讀書日
【蔡淇華青春原力套書】青春微素養+青春動力學(限量藏書票版)

【蔡淇華青春原力套書】青春微素養+青春動力學(限量藏書票版)

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明細
 

內容簡介

推薦收藏★絕對限量
青春引路人 蔡淇華X藝術創作者 今晚我是手
<熱銷雙書+絕美燙金藏書票>套組,陪你勇敢追夢!
 
  《青春微素養》
  108課綱時代來臨,
  面對未來挑戰的素養力,你準備好了嗎?
 
  從讀書計劃、自傳到面試,從社團活動到社會參與,
  從學習動力到處世態度,
  第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。
 
  找到夢想的邏輯,讓努力更加精準,
  從現在起,擁有自主學習力,提前布局你的人生。
 
  曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師,
  執教三十多年,帶領學生寫作、專題研究及社會參與,
  整理多年陪伴孩子的經驗,
  淬鍊出36個微心法,以工具、方法、動力及態度四大面向出發,
  為年輕學子指引思考與前進的方向。
 
  這些場景,也許你感到熟悉:
 
  ‧「108課綱上路後,考試及評分標準改變,不再是我熟悉的方法了,我該怎麼辦?」
  →面對新挑戰,要有新方法,淇華老師整理與升學考試相關的要訣,迅速抓住評審眼球。
 
  ‧「擔心他人對我的看法」、「害怕自己沒有足夠的才能」、「憂鬱被人拒絕」?
  →也許,我們不只要有「成功學」,更要有溫柔接納不如意的「失敗學」。
 
  ‧「好不容易取得學校或實習的面試機會,該如何在面試後脫穎而出?」
  →往內心與經驗探尋,例如說出讓你兩眼發光的內在動機,說出感動你的故事!提早做「職業試探」,透過參與社團、打工、專題等機會,找到心中嚮往的一生志業。
 
  ‧「為社團企劃活動,卻不曉得該怎樣寫企劃案?」「活動流程表該如何安排?」
  →企劃書分成兩大塊,活動目的與活動說明,要讓人一目了然這個活動要達到什麼目的及程度。
 
  《青春動力學》
  新課綱學子必看,《青春微素養》第二彈!
  41道原力覺醒元氣帖,獻給青少年邁向未來的人生備忘錄,
  全面升級你的學涯、職涯、生涯,為你的夢想開外掛!
 
  在人人都可以是自媒體的時代,你知道「網紅力」也可以是「學習歷程檔案」的一環嗎?
  在疫情影響全世界,線上上課成為學校日常,你擁有「遠距力」的六個自學好習慣嗎?
  如何培養「溝通力」可以面面俱到?
  如何從小細節擦亮自己「品牌力」?
  如何借鏡艾森豪法則,推升並實現「夢想力」?⋯⋯
 
  台中市惠文高中圖書館主人,青少年的生命導師蔡淇華主任,
  沒有光鮮亮麗的學歷加持,大學畢業後曾在工廠、商業界歷練,
  從社會走進校園的淇華老師,早已在他的課堂與社團中,落實了跨域素養學習,
 
  累積三十餘年教學現場的體悟與經驗,具體回應大環境不斷拋出的各種挑戰,
  繼《青春微素養:36個通往更理想自己的基本功》引發廣大迴響後,
  再次歸納出鼓舞人心的41道內在原力,
  邀請青年學子再次盤點自身基本功,
  為理想裝上引擎,讓夢想不再遙遠!
  
  喚醒內在原力,找到夢想支點
  
  面對愈趨激烈的全球化競爭,21世紀最需要的就是有「具備系統觀」與「掌握關鍵節點」的人。
  身處以素養為導向的教學新浪潮,
  其實淇華老師早在二十年前,就開始帶著學生進行社會參與,
  十餘年就透過校刊,模擬聯合國等社團,陪伴學生踏入探究實作的世界,
  引導青年學子跳出成績的單一視角,
  以生活情境為圓周,終身學習為圓心,
  一步步落實「自主行動、溝通互動、社會參與」為核心素養的課綱藍圖。
 
  透過淇華老師一篇又一篇寓意深遠的故事,
  我們看到在他不怕說真話的循循善誘下,年輕世代如何長出原力,發揮潛力,
  回扣新課綱自發、互動,共好的原點核心。
  讓本書成為青年學子盤點自身能力,朝夢想勇敢前行的最佳陪伴之書!
 
