客服公告:反詐騙!提醒您「不碰ATM、網銀,不說信用卡資料」詳情

  • 超級金頭腦
  • 電子票券
  • 每日簽到
  • 今日66折
  • 天天BUY
時報_新書暢銷65折
解析素養導向評量

解析素養導向評量

  • 定價:500
  • 優惠價:95475
  • 本商品單次購買10本9折450
  • 運送方式:
  • 臺灣與離島
  • 海外
  • 可配送點:台灣、蘭嶼、綠島、澎湖、金門、馬祖
  • 可取貨點:台灣、蘭嶼、綠島、澎湖、金門、馬祖
  • 台北、新北、基隆宅配快速到貨(除外地區)
載入中...
  • 分享
 

內容簡介

  評量是學習表現的檢核,也是教學翻轉的關鍵。面對後疫情社會,培養新一代的人才是教育的重點使命。而核心素養的三大主軸:「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」,需要透過教育現場的持續自動研究發展,始能精進。據此,本書分成三部分。第一部分內容包括引導團隊反思遠距學習經驗、思考哪些要素適用於混成學習,以及介紹綜整性的專業發展計畫所涵蓋的重要元素,協助教師準備好在課堂上使用教學科技。第二部分將專業發展要素應用在教師需要支持的三個重要領域:有效的教學實踐、形成性評量與資料分析、運用教學科技進行精實學習的教室環境與文化。第三部分結合在第一部分與第二部分討論過的專業發展主題,發展完整的訓練與實踐課程,並讓教師團隊一起共學。期能建構一個跨越線性思維的動態模式,加強素養導向政策與實踐的對話,同時結合政府與民間、大學與中小學的力量,協力同行,共同推動素養導向教育政策。
 
  在為學生創造精彩的學習經驗之餘,我們期許經由交流與分享產生實踐策略,提供更多將核心素養理念具體落實到素養命題設計發展的案例,作為中小學教師認識十二年國教課程教學翻轉與評量設計之參考。
 

目錄

理論篇
第01章 十二年國教課綱之多元評量設計/任慶儀、陳麗文
第02章 素養導向教學的內涵與實踐/王金國
第03章 評量即教學/林海清
第04章 美塔學素養導向三環評量理論與應用/李偉俊
第05章 素養導向評量在師資培育的實踐與應用/王智弘
第06章 素養導向評量應用在技職教育之理念與實務/廖興國、廖錦文
第07章 學習歷程檔案與素養內涵之探究/陳榮政、陳科名
第08章 素養導向的課程設計與評量—UbD模式/曾素秋
第09章 十二年國教核心素養的命題構思、發展與實作歷程之探究/林進山
第10章 素養導向評量之線上數位設計析論/林松柏
第11章 大學國文讀寫素養檢測之分析研究/韓碧琴
第12章 數位學習歷程檔案運用在大學素養評量的可行性與原則/何希慧
第13章 素養導向學習評量數位化設計與應用/吳權威
第14章 校長素養導向領導的實踐策略與作法/謝傳崇
第15章 素養導向數學評量試題設計之理論與實務/陳致澄

實務篇
第16章 綜合型高中素養命題/林芳均
第17章 綜合型高中素養導向評量試題/周愉晴
第18章 綜合型高中素養導向評量試題示例(參考格式)/洪女真
第19章 綜合型高中素養導向評量試題示例/陳政芳
第20章 綜合型高中素養導向評量試題示例/許淑媛
第21章 生涯規劃科素養導向命題/林淑芳
第22章 素養命題的設計構想:以107-110年四技二專統一入學商業與管理群專業科目(二)試題為例/李燕坪
第23章 食品加工素養命題四技二專統一入學試題(食品群專一)為例/張世宜
第24章 素養命題的設計構想:以107-110年四技二專統一入學數學科試題為例/許文雄
第25章 數學素養試題的教學策略/游源忠
第26章 素養命題的設計構想:以110年國中教育會考社會科試題為例/柯杏燕
第27章 素養命題的設計構想:以107-110年國中教育會考數學科試題為例/連秀玉
第28章 素養命題的設計構想:以110年國中教育會考自然科試題為例/連秀玉
第29章 素養命題的設計構想與反思應用:以國中教育會考國文科試題為例/劉芹樺
第30章 課文本位的素養評量設計實踐/陳卉玟、曹建文
第31章 綜合活動領域素養取向評量案例:聰明消費好FUN心/葉天喜、張瑛娸、康育蘋
第32章 素養導向評量:悠遊雙北/林錫恩
第33章 素養導向評量命題案例/吳夢竹
第34章 素養導向評量實踐與省思:以國小數學領域為例/許美觀
第35章 國小國語文素養導向評量示例/進德國小課程團隊
第36章 校訂課程裡的素養導向評量∼以長福國小高空冒險課程為例/廖婉雯
 

