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寫作力:只要讀懂題目,國文作文就能成功得分,陳嘉英老師的SUPER好用寫作法(新版)

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內容簡介

|增加新版序與近十年作文試題參考|

回到寫作的本質,一同領略讀書的快樂,理解的快樂──
聯合報好讀周報人氣專欄【寫作力】 陳嘉英老師的作文百寶箱

沒想到國文課可以這麼上!嘉英老師的學生好幸福!
國文作文拿分關鍵,一半在於讀懂題目

陳嘉英老師巡迴全台、累積百場高國中輔導團 第一手教學分享經驗

美麗的迷人風景,迷人的意義路標──


一本兼具理論與實用的好書,提供學習寫作者多元思考的機會。
嘉英老師巧妙設計,引領讀者享受寫作的樂趣,每一課題都回應了寫作的本質:
我們為何而寫?寫給誰看?該怎麼寫?怎樣才能寫得好?

嘉英老師說:「作文跟個人的生活經驗多寡沒有絕對關係,重點是對題目的想像力有多遠!」望著黑板上題目發呆,被引導敘述或點到為止的解說框住的經驗,讓作文成為夢魘,表達的欲望也因此被遏止。作文課,不該以完成文章為唯一目的,審題、取材、結構的構思歷程本身就是目標,也是成果。透過賞讀名家作品,觀摩表現手法、由簡而繁的發想、從片段到成篇的層次,激發學生連結所學所見的素材,碰撞創意!

嘉英老師不僅將寫作祕技分享出來,還極為體貼地為莘莘學子整理歷年寫作試題,大大減輕了考試的壓力。《寫作力》一書層次井然,先從提問思考談起,引導學習者如何立意取材才能讓思想更具深度、廣度。接著談文字魔法、感官體驗,往往扣緊生活,充滿了情味。這除了是實用的考試作文密技,更是人情歷練與思想辯證的彙整。在這個基礎上,嘉英老師告訴我們寫作的內容與方法。更重要的,我們看見了嘉英老師在課堂上的實踐成果。書中收錄了許多青春寫作者的作品,有了這些文章範例,讓我們知道寫作教學不能是一場空談。──凌性傑


本書特色

.化整為零:每篇均備有「寫作小叮嚀」、「寫作百寶箱」等小單元,溫故知新好幫手
.範文新穎:下筆前,先練習看的能力!選讀報章新聞、網路貼文,聯想動腦好新潮
.他山之石:原來其他人這麼寫!教學現場第一手,同學們的佳文分享
.主題獨立:單篇練習、自我訓練好好用!創作寫作力的精華大補帖


=作文就像蓋房子,先來一節課=

作文像蓋房子,首先必須決定蓋的地點、樣式、用途,然後依據所想呈現的風格選擇適當的材料,這道理用之於創作,便是審題、立意、取材。大家寫作文時最苦惱的便是不知如何下筆,而這多半緣於沒有材料,以致腸枯思竭,難為無米之炊,寫作首先鎖定如何從普通的立意出發,尋常中取得材料,並透過高明的技巧點化、深入的觀點呈現,形成一篇充分表達的文章。
散文講究情感之美,但如何在描繪風物、敘寫事件、闡述哲理感染他人,除了立意,勢必由遣詞造句的基本功夫著手,才能以最切當、凝鍊的語言符號來呈現。遣詞造句是寫作基本功,因此以使用語詞與句型是否精確流暢,作為區隔級分的標準。基測六級分「遣詞造句」所敘述的評分規則是「能精確使用語句與各種句型使文句流暢」。如果能正確使用語詞,文意尚稱清楚但「有時出現冗詞贅句,句型較無變化」則落於四級分。「遣詞用句不夠精確或出現錯誤,句型、冗詞贅句過多」是三級分。相形之下,對於學生是否能精確造句遣詞,在平鋪直敘間變化句型,以修辭表現寫作技巧的要求,比「立意取材」、「結構組織」來得嚴格。
 
 

作者介紹

作者簡介

陳嘉英
|學經歷|
國立政治大學中文系、國文教學碩士
台北市特殊優良教師
台北市SUPER教師
台灣省師鐸獎

|著作|
《感官獨奏與越界:打造創意的版圖》、《作文課上加減乘除:理性與感性的創意敘寫》、《作文即時通:從立意取材到錦字繡句》、《打造閱讀的鷹架:閱讀力就是未來的競爭力》、《閱讀力:三招教你破解閱讀密碼,強化競爭力》、《從世界名著經典出發,提升你的人文閱讀素養》、《第一本教你寫好學測國寫的作文書:議題導向的閱讀與寫作》。


相關著作:《寫作力:只要讀懂題目,國文作文就能成功得分,陳嘉英老師的SUPER好用寫作法》

 