各界好評
 
  胡中中(高雄中學教官/學思達核心教師)
  許皓宜(心理師/國立台北藝術大學副教授)
  黃兆徽(華視新聞部經理/華視新聞雜誌主持人/台大新聞所兼任助理教授)
  曾明騰(台中市立龍津高中教師/Super教師)
  彭菊仙(親子教養專家)
  葉丙成(無界塾創辦人/台大教授)
  劉桂光(台北市立復興高中校長)
  林怡辰(彰化縣二林鎮原斗國民小學教師)
  黃國珍(品學堂創辦人)
  愛瑞克(《內在原力》作者、TMBA共同創辦人)
  陳清圳(雲林縣立樟湖生態國民中小學校長)
  宋怡慧(新北市丹鳳高中圖書館主任)
 

作者介紹

作者簡介
 
蔡淇華
 
  1966年生,彰化師範大學教育研究所畢業。現任高中教師。
 
  曾獲臺中市文學獎首獎、新北市文學獎首獎、臺中市詩人節新詩創作首獎、總統教育獎主題曲首獎、教育部師鐸獎、星雲教育獎。
 
  出版著作:《青春微素養:36個通往更理想自己的基本功》、《青春正效應:新世代應該知道的人生微哲學》、《一萬小時的工程:隱形的天才》、《寫給年輕:野百合父親寫給太陽花女兒的40封信》、《有種,請坐第一排》、《寫作吧!你值得被看見》、《學習,玩真的》、《寫作吧!破解創作天才的心智圖》
 
  蔡淇華期待自己的文字,可以是青春的降落傘,讓Z世代在全球化的風暴中,可以安全著陸,在每一個,小小的理想王國。
 

目錄

《青春微素養》
第一章 工具
掌握自傳十大要件,讓對方感受「我就是你要的人!」
「讀書計畫」是栽培自己的夢想藍圖──寫好「讀書計畫」的七項要素
給面試考生的十項建議
企劃就是「殺面積」──在有限生命中,殺下無限江山
「會議素養」是未來領袖的真素養!──主持會議的十大決殺技巧
會考作文的十八種心法
社會參與的十五項攻略

第二章 方法
找到自己想成為的楷模(一)──杜甫迷李白,沒成為李白,而成了杜甫
找到自己想成為的楷模(二)──「可愛」雷納德的王者之路
藝術大都始於模仿,終於獨創──跳躍式學習,需踩在巨人的肩膀上
計算「時間成本」與「邊際效益」──選擇有學習的打工
實作是引薦信,也是人脈,更是一生的品牌!
品牌,是別人聊起你時使用的「關鍵字」
從自己的專長出發──自主學習的精神:超越「基本」
當個有「辦法」的人──用「會議紀錄」學習領導與管理
運動是國際語言──一輩子應該要參加一次球隊
語言好,不等於國際素養好──你要「學會聊天」

第三章 動力
找到生命的「王冠」──「為他人而活」
立志當立凌霄志,人生無刻不飛翔──自己想要的,才學得好
中文素養,不只有文字素養──我們必須建造一座文化花園
找到夢想的邏輯,突破貧窮!
在世界的缺口,找到你的出口
修練「魔法師」素養──社團的「內在英雄」之旅
隧道的盡頭一定有光
化職業為志業!──提早做職業試探

第四章 態度
只有不想追,沒有追不上──「自主學習者」是「終身學習者」的前身
Being Kind Is Being Cool! 仁慈最酷!
找到關門後的密碼鎖──被拒絕的素養
當真人,才有貴人!──日常細節,會反映最真實的人品
思辨就是,請懷疑你從小的教育
抄襲,就是剽竊
別等到世界按下暫停鍵──機會一旦錯過,都不在
不能只有「成功學」,更要有「失敗學」──接納失敗,是對自己最大的溫柔!!
堅持,只要一個理由──對得起人生這個舞台!
從Ordinary到Extraordinary──用感動造就非凡
在愛與恨的裡面、外面──「不貼標籤」的國際素養

《青春動力學》
1 自主行動

#原點力 原點,決定你的終點
#發問力一 好奇,是學習歷程的核心
#特殊力 想參加特殊選才,先找到自己的特殊
#核心力 念大學是為了「找核心」
#飛輪力 達到臨界點,飛輪力就會衝出來
#正向力 不是失敗,你只是尚未成功
#堅持力 成功率三○%的堅持
#絕境力 絕境後,才能漸入佳境
#明日力 她靠六個習慣,活到今天,盼望明天
#快樂力 選擇看世界的視角,讓happen 都變成happy
#孤獨力 孤獨久了,就不寂寞
#夢想力 利用四象限法則做夢想管理
#品牌力一 品牌力是相信自己、專注細節
#品牌力二 學習歷程是跟你一輩子的「品牌」

2 溝通互動
#溝通力 溝通有邏輯,才能與世界擊掌
#聰明力 真正的聰明
#發表力 寫好讀書心得六法
#簡報力 簡報的二十個重點提示
#模仿力 有為者,亦若是
#發問力二 別讓「不好意思」成為學習的阻力
#簡單力 複雜與簡單
#恆溫力 用溫度創造排隊名店
#幽默力 幽默的力量
#衝突力 你的BQ 有多高?
#邀訪力一 讓受訪者,第一眼就接受你的FACE
#邀訪力二 邀訪的進階素養

3 社會參與
#共好力 伊姆村的偉大示範
#同理力 練習同理心,強化領導力
#法規力 法外開恩不是恩,手下留情沒有情
#理智力 先處理心情,再處理事情
#溯源力 送自己一堂「返郷寫作課」
#圓融力 將身軀「融」入神山,才成護國大「圓」
#發問力三 惟發問者,得天下
#網紅力 當網紅,是最棒的學習歷程
#思辨力 找回思辨力,走出詐騙元宇宙

