中年之路
中學台語文教材教法

中學台語文教材教法

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內容簡介

  Chit本冊是thong世界頭chi̍t本《中學台語文教材教法》專冊,內容針對教育部2022年ê中學台語課綱做設計,由國立台中教育大學人文學院台灣語文學系ê「中等學校本土語文(台語文)教材教法」共學實踐社群委員kap助理tàu-tīn激頭腦piàⁿ-sì寫--出-來--ê。Tāi-seng beh服務ê對象是大學ê中等學校台語文專長ê師資培育生;koh來beh提供2022學年度開始實施ê 12年國教中學台語教師sù配ê教材指引。Chit本冊mā beh獻hō͘愛beh自我精進台語文ê台語人,mā幫chān想beh引chhōa kiáⁿ兒sī細o̍h母語ê台語人。

  這本書是全世界第一本《中學台語文教材教法》專著,內容針對教育部2022年的中學台語課綱來設計,由國立台中教育大學人文學院台灣語文學系「中等學校本土語文(台語文)教材教法」共學實踐社群委員及助理群共同創思與撰寫而成。首要任務在於服務當前大學之中等學校台語文專長的師資培育生;並為2022學年度開始實施的12年國教中學台語教師提供合宜的自學專書。這本書也想獻給喜歡自我精進台語文實力的台語人,並幫助想要將母語傳承給子女兒孫的台語人。
 
 

作者介紹

作者簡介

丁鳳珍 Teng Hongtin


  主編、作者、方案主持人、中教大台語系副教授

梁淑慧 Niô͘ Siok-hūi

  主編、作者、共學實踐社群委員
  中教大台語系助理教授

林茂賢 Lîm Bō͘-hiân

  作者
  國立台中教育大學台灣語文學系副教授兼系主任

楊允言 Iûⁿ Ún-giân

  作者、共學實踐社群委員、台中教育大學台語系副教授

程俊源 Thiâⁿ Chùn-goân

  作者、共學實踐社群委員
  台中教育大學台語系副教授

施炳華 Si Péng-hôa

  作者、共學實踐社群委員
  成功大學台灣文學系兼任教授、成功大學中文系教授退休

蔣為文 Chiúⁿ Ûi-bûn

  作者、共學實踐社群委員
  成功大學台灣文學系教授兼系主任

陳麗君 Tân Lē-kun

  作者、共學實踐社群委員、成功大學台灣文學系教授

林秀珍 Lîm Siù-tin

  作者、共學實踐社群委員、台南女中國文老師
  中山大學中文系博士

曹芬敏 Chô Hun-bín

  作者、共學實踐社群委員、彰化市中山國小教師
  國立台中教育大學語文教育學系博士
  成功大學中等教育學程台語文專長師資班結業

江澄樹 Kang Têng-chhiū

  作者、共學實踐社群委員
  台中市松竹國小台語教師、成功大學台灣文學系碩士

林麗姿 Lîm Lē-chu

  作者、共學實踐社群委員、台中市成功國小台語老師
  成功大學台灣文學系碩士

翁曉萍 Ang Hiáu-phêng

  作者、共學實踐社群委員、台中教育大學台語系碩士生
  清華大學中等學校台語文專長學士後教育學分班結業
  教育部中等教育音樂藝術專長教師kap中等教育台語文專長教師