目錄

推薦序 迷人的意義路標 凌性傑
新版作者序 只要心裡想,就能寫出好文章
作者序 給想像一個支點

TAKE 1:感官獨奏
非常好色:讓文彩斑斕的五顏六色
繪聲繪韻:點活世界的瑰麗頻率
嘗鮮味趣:流轉於脣間舌上的饗宴
觸探氣息:看不見卻無所不能的官能

TAKE 2:作文程序
瞄準靶的:精準的審題
亮眼鏡頭:立意貴新,取材求深
鋼骨樑架:分明的組織結構
生花妙筆:畫龍點睛的造句遣詞

TAKE 3:立意取材
玩字:單字的拆解法
玩詞:分解式拆字法
玩序:分類式並列法
玩意:放射式聯想法
玩喻:比方式故事法

TAKE 4:斐然成章
蓋房子:從一個命題開始
連連看:從一個點到一個面
八面玲瓏:從多角度觀想
小中見大:從觀察到解讀
開枝展葉:從抽象到具體

TAKE 5:追根究柢
讀報取材:從報導中提問
讀言闡發:說明解讀的詮釋
讀書探問:不疑處有疑的思考
讀史析理:建立觀點的論述

TAKE 6:推陳出新
文字的3D魔法:一個句子的多方琢磨
形象的易容術:一個材料的多番運用
視角的多寶格:一個題目的多種寫法
材料的千層派:一個主題的多樣面貌
形式的皺褶裙:一個系列的多重層次

附錄:發表紀錄
 
 

再版序
只要心裡想,就能寫出好文章


你曾數過自小三到高三這十年中,上了多少堂作文課?哪些題目讓你有酣暢淋漓的痛快感?哪些文章又讓痛得生不如死?歸納你得到老師評語的共同點是?你曾經有那麼一刻享受寫作嗎?你曾因為學校的作文經驗而喜歡上寫作嗎?有多少比例的同學因為考試而養成書寫的習慣?
面對會考作文零分人數、大考C級分的統計,無論是老師、學生、家長都在滴血。
有人算過作文課的成本嗎?
時間+精神+信心+興趣+補習費的結果是耗損?還是增能?
除卻少數天賦異稟,下筆有江郎之才者,每個人心頭的這筆帳可非簡單的加減能算得清!

愛因斯坦說;「只要心裡有玫瑰,就開了玫瑰花。」是否可以換成只要心裡有話說,就能以文字寫出一段話,一篇文章。是不是因為第一篇作文被評了分,被紅筆刪成滿江紅,所以剛抽出的芽變枯萎了;是不是老師念誦的文章太好了,所以宣判奇思幻想是狼狽的失序?是不是望題生出的一絲想法,只因沒有依憑的竹竿,所以無法和捷克魔豆那樣往高處去?
這時候,如果有個老師在孩子會寫注音符號,會寫幾個字,開始造詞、寫句子時,讓他們在沒有格子的白色簿子上,邊畫邊寫下進小學的每一天,譬如今天的天氣、剛才的畫圖課、校園遇見的一隻螞蟻、昨晚的月亮、更早以前去公園放風箏,或是「我會做家事」之類的日常紀錄,而暫且放下關乎作文的規矩,是否會讓作文的距離不會那麼遙遠?以致在未來的無數夜裡,傷口越扯越難以癒合?
這時候,如果有本像哈利波特魔法書,清楚地寫出一則則咒語的信息,只要跟著做,就能讓想法開成一棵開花的樹;只要常常練習,就能聞懂天光雲影的心情,捕捉到土地人情的脈動;只要在一關關破解的挑戰之後,便會聽見靈魂的歡呼,練就點石成金的法力。
《寫作力》這本書竟然已經十歲了。初時因《聯合報》「好讀周報」而寫,麥田出版社集結成書後,幸運地收到無數同學、家長、老師的回饋,許多學校選擇為班級共讀書籍。這與此刻的改版,同是鼓勵,期許,更是鞭策。
十年的教育現場隨著新課綱而掀起巨大的教育改革,多元的課程版圖,講求跨領域的整合,重視探究實作以形成素養。是以改版中,加入反映在寫作趨勢的「自我生命反思」與「現代社會與未來科技的觀察與思考」兩大命題方向。 
當作文題從日常生活,提升至生活習慣,意味著在觀察力、感受力、組織力的基本功之上,更有賴思考力,如學校是否該禁止含糖飲料、使用電腦是否有助於對認知學習等價值判斷。這些對生命經驗中得與失的闡述,讓寫作在情意的涵蘊上,疊加厚實的知性為基底,如一○○年〈我在成長中逐漸明白的一件事〉、一○二年〈來不及〉、一○五年〈從陌生到熟悉〉、一一○年〈未成功的物品展覽會〉,明顯地拓展寫作的視角,轉向更深層的關照。
在無國界的當下,察覺問題,思考解決之道,培養未來的競爭力是教育目標,因此作文題貼近現實議題,期待學生覺察所處社會的狀態,如國中會考一○一年〈影響生活的一項發明〉、一○三年〈面對未來,我應該具備的能力〉、一○六年〈在這樣的傳統習俗裡,我看見〉、一○七年〈我們這個世代〉、一○八年〈青銀共居〉、一○九年〈我想開設一家這樣的店〉,統測一○六年〈關於物美價廉,我的看法是……〉等,將寫作的題材、學生思考面從個人推向社會未來趨勢與責任。
無論是偏向描述生活經驗與想像的情意書寫,或是具討論性的議題書寫,都離不開《寫作力》所構建的圖景,期待隨著每個章節的設計,能開啟一扇扇感動自己的窗,照射出想法的光。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9786263102378
  • 叢書系列:中文好行
  • 規格:平裝 / 260頁 / 21 x 14.8 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:10歲~99歲
 

書籍延伸內容

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