4 終身學習
#自學力 自主學習,還是不由自主?
#異質力 別怕當怪胎! 有異質力,才有一直力
#貴人力 用故事與品格,當個「貴人磁鐵」
#耐髒力一 你的DQ 有多高?
#耐髒力二 「動手做」,才能永保「護國神山」
#遠距力 遠距自學的六個好習慣
#機會力 機會留給三種人
#玩家力 玩中做,才能多做多得
#幸福力 感恩,是幸福的種子
#愛戀力 他喜歡你,但不愛你
#富貴力 運用財富,當別人的貴人
 

推薦序
 
《青春微素養》
 
現代的俠客──淇華其人其文
作家 李崇建
 
  我認識淇華十餘年了,至今都受他影響。
 
 無論是在做人處事,還是在文學創作上,我都持續跟他學習,感染他傳遞給我的能量。他是一個溫潤、樸實低調、有人文情懷、努力實踐的文人,也是現代的俠客,這是我對他始終未變的印象。
 
  我與淇華的淵源,得回溯至二○○六年。當時我搬回台中,與文友創立千樹成林,正是淇華任教學校的對面,但我不知道蔡淇華是誰,淇華亦不知道我是誰。
 
  淇華是學校圖書館館長,帶領文學社團閱讀討論,帶著學生寫作與追尋,那是極其浪漫的行動。他社團有一位學生,是8P(當時我參與的文學團體)的讀者,學生很興奮的介紹8P,介紹「李崇建」這個人,他決定登門拜訪我。
 
  他邀我到學校演講,邀我參與文學獎評審,邀我到社團指導,邀我一起吃飯喝茶,與我交流寫作的想法,談他的文學夢想,談他的社會責任……。彼時他已經四十歲了,還沒出版作品,但他有文學夢,他是那麼有熱情。他跟嚴忠政學習寫詩,帶領文學社團與活動二十年不輟,他至今持續書寫……。
 
  我介紹我們認識的過程:他聽學生介紹即來拜訪,充分和學生交流與連結、他不停學習成長、中年仍有夢想、實踐了夢想、持續進行有意義的事……。
 
  蔡淇華是一個這樣的人。
 
  他的文字也展現這樣的溫潤、熱誠、正直、創造力,我一旦閱讀就深深觸動,也深有學習。我的寫作班教師群,多半都看過淇華的作品,幾乎都與我同樣感想,從他的書中獲得甚多。
 
  這本《青春微素養》亦是如此。
  他談如何寫自傳、寫作文、如何考試、如何開會,都整理得既有宏觀的視野,又有微觀的細膩。
 
  他談的方法,諸如找到楷模、如何成為自己如何有辦法、找到自己專長,是直指人的內在,讓人與內在自我連結,形塑出一種力量,那是真正的力量。從外在的典範,進入內在的力量。
 
  他談人的動力,直指冰山的「渴望」,讓人體驗自己的價值,做一個為自己驕傲的人。
  他寫態度一節,則綜合著人的應對,如何應對這個世界,如何應對學習者的自己,去成為一個「生命」。
  我看淇華的文章,只有讚嘆,只有學習,還有溫暖,還有感到生命的力量。
 
  因為他傳遞的不只是工具,不只是方法,而是一種看世界、看自己的視野,是一份人文的情懷,一種溫潤的理想,一種溫暖的堅持與理想,看他的文章不僅知識上有增長,更有一份剛毅且宏觀的內在浮現。
 
  我非常期待他的書,也期待所有人都能閱讀他的書,因為他文如其人,是個讓人有力量,也學會溫潤熱情的人,是我視為書寫者、教育者與學習者的典範。
 
許一個青春世代的「成功學」
前國家教育研究院課程與教學研究中心主任 范信賢
 
  未來一直來,i世代面對的學習樣態和挑戰,已經不同於二十世紀。那麼,曾經年輕過的成人們,還有什麼可以「教」給i世代的呢?其實,追求成功以求自我實現、貢獻社會,是無論世代差異的教育追尋,淇華老師從與青春世代互動經驗淬煉出的《青春微素養》,正是許給青春世代面對長遠未來的一種「成功學」。
 
  請別誤會,淇華老師的「成功學」並不是功成名就的世俗功利取向,而是「成為更好的自己」以利己利人的圓滿過程。換句話說,「成功」並不是學習的目標,毋寧是學習的結果。「主體」、「學習」和「未來」是一○八新課綱的關鍵字,從「主體」的視角切入,「成功」可以有多種且獨特的面向,不是非要大家都依從主流價值的長成制式樣貌,而是能傾聽自己的「動力」與「天真」,回歸自身主體與世界的聯結,探尋生命的意義感,而有機會成為更好的自己。
 
