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認我行點字教學法:個別化意義中心取向的點字素養教育

I-M-ABLE: Individualized Meaning-Centered Approach to Braille Literacy Education

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內容簡介

  「使用傳統方法學習閱讀有困難的學生,需為其量身訂做融合自身經驗、對他們而言有意義的閱讀教材。尊重學生的喜惡,而不強加價值判斷。」
                            -Diane P. Wormsley,作者
  個別化意義中心取向的點字素養教育(英文簡稱I-M-ABLE,中譯「認我行」),是一種創新、個別化、學生本位的點字教學策略,讓學點字成為孩子們的興趣。此教學策略的教學重點是持續分析學生的優勢及需求,強調以他們自身的經驗和興趣,找出關鍵字詞。本書提供了有關如何實施此學習策略的詳細指引。可以幫助伴隨輕度到中度認知障礙或其他學習困難的學生,有效建立點字素養。
 
 

作者介紹

作者簡介

Diane P. Wormsley


  ● 北卡羅萊納州中央大學(North Carolina Central University)退休教授
  ● 執教超過40年(紐約盲人學校、澳洲、巴布亞紐幾內亞)
  ● 著有兩本點字教學策略專書(AFB Press)
  ● Journal of Visual Impairment & Blindness前主編,現為副主編
  ● 在世界各地發表多篇點字教學策略論文

譯者簡介

王聖維


  ● 國立彰化師範大學特殊教育研究所博士
  ● 曾任視障巡迴輔導員、特教班導師、資源班教師、資優班教師
  ● 在世界各地發表二十多篇特殊教育領域論文
  ● 2021年教育學術聯合年會木鐸獎得主

林祐鳳

  ● 國立臺灣師範大學特殊教育研究所博士生
  ● 曾任視障資源班教師、資源班教師、特教班教師、特教組長、臺北市教育局借調教師、臺北市教育局國民教育輔導團專任輔導員
  ● 發表十多篇特殊教育領域論文
 
 

目錄

CHAPTER 1 細說從頭認我行
CHAPTER 2 點字素養起手式
CHAPTER 3 字斟句酌關鍵詞
CHAPTER 4 寓教於樂選字詞
CHAPTER 5 關鍵詞彙練追跡
CHAPTER 6 自述平生以學文
CHAPTER 7 師生協力齊創作
CHAPTER 8 拼讀、識字及縮寫
CHAPTER 9 拓展閱讀寫作詞
CHAPTER 10 閱讀流暢性教學
參考文獻
附錄
參考資料
專有名詞英中對照
 

詳細資料

  • ISBN:9789860744781
  • 叢書系列:障礙教育
  • 規格:平裝 / 208頁 / 17 x 23 x 1.04 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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