全新策略療癒六型ADD》、《陪孩子靜心十分鐘》、《哈佛最受歡迎的快樂工作學》、《追蹤師3:草原狼導師》(以上均為野人出版)、《瑜伽解剖書》(大家出版)等。
 

目錄

【推薦序】看見不被成年人思維主宰、平凡又真實的「童年」   文/V媽
【推薦序】迎接「童年」神聖的身心靈、陪伴孩子健康成長    文/薛曉華
【審定序】適時適性且富含藝術圖像與情感陶冶的深化教育,將是成長的必要條件  文/徐明佑

Chapter1
自然界如何塑造孩子的體型


生命是大自然藝術家創造的奇蹟,
而我們必須用藝術的眼光來看待孩子的成長,
才能真正看見他們的本質。

‧愛玩又愛幻想的大頭孩子,以及愛動腦的小頭孩子

Chapter2
了解孩子的心魂本質以及四種氣質


生命能夠正常發育,
需要我們真正的了解孩子、
了解他們不同的心魂狀態。

‧風向孩子:容易分心的5歲小男孩羅賓
‧土向孩子:憂愁的8歲女孩關朵琳
‧火向孩子:強悍的10歲女孩葛楚
‧水向孩子:溫吞的8歲男孩詹姆斯
‧覺察孩子的心魂走向,從理解的心態施予教育
‧心魂生命的起點:生命形構力逐漸從塑造身體轉而進入心魂生命
‧兒童期的遊戲與玩具,如何影響孩子的成長
【附錄】四種氣質的特徵與教養重點

Chapter3
孩子的意識成長


過早發展智力、警覺力與記憶力,
將會傷害孩子的生命力。
而身為教養與教育者,
應該知道自己對孩子的生命有重大的影響力。

‧幼兒的道德教育:故事的圖像比起警告與懲罰還要有用
‧假想中的玩伴:孩子健康且恰當的發育過程,而不是異常現象
‧幻想謊言:孩子誇大的言詞通常是渴望讓人覺得自己有價值
‧幻想故事:讓我們認識孩子的天性、性格、氣質與靈性起源
‧脫離正軌的想像會讓年輕人墮落、壓制抽象且缺乏培養的良知衝動
‧學校教育必須富含藝術性與想像力,對孩子來說這才是理所當然的學習方式

Chapter4
如何讓學校生活,從遊戲轉向具學習性的工作


教育必須保留遊戲中的創造力,
因為當一個人愈有活力與創造力,
才能在為社會服務時獲得更多成就感;
因此我們必須保留孩子健康遊戲中的自然特質,
並且持續在青年時期培育。

‧教育者不應強迫孩子將注意力放在智性內容與做事的意義上
‧如何將圖像與課程教學結合在一起,引發孩子的情感意志
‧童話故事的場景順序吸引著心魂,並喚起隱藏的內在力量

Chapter5
生命中的節奏,以及四季與節日生活的重要性


孩子是大自然的一部分,
他們的身心跟隨著四季的節奏行走與成長,
規律的日常生活與固定的節日,
都是孩子健康的心魂養分。

‧清醒與睡眠,是心魂來回靈性世界與塵世的通道
‧簡單的餐前感恩禱詞,就能帶給心魂感激與愉快的情緒
‧休息日的時光,可以喚起工作日所需要的想像力與沉穩心境
‧四季節慶:讓兒童跟隨著大自然的節奏,跟著四季而成長
‧最深化的教育,來自引導孩子產生某種深刻印象

Chapter6
真正的教育,來自教育者在生命裡成為的樣子


秉持原則,絕不呈現連自己都感到乏味的東西,
當我們親自體會要讓學生驚嘆的教學內容,
才能真正感受到學生學習的喜悅。

‧教育者的「本質」,才是能影響孩子、真正的「教育」
‧老師是改變命運的力量──海倫‧凱勒和蘇利文老師



 
 

推薦序1

看見不被成年人思維主宰、平凡又真實的「童年」
V媽(宜蘭慈心華德福教師)


  一開始看到這本書的書名「童年」時直覺:「啊!竟然把這位大師級老師的作品名稱『Childhood』翻譯為這麼平凡!」一秒後忍不住大笑自己的痴,「Childhood」不翻譯成「童年」難道要翻為「成年」或「老年」?