  當然,更好的自己並非天然可就,它需要經歷「成為」的生成試煉。此書的「態度」、「方法」和「工具」等篇章,提供了具體的心法和方法,讓自己踏上「魔法師」的英雄修練之旅。這樣看來,「學習」並非只是個體的、真空情境的狀況,「學」字,即是要我們永保赤子之心,在情境脈絡裡,攜手協作的與他人、與世界產生真實的連結;「習」字,也是寓意如同羽翼初豐的幼鳥,一遍又一遍的探索方法與策略,以致整合活用的展翅高飛。
 
  未來一直來,它不會等待,面對未來,關鍵在於為「成為更好的自己」而學習,進而與他人及世界共感、共好。淇華老師的《青春微素養》,正是許一個青春世代永續學習的成長敘事,讓我們透過有感的學習、深度的學習,而迎向未來,成為利己利人的更好自己。
 
是的,我們只是一位老師──但我們要當為台灣找出口的老師
中華男子拔河代表隊總教練/國立台灣海洋大學助理教授 陳建文
 
  我一九九四年底開始接觸拔河運動,一九九八年代表國家參加拔河世錦賽時,因對岸的抗議,一邊流著淚,一邊撕下胸面的國旗才能繼續出賽時,告訴自己有朝一日一定要將台灣帶上世界盃的舞台。接續的十五年間,我們開始學習、模仿各個曾經拿下世界金牌隊伍的技術,並加以拆解。
 
  二○一二年世界盃,身為中華男子拔河隊教練,原以為可為台灣拿下第一面世界男拔金牌,然而台灣男子隊打敗亞軍蘇格蘭、季軍英國、殿軍愛爾蘭,五連勝後對北愛爾蘭(後來的冠軍隊),第一局獲勝後,被老外裁判判定失格,拿一條莫須有的理由(鞋底不能噴清潔劑),硬生生拔掉冠軍。
 
  二○一四年,台灣男拔想要參加世界盃,拿回屬於台灣的金牌,但出國經費不足。淇華學長主動協助募款,最後募到四百多萬元旅費──台灣回來了。在愛爾蘭的土地上,台灣隊一路打敗蘇格蘭、北愛爾蘭、中國、愛爾蘭、西班牙,最後冠軍賽力克英格蘭,以完勝之姿獲得金牌。讓我們相信,有個名字從哪裡跌倒,就從哪裡站起來!他叫──台灣!
 
  二○一八年世錦賽決賽,在台灣即將再次拿下第二面的男子世錦賽金牌時,再一次被裁判給了黑哨。在我們向世界總會提出申訴的過程中,必須拍攝英文版的影片,向世界各國表達我們的立場,心中即刻想起總是充滿熱血、仗義行俠的淇華學長,只見淇華學長很熟悉的跟我一同討論內容方向、如何翻譯、英文網站架設、翻譯志工人選、媒體策略,甚至世界總會看到我們的宣稱後會有的反應,我們該如何應對等,進行詳盡的沙盤推演。
 
  最後在許多人的努力下,我們申訴成功,世界總會終於還給台灣應有的金牌。在二○二○年,台灣又高舉世錦賽冠軍的獎盃,讓世界再次看見台灣。在世界拔河圈內相當資深的愛爾蘭國家隊老教頭Bill特地前來致意,對我說:「You are the credit of tug of war.」是的,台灣男子拔河至今已成為世界男子技術的領先者,以及各國競相學習的對象。 
 
  之後我轉至國立台灣海洋大學,教授潛水與獨木舟,長時間接觸海洋,發覺台灣在海洋環境及生態保育上,有很多可以努力的空間,也因為這份意念,便加入「海鯖迴家」──以獨木舟長航至石垣島之行動與全台講座,盼能喚起國人重視鯖魚保育的團隊。
 
  那時我們想做一首陪我們划向石垣島的歌,我又想起淇華學長,請他幫我潤飾歌詞。新的歌詞充分展現出海鯖行動的主要概念;他還找來與他搭檔已久的嘉亨學長,幫我們譜曲,讓〈海鯖迴家〉這首歌詞曲均美,讓更多人可以了解這份愛惜、守護台灣海洋與生態的行動與理念。
 
  當播映會中響起〈海鯖迴家〉的旋律時,我可以想像淇華學長心中那份帶著學生走入台灣的態度與志業;當在世界盃頒獎台緩緩升起台灣的會旗時,我可以感受到淇華學長眼中那道將台灣帶向世界的耀眼光芒與熱血。
 
  我們的身分,都只是一位老師,但我們卻可將社會參與聯結在我們的教學實踐中;不僅如此,淇華學長還是努力向世界提案,並為台灣找出口的詩人與魔法師。
 
  本書就是淇華學長自身努力實踐、追夢經驗的分享,每一個觀點都是可以當成強化自我素養的武器,在我們邁向世界之際,勇敢的拿出來用吧!
 
有愛,也要有方法
高雄市英明國中公民老師/《學思達與師生對話》作者 郭進成
 
  愛如果也是一種素養,那麼具體該如何做呢?如何愛人?如何愛知識?如何愛社會?
 