主編序
 
追求共好的境界
 
  評量是學習表現的檢核,也是教學翻轉的關鍵。因應教學成效的提升,教師進行多元評量的設計是教師專業行為的展現。溯自2014年公布的十二年國教課綱總綱,其核心素養是培育「終身學習者」為目標,主要分為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向。「核心素養」反映了教育改革的發展趨勢,面對後疫情社會,培養新一代的人才是教育的重點使命。然而,因為整個教育現象仍依賴由上而下的階層設計,缺乏由下往上的系統、連貫、整全的設計,導致政策規劃與教學實踐之間的落差,因此,需要透過教育現場持續且自動的研究發展,始可精進。據此,建構一個跨越線性思維的動態模式,加強素養導向政策與實踐的對話,同時結合政府與民間、大學與中小學的力量,協力同行,共同推動素養導向教育政策,是本書撰寫的主要目標。
 
  核心素養導向校園文化是以學生學習為中心的學習型文化,因此,培塑後現代的學校組織,以專業對話形塑核心素養導向校園文化,才是實踐的重點。教育現場最需急迫需要的是教師的熱誠與承諾,但教師好不容易才完成活化教學、學習共同體、學思達、合作學習、教師專業發展評鑑⋯⋯等強調以學生為中心的教學法研習,接著又要進行部定課程素養導向教學與校訂學校課程的研發,以致不少教師存有諸多疑惑與觀望。因此,如何鼓勵教師針對疑問進行理性對話與觀點調整,以產生更具包容性、區辨性與整合性的經驗,並依據新的理解來行動,是推動素養導向命題設計研發的重要任務。
 
  在與基層教師接觸的歷程中,教師們最感到困惑的是如何對應學習表現與學習內容,以及學習目標的書寫,因為過去習慣使用認知、情意、技能三大面向進行具體目標的書寫,現在改變為整合性的目標,大家還在試探摸索中。如何關注學習與生活的結合,透過實踐力行,彰顯全人發展,實為挑戰。教學現場的教師相當熟悉認知層面的教學,雖然大家都知道要與生活連結,但是改以「生活化和情境化」布題,再帶出學習概念與內容,這層轉化對大多數的教師而言需要踴躍的嘗試,因此我們組成了專業的學者和實務界教師的工作坊,進行積極對話與研究發展的激盪,在探討交流與分享中產生實踐策略,藉由提供更多將核心素養理念具體落實到素養
 
  命題設計發展的案例,以提供中小學教師認識十二年國教課程教學翻轉與評量設計之參考。
 
  依循課綱之學習內容,思考如何著手規劃相符應的教學活動與教學評量,落實以「做、用、想」為生活科技課程的核心價值,藉由實作經驗協助學生統整知識與技能,並能發揮創意解決生活與科技問題之目標。這次的素養導向教學研發,從設計、評量、實施、省思到發表,是團隊教師的勇於嘗試,藉由做中學的檢證歷程,獲得理解素養導向教學的實踐性知識。雖然還無法達成轉化學習中的「解放學習」,但團隊教師已能感受到教師身為轉化型知識分子,藉由發展教學實踐智慧進行課程轉化,以落實十二年國教「自發、互動、共好」之真諦,相信這是一個美好的開始。
 
  感謝本書作者群中的學者教授及中小學校長教師們的熱情參與、踴躍分享,始有共識的成果,而在歷經多次的實體和線上研討後,對於素養評量目標之整合、教學情境之布局、時事與議題的融入整合,都發揮了參與者的智慧,無私的分享,大家都期待追求共好的境界。更感謝在過程中教育部部長潘文忠、前部長吳清基、次長林騰蛟、國教署前任署長吳清山教授、現任彭富源署長、國教院副院長顏清祥、國資圖館長劉仲成、彰化縣政府教育處處長王智弘、南投縣政府教育處處長路正威的鼓勵與指導,而諸多繁雜行政工作麻煩葉添喜候用校長、張啟中祕書惠予幫忙協助,功不可沒,永誌銘謝。
 
中臺科技大學文教所講座教授
中華教育創新發展學會理事長
林海清 謹序
 

詳細資料

  • ISBN:9789575117511
  • 叢書系列:課程與教學
  • 規格:平裝 / 436頁 / 19 x 26 x 2.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

最近瀏覽商品

 

相關活動

  • 「學習共同體」教育改革大師佐藤學最新《學習的革命2.0》面對巨變,重新定義21世紀的學習!
 

購物說明

若您具有法人身份為常態性且大量購書者,或有特殊作業需求,建議您可洽詢「企業採購」。 

退換貨說明 

會員所購買的商品均享有到貨十天的猶豫期(含例假日)。退回之商品必須於猶豫期內寄回。 

辦理退換貨時,商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性,切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。退回商品無法回復原狀者,恐將影響退貨權益或需負擔部分費用。 

訂購本商品前請務必詳閱商品退換貨原則 

  • 懸疑推理小說展
  • 大人系戀愛
  • 人文社科REOPEN

訂閱電子報

想獲得最新商品資訊,請訂閱免費電子報