許芳誠 Khó͘ Hong-sêng

  作者、共學實踐社群委員
  竹山國中表演藝術科老師、台中教育大學台灣語文學系碩士生

傅美玲 Pò͘ Bí-lêng

  作者、共學實踐社群委員、彰化縣埔心國小台語老師
  台中教育大學台灣語文學系碩士生kap國小師資生

黃進旺 N̂ g Chìn-ōng

  共學實踐社群委員、南投縣國小台語教師退休
  成功大學台灣文學系碩士

龔昱豪 Kióng Io̍ k-hô

  共學實踐社群委員、台中教育大學台語系學士
  台文館「台灣民間文學歌仔冊小事典編纂出版計畫」專任助理

施秀玟 Si Siù-bûn

  共學實踐社群委員、台中教育大學台語系學士
  台中教育大學台語系碩士kap國小師資生

廖永平 Liāu Éng-pêng

  共學實踐社群委員、台中教育大學高等教育經管理碩士生
  中教大台語系學士、台中教育大學中等教育學程台語文、 專長師資生、台中市中港高中台語教師

宋展旭 Sòng Tián-hiok

  計畫助理、台中教育大學台語系學士kap國小師資生
  台中教育大學台語系碩士生kap中等教育學程台語文專長師資生
  台中市惠文國小台語專任教師

陳柏鈞 Tân Pak-kun

  計畫助理、台中教育大學台語系學士kap國小師資生
  國立成功大學台灣文學系碩士生

鄭凱元 Tēⁿ Khái-goân

  計畫助理、中教大台語系學士
  台中教育大學台語系碩士生kap中等教育學程台語文專長師資生
  台南市黎明高中台語教師

曾珮瑄 Chan Pōe-soan

  計畫助理、台中教育大學台語系大學部學生
  台中教育大學中等教育學程台語文專長師資生
 
 

目錄

1   推薦序 Recommendation/NTCU人文學院 莊敏仁教授
3   推薦序 為台灣之子女所寫的書/NTCU人文學院 林欽賢院長
5   推薦序  Tī台語發展歷史ê重要坎站,咱無欠席/成功大學 施炳華教授
9   Chú-pian ê Ōe 主編ê話/Teng Hongtin、梁淑慧
17 作者kap團隊成員紹介
19 台灣字/ Pe̍h-ōe-jī kap教育部羅馬拼音對照表

001   第一章 台語文教學理論/陳麗君
031   第二章 台語文教育簡史kap未來ê公義/Teng Hongtin
067   第三章 台語文教師專業能力:台語概論/程俊源
111   第四章 釘根母語ê台灣學(Taiwanology)教育/蔣為文
137   第五章  素養導向ê中學台語文課程設計kap教學要領/梁淑慧
167   第六章 中學台語文教案設計kap多元學習評量/曹芬敏
203   第七章 台語文數位資源紹介/楊允言
221   第八章 中學台語文跨領域統整教學/林秀珍
259   第九章 台灣民俗文化/林茂賢
295   第十章 台語教學ê應用
296   第一節 台語漢詩吟誦教學/施炳華
316   第二節 台語ê腔調教學—聽鹿港人唸唱泉州腔/施炳華
337   第三節 中學藝術領域台語浸汰式教學/許芳誠
351   第四節 中學台語教案「水資源佗位揣」/翁曉萍
362   第五節 台語創思ê教學/林麗姿
374   第六節 台語教學ê資訊融入/傅美玲
387   第七節 台語認證考試要領/江澄樹

403   Iân-sin oa̍t-tho̍k chheh-toaⁿ 延伸閱讀冊單
 



台語羅漢文/漢羅文版 Tâi-gí lô-hàn-bûn/hàn-lô-bûn pán
主編ê話
丁鳳珍、梁淑慧


  Chit本冊是國立台中教育大學人文學院台灣語文學系執行ê教育部高教深耕計畫「中等學校本土語文(台語文)教材教法課程研發方案」額外ê禮物。因為阮無niá教育部ê稿費,出冊mā無the̍ h教育部ê錢,所以,阮歡喜自由做阮愛做--ê。

  阮自2020年春天無êng kàu taⁿ,第3 ê春天已經離開。多謝國立台中教育大學郭伯臣校長kap王如哲前校長領導ê行政kap學術團隊,多謝師資培育暨就業輔導處魏麗敏處長tah心sio-thīn,多謝人文學院林欽賢院長kap莊敏仁前院長熱情ê鼓勵chham支持,多謝台語系林茂賢主任全然ê信任koh慷慨提供精彩ê文稿,多謝台語系陳麗華秘書、人文學院黃怡菁秘書kap計畫助理鄭翔茹小姐不三時tàu-saⁿ-kāng。

  深深感謝阮chit ê方案ê共學實踐社群委員chham助理:丁鳳珍、梁淑慧、楊允言、程俊源、施炳華、蔣為文、陳麗君、林秀珍、曹芬敏、林麗姿、江澄樹、黃進旺、傅美玲、許芳誠、翁曉萍、龔昱豪、廖永平、施秀玟、曾珮瑄、陳柏鈞、宋展旭、鄭凱元。