  閱讀淇華老師的這本書,我深深感受自己的大腦又再一次升級更新了。閱讀的過程中,我不斷將書稿放下來,思考與筆記未來可以如何引導我的學生去「做中學」,以及成為更好的公民。
 
  回想這十年來自己大腦升級更新的歷程,印象所及,第一次的升級更新是參加英特爾創新思考教育計畫,第二次則是接觸了張輝誠老師的學思達教學,第三次是李崇建老師的薩提爾對話。
 
  如今蔡淇華老師這本書,讓我再次更新升級了自己。書中內容讓我震撼不已的觀念俯拾皆是。
 
  「原來學習不是只有老師走向學生,也可以是學生主動走向老師。」仔細想想,我這十年來的成長就是如此啊!當我成為真正的自主學習者,主動向我心儀的老師積極請益時,我才有可能成為一個終身學習者,才可能更熱愛自己的工作,進而將自己的工作做得更好。
 
  讀完本書,你將會明白——愛是一種素養,有愛,也要有方法。
 
循環經濟的堅強實踐者──盼望成為淇華老師的學生
親子天下媒體中心總編輯 陳雅慧
 
  常常忘記蔡淇華老師其實是英文老師。他是台中惠文高中圖書館主任,擔任學校七個社團指導老師,出過八本書,指導過的學生得過三百多個校外文學獎,社團的故事還被收入課本。
 
  但我想從「寫作」這件事來介紹淇華老師。書裡有一段很生動的小故事:「我教英文時,總會ABCD唸到一半,偷偷跟同學說:『其實老師很喜歡寫作,如果你們有興趣,可以跟我約時間,在中午、放學後,我都可以教寫作。』」老師並不是早慧的少年文青,而是中年後重新學寫新詩和創作。讓我印象最深刻的是,在寫作這條路上,老師像是馬拉松的跑者,勤勤懇懇的日日前進,記得老師說每天晚上都會花兩個小時寫作。
 
  我更好奇的是,哪有這麼多素材可以寫呢?老師的寫作其實是反思的過程,白天和學生的對話,在晚上寫作的整理中,釐清了對話背後彼此真正的心情和情緒。這個故事和那個故事彼此的關聯互相牽引,又觸動了繼續研究和行動的方向。老師會反思自己到底是怎麼學會寫詩、寫文案、寫劇本,把這些反思整理成方法,把方法拿出來練習,練習會有故事,故事又變成作品,作品吸引更多的聯結……。
 
  讀這本書的過程中,我突然冒出一個想法:「蔡淇華老師本人,簡直就是循環經濟的堅強實踐者啊!」對老師來說,生命中沒有什麼是敷衍浪費的,每一個對話、每一分鐘的投入,都可以透過反思和寫作,做為下一個人生作品孵化的土壤。
 
  循環經濟是零浪費、永續發展的經濟系統,顛覆過去只看GDP國內生產毛額的線性經濟成長模式。線性經濟成長會創造廢棄物,產品會壽終正寢,循環經濟則追求和世界共生。就好像我們以前的學習只是為了考試,考完就可以把課本丟掉,不太需要關注人與環境,好好讀書、長大拚經濟就好。新課綱是教育典範的轉移,為的是建構人類面對永續世界的新系統。
 
  講得好像好難,但是其實淇華老師天天在做,所以跟著這本書,你一定會找到自己可以著手的起點。
 
  記得以前曾經說:「最盼望有一天可以成為蔡淇華老師的學生。因為老師總是可以看到你身上那微弱的光芒,讓你的微光璀璨閃耀。」但是讀完《青春微素養》後發現,其實也可以不用等待那位不知道什麼時候會遇到的老師,我們都可以當自己的老師,看到自己的微光閃耀。
 
將南針度與人
學思達創辦人 張輝誠
 
  毓老師上課常說:「講道容易行道難。」有人議事論理,講得好聽、寫得動人,但真做起事來,不是紙上談兵,就是成事不足、敗事有餘。事非經過不知難,人非經過,不知真假良窳。
 
  淇華老師談事論理,極有見地,然能如此者,實亦不少。淇華老師之可貴,並不在此,而在於其內在與精神,他務實、講真話、能成事、充滿公益情懷與持續實踐,他把一個老師的角色發揮到淋漓盡致,斜槓出一堆多元身分(詩人、作詞家、暢銷書作者、公益人、社會運動家、演說家、人生教練等)。然淇華老師並非天資聰穎者,他能做到今日成就,全然在於他多年的堅持、努力不懈、熱情、慷慨,還有正直、善良、慈悲、豪情與嫉惡如仇。
 
  他從來都不是獨善其身的人,他自勵也勵人,自立也立人。見人有善處,無不極力揄揚;見人有難,則挺身而起、為之宣揚、號召與徵援;見有不義,亦難以冷眼旁觀,而是投身與之周旋、折衝與改善。他的行動力與熱情,若此。
 
  淇華的書都值得讀,每一本都是他生命熱情和能量的投射與灌注,讀書如讀「淇」人,閱句如聞淇之聲「華」,句有骨力,文有清氣,鏗鏘飽滿。
 
  淇華當老師之前,經歷過業界工作,對於商業圈、社會脈動,多所掌握,他寫這本書,分享的所有建議,不單只著眼在眼前的考核、測試或評選而已,而是建立在更宏觀的格局、細緻的多元思考,再搭配務實可行的方式,開展讀者的眼光、胸襟與抱負。淇華將南針度與人,讀者可深入體會,自當獲益匪淺,通透之後,日後當也能和淇華一般,自立立人,幫助更多人,形成善的更大循環。
 