  笑完自己的傻後認真的想想:現在的孩子們也都能擁有平凡又真實的童年嗎?那個有花有草、有哭有笑、有沙有水、有血有淚、有天有地的童年,就像天堂一樣獨一無二、純粹自然、充滿想像力與創造力、隨著四季節奏行走、吃多喝多睡多玩多、值得被敬畏的存在!現今科技發達、大樓變多、生活速度便利又變快後,成年人用成年人的思維逐漸主宰了童年:「早點學閱讀寫字,以後上學才不會跟不上!」「要多背單字不然以後沒工作!」「你怎麼那麼小氣,以後長大會沒朋友!」「童話故事太幼稚都是假的,聽歷史故事至少可以讓以後國中歷史考高分。」「手機給你看,乖乖坐著不要吵。」「我們不能騙小孩,聖誕老公公根本就不存在。」我們成年人是否在無形中、不自知的逐漸介入、剝奪了孩子真實的童年?身為父母或老師,我們其實是在分秒中深深影響下個世代,他們的身體健康、心靈健康、情緒健康、面對誘惑時能不能克制自己等等,在孩子的童年時期已透過童話故事、想像力創造力培養、道德教育、四季節奏、休息日、睡眠等多個面向奠下基礎。老師們、爸媽們~我們應該要更加意識到自己對孩子的生命有多麼重大的影響力!

  順毛摸,讓孩子的本質成為他的優勢

  《童年》這本書充滿了一個又一個過癮的故事,用故事認識孩子天生的兩種心魂本質(愛玩又愛幻想的大頭體質、愛動腦的小頭體質)、用故事認識四種氣質的孩子(風火水土)、用故事去感受為什麼要說童話故事給孩子們聽、為什麼孩子們需要假想玩伴、為什麼孩子需要遊戲、為什麼要用說故事取代說教、為什麼幼兒喜歡把積木堆高以後再推倒等等。閱讀過程中,總是能從描述中跳出好幾位學生的影子:

  「啊!對!A小孩就是像這樣大頭愛幻想,多吃點鹽對他是健康的啊!」

  「啊!對!B小孩就是像這樣駝背細瘦又腳步沉重,多吃點甜對他是有幫助的啊!」

  「啊!對!C小孩就是像這樣欠缺思考、愛暴怒又強悍,隔天一早再幫他釐清事件是好時機啊!」

  「啊!對!D小孩上課老在發呆、遇到食物就活了過來,吃點香菜堅果可以幫他清醒一點啊!」

  從孩子的氣質和心魂本質去認識、去了解,繼而正向的去啟發、開展、順著毛摸,讓每個孩子的本質成為他的優勢,而不是去逆毛摸、激怒壓抑他。就像書中所說:「生命能夠正常發展、得到應有的後天教養,需要仰賴負有責任的人真正看見他的天性,並且察覺到生活裡有哪些事物會影響他。」這,是教育/教養的真正祕密所在。

  教育是喚醒、培育、啟發另一個生命

  在學校面對孩子學習、在「V媽教室親職講座」面對家長教養工作多年,意識到「教養/教育,真的不是我們教給孩子什麼、灌輸什麼知識,而是我們自己愛什麼、我們驚嘆什麼、我們是什麼」。記得小學英文課堂裡,有次跟孩子說「news」這個單字時,把孩子分成東西南北四組,再邀請孩子們幫忙把來自東西南北的消息聚集起來到中央,當他們用身體學會,並驚嘆的發現「news」這單字竟然是來自「北邊」(north)、「東邊」(east)、「西邊」(west)、「南邊」(south) 字首的結合時,孩子們那驚呼「Wow!」的表情,讓身為老師的我相當震撼。就是這個令人興奮的一刻,會讓孩子們知道英文單字的組成是有生命且有趣的;會讓孩子們感受到老師真心喜愛的美妙語言世界;會讓孩子跟我一起愛上語言學習、愛上探索世界!爾後,不管是單字或文法教學,甚至是英文戲劇或和孩子一起欣賞外語經典文學,我都期待能在課堂上製造孩子們「A-ha!」的時刻!就像書裡所說:「真正的教育,來自教育者在生命裡成為的樣子。」教育(不管是老師或是父母的角色),絕對是喚醒、培育、啟發另一個生命,而不是主宰!