《青春微素養》是最真實的教室
《閱讀理解雜誌》創辦人 黃國珍
 
  大部分時候,我們會在一位作者出新書時為他祝賀。寫過書的人可以理解,為什麼出新書的賀喜那麼近似於祝賀一個新生命的誕生。一本書從有想法、構思內容到寫完出版的過程,不輸給一位母親面對懷胎十月的牽腸掛肚和心力煎熬。因此,我要先祝賀淇華老師新書發行。但是我這次要特別恭喜各位讀者們,因為淇華老師又為大家完成一本好書!
 
  談淇華老師新書《青春微素養》之前,要先談我認識的淇華老師,這對理解這本書很重要。在我眼中,淇華老師是一位非典老師。他在成為老師之前,在貿易公司當過進口部副理,之後在知名廣告公司擔任文案,並得過許多文學創作獎項,最後才到學校教書。
 
  從面對生活困境,苦悶於生命空白的憤青,到獲得師鐸獎的Super教師,這一路的成長改變,必定有許多從經驗積累的體悟與學習,進而發展出觀念與實戰兼具的做法。淇華老師把自身真實的社會歷練中精要的內容,轉化為他教育的內涵,並設計成課程,帶領同學感受與學習閱讀的內容,編輯刊物傳播觀點,發起活動關懷社會,這些實踐的觀察與反思,經過條件化的統整編輯後,成為這本書中寶貴的內容。
 
  當素養為導向的教學趨勢,困擾著許多老師在課程設計上融入探究實作,規劃加深、加廣課程,落實跨領域學習時,淇華老師早已經在他的課堂中,為這目標提供極具價值的實踐典範。而且他那從社會走入校園的經驗,正好佐證新課綱「以終為始」這核心思維的價值。生活議題就是最佳的學習課題,最真實的教室就在你身處所在之地,問題等待你去發現,答案因你創造而生。在過程中所有的知識、技能和態度的學習,包括學習本身,都是真實世界的生存本事。
 
  去年十二月我因為雜誌的主題閱讀單元,採訪淇華老師並拍攝影片,回到編輯室反覆看著淇華老師受訪的影片,螢幕中他的臉並沒有對著鏡頭,微微頷首的角度,眼神充滿懇切,望著很深很深的遠方,那個方向並沒有與他對話的人,但是我知道在淇華老師眼前,必定是注視著包含所有面對學習的青春靈魂,而影片中那些話語,是駐在他內心深處那教師靈魂的傾訴。
 
  讀完蔡淇華老師新書《青春微素養》,不知怎麼著,心中浮現《聖經》中一段著名的經文:「我雖然行過死蔭的幽谷,也不怕遭害,因為你與我同在,你的杖,你的竿,都安慰我。」
 
  我想是書中淇華自己,以及師生間動人的故事,篇章裡從生命幽谷傳來懇切的耳提面命,還有存在於文字間的熱情力量,讓我感受到被指引與支持,我相信這是當前教育現場最需要的。
 
他用一則臉書文,溫暖全台漁工
《天下雜誌》「獨立評論@天下」總監 廖雲章
 
  素養從來不是一蹴可幾,不過,淇華老師的《青春微素養》就是一本武功祕笈,滿滿的故事都是他走過的路、練過的功,好的壞的都成為他生命的養分。讀了他的書,不會讓你的武功突飛猛進,而是讓你知道,生命中沒有白走的路、白吃的虧,你會更懂得如何活在當下,掌握每一個生命中的轉機,不浪費任何危機。
 
  認識淇華老師是因為一場訪問,他在閒談裡很快知道,我除了天下雜誌獨立評論的新聞工作之外,也長年投入東南亞移民工的社會行動,他馬上開口邀約,請我參加他所主辦的跨校文創營。
 
  那場演講的主題是「東南亞媒體與社會行動」,我提到褚士瑩為南方澳漁工發起的「為東南亞漁工募集冬衣」運動,學生們才第一次知道,台灣餐桌上的海鮮,來自東南亞漁工日夜的辛勤勞動,可是這些出身赤道國家的漁工,在賺取微薄工資的同時,很難抵抗台灣冷冽的冬天,往往得兩個人合穿一件外套,受風寒也很難看病,文化語言的障礙,使得漁工成為台灣最受壓迫的勞工。
 
  說著說著,我看到淇華老師眼角的淚光。演講結束後,他上台呼籲同學們:「我們今天就來採取行動,為漁工做一件事吧!」
 
  之後,從淇華老師的臉書上,我發現學生們不只從家裡衣櫃挖出爸爸少穿的外套,還有人捐出自己的零用錢,買了全新的保暖衣、暖暖包送給漁工。學生們齊力收集了幾十件冬衣,淇華老師覺得不夠,他重新以熱血、具有影響力的文字包裝議題,貼上自己的臉書,標題是:「自己暖和了,也要讓漁工不冷」!
 
  結果那篇臉書貼文引起瘋狂轉載,短短幾天內,高達一千五百次分享、募到了二萬多件冬衣,甚至因為驚人的影響力而受到部分人士質疑,懷疑他的動機與冬衣去處,所幸宜蘭縣漁工工會祕書長李麗華出面確認,漁工工會真的有收到冬衣。當時,麗華姐被如土石流般寄來的包裹給嚇壞了,六十幾箱冬衣幾乎塞爆了辦公室,她整天接電話接到手軟。
 
  一則臉書貼文,讓整個南方澳的幾千名漁工都有了保暖的冬衣,甚至還多到可以分送給澎湖、東港的漁工。而這一切都來自即知即行的淇華老師,他以臉書為槓桿,把社群媒體的力量發揮到極致,於是,那一年的台灣漁港特別溫暖。
 
從此揮別錯過,迎向把握
丹鳳高中教師/暢銷作家 歐陽立中
 
  青春,最怕的是你滿懷夢想,卻不知道腳該踏向何處。最後像隻無頭蒼蠅,轉啊轉啊:成績普普、社團普普、能力普普,就差沒改名叫普普。直到面對大學升學,明明是一展抱負的機會,但你對著自傳發呆、對著讀書計畫嘆息,最後對著評審委員語無倫次。
 
  這是你想要的青春嗎?如果你的答案是:「絕對不是!」那我會為你豎起大拇指,肯定你的覺悟;然後,再為你遞上一本書,是蔡淇華主任所寫的《青春微素養》,除了勇氣,你更需要「引路人」!
 
  我沒看過比淇華更強大的人生嚮導。他給你「工具」,讓你寫好備審、參與人生;他傳你「方法」,讓你成為自己、打造品牌;他燃你「動力」,讓你壯志凌雲、起身逐光;他教你「態度」,讓你把握機會、人品稱王。就像淇華說的:「這世界的準則是:『錯過,就錯過了。』」翻開這本書,你從此揮別錯過,迎向把握!
 
《青春動力學》
 
青春裡有桃花源,也有修羅場
《唐鳳:我所看待的自由與未來》作者、品學堂文化長 丘美珍
 
  我與淇華老師是透過文字結識的。
 
  那時我還在出版社的編輯部工作,主要的任務,就是找尋有魅力的作者。我記得那是個典型的台北夏天,又溼又熱。我外出洽談公務,結束之後不過走了幾步路,就已經覺得暑熱難當。於是我躲進捷運站附近的三民書局,一邊感受迎面而來的冷氣,一邊瀏覽架上的群書。
 
  然後,有一本裝幀很特別的書,吸引了我的注意,是一位我沒有聽過的作者。隨手翻開那本書之後,我看到一則作者書寫哥哥的故事。淺白的文字卻承載了濃烈的情感,讀者在字裡行間隨之欣喜、憂慮、婉惜、釋然。「怎麼會有這麼好的文字!」我驚豔了。這時才翻到封面,重新仔細的看了作者的名字:蔡淇華。
 
  當天下午回到辦公室,我立刻從臉書搜尋到他的資料,直接發messenger過去跟他聯絡。一個月之內,我就簽好了他下一本新書的合約。
 
  經過了這幾年,淇華老師已經變成杏壇的名師、文壇的人氣作家。這一切當然是因為他不間斷的努力,跟離開出版業的我,已經沒有關係了。如今我甘於當一個幸福的讀者,讓他的文字引導我進入幻境,那裡有桃花源,也有修羅場。
 
  這本《青春動力學》,讓我重新體驗到他文字中的秘境。淇華老師本來就能寫詩,而且寫得極好,好到得過台北文學獎新詩首獎。詩人的底蘊,讓他在描摹學生群像時,總是能將青春寫得燦爛輝煌。學生們那些遠大的夢想、那些勇於讓自己從平凡蛻變為不凡的勇氣,在他筆下閃閃發光,召喚出每個讀者想要拔地而起的凌雲壯志。
 
  書中〈飛輪力〉那一篇,尤其讓我印象深刻。有一個來自屏東的學生,異想天開的要去念西點軍校,試問,從屏東到西點有多遠?如果是搭飛機,要先飛越廣闊的太平洋,再橫越整個美國,才能直抵東岸。這是將近一萬五千公里的漫長旅程。
 
  但這不只是台灣到美國的距離,而且是一個天真孩子蛻變成無畏戰士的旅程。淇華老師陪伴這孩子一步一步的逐夢,看著他從英文不好到英文很好,從一個普通學生變成模擬聯合國的幹部,看著他高中畢業之後,捨棄清華大學,進入陸軍官校。結果呢?他成功了嗎?我姑且保密。但光是回顧這整個過程,就已經是一個足以改編成影視題材的好故事。
 
  但是,青春不只有亮光,也有陰影。青春的孩子,心裡不只有桃花源,也有修羅場,那裡有對這個世界的不安與憤怒,有對自己的懷疑與掙扎,有人想要挑戰法律突破瓶頸,有人想要快速致富增加身價。這些負面的能量,就像是年輕孩子心裡的鼓聲,有時低迴有時急促,顛覆了日常的秩序,打亂了前進的步伐。
 
  〈思辨力〉一文中,提到淪為詐騙車手的年輕人,如何一步一步走向無法回頭的人生。當我們隨著淇華老師的文字,與詐騙車手面對面、目光接觸那一剎那,彷彿瞬間望進一個生澀單純的靈魂。此時此刻,我們不禁想要開口探問:你何以至此?
 