  這本好書,有故事、有方法、有問題、有解答、有令人拍案叫絕的大笑、有令人動容紅眼眶的故事;從老師的教育角度聊認識不同的生命特質,從父母的教養角度聊如何陪伴幼兒健康成長,從學校教育角度聊藝術性與富有想像力圖像的課程優點。讀完這本書,會感恩我們何其幸運可以當老師、當父母;會感恩孩子在他們還沒進到我們的肚子前就已經先愛著我們了;會深深感謝我們的生命因孩子的生命成長而更趨健康圓滿;會敬畏因好好且真實陪伴孩子的童年,而讓我們有機會再一次經驗天堂的美好!
 
審定序

適時適性且富含藝術圖像與情感陶冶的深化教育,將是成長的必要條件
徐明佑(華德福資深教師)


  閱讀這本書,帶給我非常美好的感受,在學習教育的歷程中,多位前輩溫暖教導的面容竟隨著文本一一浮現,原來許多精要的觀點、教育的基本原則以及教養的實例,都在這本書中有清楚提及。

  本書談到我們的精神靈性如何化身為人,而在這個精緻的發展過程中,童年階段的氣質形成,則是精神顯化的客觀明證。但需要有一雙發現的眼睛,才能看到氣質形成背後的本質;在掌握本質後,即能運用健康確切的教育行動,讓孩子適性的成長。

  作者引領我們透過身體外型的觀察,看到不同氣質孩子在物質身體上的明確特徵,又使用細膩的描述,從同理孩子內在狀態的角度,讓大人得以感同身受的明瞭孩子的成長是怎麼一回事。作者也鉅細靡遺的描寫每一種氣質的特徵,並提醒我們不要陷入教條的框架與理論迷思,再搭配真實的教養實例,讓我回想起從接觸教育開始到現在,這二十多年中所遇到的各式各樣孩子們,有些潛藏心中多年的疑惑也因作者的描述而解開。

  一旦我們與孩子之間能保有教養智慧的心靈空間,不過度著急的介入孩子行為,不陷入焦慮的面對孩子暫時性的情緒反應,我們將能在正向思考與負向思考兩極的切換之間,因為正確看見氣質的組成與變化,洞見孩子內在真實的心理需求,我們終將擁有教養上的行動智慧。

  為何孩子如此喜愛童話?為何孩子的遊戲充滿創造的幻想?我們感受到孩子有這些特質,卻很少有機會提問。我們喜愛孩子外在的表現,卻很少有機會擁抱孩子潛意識中的內在自我。當我們做到讓孩子感受到自己被身邊的大人深深的同理時,我們將發現這樣的觸動會讓孩子的眼神閃爍著篤定的光芒,而這確實的支持孩子每一階段的自我成長。

  從書中的論述到實際的教學,看見身心靈性教育的時代已經開始

  在教學過程中,我有很多機會享受孩子的童言童語,但孩子遊戲中的幻想話語也會讓我感受到困擾。當父母與老師急著想把孩子帶進成人眼中的真實世界時,充滿創意的幻想話語可能會被貼上謊言的標籤。但孩子在意識中所經歷到的一切,從他們的角度來說,才是更為真實的,我們成人眼中的真實世界,對他們來說仍是一種朦朧與不切實際的存在,一旦等到孩子在他意識所屬的「真實」中吸取了足夠且扎實的養分,他就能帶著豐沛的情感與強大的意志力量,進入成人眼中的真實世界探險、學習與追求自我成就。

  作者在書中舉了史代納博士用童話故事的比喻,讓我們了解自己如何扼殺孩子的創造性想像力,甚至讓充滿天賦的孩子受苦並進入疾病的狀態。我們如何辨識,以支持孩子能在成長中保有最大的創造性想像力,而不是輕易使用狐疑的眼神回應、用謊言的標籤拒絕,這是父母與老師需要好好學習的一門功課。而孩子有「看不見的玩伴」(靈性世界的朋友),或是可以感知到守護天使並與祂互動,的確是我們在他們想像力豐富的幼年時期,可能會忽略掉的一種現象,而這就碰觸到生命的智慧這門功課了!