  正是因為青春如此動盪,我們更需要淇華老師的文字相伴。有些靈修的人相信,世人需要召喚指導靈相伴,如此便能得到珍貴的智慧。但對我們來說,智慧不假外求,有淇華老師的這本書相伴,已經足夠。
 
在這本書中,每個人都能找到勇敢向前的力量
職涯實驗室創辦人 何則文
 
  想不到這一本寫給中學生的書,打開第一頁就讓我感動不已。即便已經是一個在社會上打滾數年,也在經營事業的我,都能從淇華老師的文字中獲得許多養分跟動力。我覺得,這本書不只中學生都應該讀過,每個有孩子的父母跟老師,都值得珍藏一本細細品味。
 
  我常常去高中分享時,都會講起我高中的一個往事。
 
  我念高中的時候,不只是全校第一,還考過北區聯合模擬考第十八名,你知道那是什麼概念嗎?簡單的說,我光是模擬考成績都可以穩上台大法律了,當時我覺得我一定會上台大,就算怎樣失常也會有政大。
 
  這時候我都會問台下聽講的同學:「你們一定覺得很好笑,一個三十幾歲的人來演講,竟然分享模擬考幾分這種雞毛蒜皮的小事,對一個出社會多年的人,模擬考考怎樣根本不重要吧!誰在意啊?」對,人生每個階段的事情很多都這樣,過了十年後,我們可能都不在意,而當時認為的倒楣事,或許其實都是祝福。
 
  那年我學測考了六十四級分,卻沒有申請學校,因為想上第一志願,直接去拚指考。最後指考失常大爆炸,不要說台大政大,而是上了之前想都沒想過的中興大學歷史系。在那個當下,我真的是悲憤交加,認為老天真的太不公平了,畢竟我高中都留級念四年,從一個大小過不斷、全校倒數第二名整天鬧事的小屁孩浪子回頭,最終想要的精采故事卻沒能成真。
 
  過了十幾年後,我反而覺得那是老天給我最大的祝福。離開台北到中部念書,我才開始真正認識我們的家鄉台灣,跟著老師到處田野調查、訪問耆老,也開展了我的眼界。而這些過程反而讓我更認識自己,慢慢找到自己的價值觀跟信念,也更知道要成為怎樣的人。
 
  真要說唯一可惜的事情是,這些事情是在我出社會多年後,才慢慢摸索跟體悟出來。因此,我覺得現在的孩子真幸運,在中學階段,就能有淇華老師這本《青春動力學》的真摯分享。讓我們知道「考壞了,其實是好事」找到核心,持續學習,別讓人生被任何一個階段的表現限制住。
 
  雖然很多人把我當成一個「青年表率」,但除了考大學失利,我在求職的時候也被多次拒絕,創業不怎麼成功,燒了幾百萬;即便後來我出了幾本書,有些名聲,受邀到很多大學致詞等等,感覺是個「成功人士」,但仍然不斷遇到很多的挫敗、連續五次申請研究所被打槍,或者被其他人認為歷練不夠而不看好等等。
 
  但其實,如同淇華老師書中說的,人生有時候「不是失敗,而是還沒成功」。被逼下絕境,摔落懸崖,反而才能展翅高飛。揮棒可能落空,但害怕失敗而躊躇,打擊率永遠會是零。在這本書中,即便我已經離中學很遠,也能在其中找到屬於自己繼續勇敢向前的勇氣。
 
  走筆至此,才發現,這時代的孩子真的很幸運。我們那個年代,高中生都傻呼呼的,腦中只有想著要上頂大名校,光宗耀祖,至於科系,哪個分高上哪兒強。每天就在無盡的試題、考試、晚自習跟補習中度過。完全沒想過以後要成為怎樣的人、做怎樣的事情。
 
  但現在的大家,擁有的是無限的機遇,可以從高中就開始定義自己的人生,找到自己的「獨特」,用學習歷程塑造自己的「品牌」。別怕與別人不同,不需要跟別人做比較,每一天都要成為更好的自己。從淇華老師一篇篇的故事中,我們知道,在這個疫情後的網路時代,只要能了解自己的本質,探索出方向,大家都能創造出無限機會,玩出屬於你的燦爛人生。
 
  現在,打開這本人生的導航書,找到屬於你的人生遊戲攻略吧!
 

詳細資料

  • ISBN:4717211032862
  • 叢書系列:定位點
  • 規格:平裝 / 14.8 x 21 x 5.25 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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