  可喜的是,在史代納博士創立華德福教育百年之後的現代的世界,我們可以普遍的透過文學與電影,享受具有生命智慧的創造性想像力,甚至療癒我們的內心。有一位我用本書教育理念從幼兒園一直教到國中的學生,她在八年級時介紹我看一本關於「看不見的玩伴」的書《回憶中的瑪妮》(When Marnie Was There),並且將故事創作成立體書。因為作品太傑出,所以我還讓她在九年級時,就到清華大學去為大學生講述一小時她的立體書專題製作過程。每次聽她介紹這個充滿靈性的故事都讓我深受感動,而現場的大學生們飽滿的感受到她對生命的熱情,也深深讚賞她的執行力!

  為何我要提及現在的中學生與大學生,是因為作者是在1938年逝世的,本書所觸及的靈魂在近百年後已經讓現代的孩子習以為常。而作者在這本經典中的論述、加上自己在教學上的印證,讓我更確信身心靈性教育的時代已經開始,適時適性且富含藝術圖像與情感陶冶的深化教育,將是孩子成長中的必要條件,而未來身心成熟茁壯的新一代成人,則將為社會帶來革新的力量。

  最後要感謝譯者溫暖的翻譯,讓這本德文譯英文,再英文譯中文的經典有了活潑的生命力,而且文字具有傳達感動的穿透力。讓我在英文與中文校對的過程中,也能看見與欣賞中文的深邃靈性意涵,相信讀著們一定也能在閱讀時享受其中。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789570487718
  • 叢書系列:華德福全人教育系列
  • 規格:平裝 / 192頁 / 17 x 23 x 1.4 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

【摘文1】風向孩子:容易分心的5歲小男孩羅賓
 
5 歲的羅賓有著一頭紅色捲髮,前額圓凸、眼珠湛藍、鼻子嬌小微翹,且上脣比下脣突出。以這個年紀來說,他的體型沒有特別高大,但是勻稱苗條。他的頭很大且四肢靈活,喜歡用腳尖走路,但是如果有心要做的話,也能扎實的踩在地上行走。羅賓的跳躍能力很好,一次能跳過好幾個台階,從庭院平台一下子就能跳完十階到達地面 。如果跌倒了,他會立刻哀號流淚,但很快就能自己撫平情緒,羅賓是那種能夠含著淚水露出笑容的孩子。羅賓會作勢大喊,然後跳到大好幾歲的哥哥背上。他不膽小,卻像那些會吠叫的小狗一樣軟弱又魯莽,如果贏不了哥哥,如同勢必會發生的狀況──羅賓會覺得很受傷,還會在角落生悶氣,但是沒多久氣就消了。他會把剛剛的恥辱拋到腦後,說服哥哥陪他再玩一次。羅賓會叫哥哥當馬,他當騎馬者,不過很快就會厭倦這個遊戲,然後想出新的遊戲來代替。即使羅賓獨自一人玩遊戲,也會不斷變換玩法。他在做某件事情時,很容易因為聽到或看到別的事物而分心,並且產生新的想法。羅賓的頭和眼睛會像鳥一樣快速轉動,即使很嚴肅的跟他說話,他也無法保持專注,儘管他有世界上最強的意志力,但是只要周遭有什麼風吹草動,羅賓的心思就會被吸引過去。媽媽用「麻雀」來稱呼他,奶奶則叫他「小蜥蜴」,這兩個名字都符合他的特質。羅賓的聲音清亮,而且具有音樂天分,他是自己學會吹笛子的。他對上學充滿期待,因為在學校可以不斷學到新事物。雖然大人會用帶有貶抑和誤解之意的字眼來形容羅賓,例如難以捉摸、迷糊、不安定、不專心、忘東忘西、思緒淺薄、不認真、神經緊張等等,但他們還是很愛他,因為羅賓完完全全就是個孩子,這能贏得每個人的心,即使是那些用嚴厲字眼形容他的大人也不例外。

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