  Ài感謝ê人chiâⁿ chōe,感謝教lán講台語ê鄉親sī大,感謝éng過chōechōe為搶救台語ê性命來奉獻青春ê siăn-pái,多謝五南ê台灣書房願意替lán出冊,多謝願意掀開chit本冊ê你。Lán人jîn生ê溪水彎彎oat-oat ǹg前流--過去,有緣tâng-chê為lán台語人ê母語教育奉獻青春,lán歡喜甘願。Jîn生bōe-tit圓滿,世事oh-tit chiâu-chn̂g。本chiâⁿ阮想beh kā全部文稿ê用字、腔口lóng盡量改hō͘一致;lō͘尾,阮想講,chit-chūn是lán人轉型正義ê新時代,éng過威權時代ah-pà ê「一統」、「統一」,m̄ 是真理,mā ài考慮tio̍ h自由、個性chit ê原則。當然共有ê規範是互相溝通所需要--ê,m̄ -kú,到底án-nóa做khah好,阮想che需要lán ta̍k-ke tàu-tīn來實踐,只有無停睏繼續來書寫台語文,有hit-chi̍t-kang,lán會自然形成共識。因為ánni,chit本冊會tī尊重多元chham建構台語文書寫ê標準化chit nn̄g ê角度,來調整文稿ê用字。阮知影án-nóa做lóng有遺憾,chit本冊tiāⁿ-tio̍ h有bōechió欠點。若是beh thèng-hāu kàu圓滿,永遠to bōe有出版hit-chi̍t-kang。Ē-tàng tī台語文書寫標準化ê路途tang中,奉獻青春,lán是有福氣ê人。

  Chit本冊tāi-seng beh服務ê對象是大學ê中等學校台語文專長ê師資培育生,因為in ê「中學台語文教材教法」chit門課程chiâⁿ需要tòe會tio̍ h時代ê教科書,che chiàⁿ是教育大學台語系老師ài taⁿ--起-來ê社會責任。Koh來beh提供hō͘「12年國教本土語文課綱」2022學年度開始實施ê中學台語教師sù配ê教材指引。Chit本冊mā beh獻hō͘愛beh自我精進台語文ê台語人,mā幫chān想beh引chhōa kiáⁿ兒sī細o̍ h母語ê台語人。Lán mā ài繼續要求中華民國ê教育部,緊緊落實「轉型正義」,mài koh一直the̍ h威權時代壓迫lán人ê「閩南語」chit款殖民ê印記,來chau-that lán台語人。Lán是台語人,lán愛beh教lán ê kiáⁿ孫聽ē-hiáu台語、gâu講台語、hèng讀台語文、koàn-sì寫台語文。

  Lán ê先祖留lo̍h chōe-chōe ê台語文祖公媽產hō͘ lán,可惜chōe-chōe台語人受殖民教育thài久,soah m̄ 知lán有hiah-nī chōe珍貴ê白話字(台灣字)文獻chham漢字ê歌仔冊(歌仔簿)文本ài寶惜kap傳承。Lán hō͘文化殖民教育變做無過去ê「中國閩南語人」,kan-na看有目chiu前ê物件,lán kámchiaⁿ實有才調kiâⁿ出phong-phài ê未來?愛beh chiâⁿ做台語專業老師ê人,kám好意思繼續講,白話字kap歌仔冊ê文化資產lán人bōe-hiáu m̄ 知mā無要緊leh?到底是ka-kī看無、m̄ o̍ h,a̍h是chiaⁿ實無想beh繼承祖公祖媽送hō͘lán台語kiáⁿ孫ê文化遺產。無想beh做「台語文ê好gia̍ h人」,soah堅心beh做「台語文ê散hiong人」?

  2020年5月初8行政院文化部ê文化資產局公告第2屆「台灣世界記憶國家名錄」,m̄ -nā有國立台灣文學館提報ê「台灣白話字文學及相關作品」,koh有台灣基督長老教會歷史檔案館提報ê「賴永祥長老史料庫」kap i hâm台南神學院、長榮中學聯合提報ê「南部基督長老教會在台灣傳教之歷史文獻之巴克禮相關文物」,che tùi台語白話字文獻ê研究kap推廣意義重大。

  為beh幫chān師資培育生liōng早chiâⁿ做「好gia̍ h ê台語文老師」,lán chit本冊ê羅馬字khah chōe是採用在來ê白話字(台灣字),當然mā有kóa所在會用中華民國教育部2006年公佈ê「閩南語羅馬拼音方案」。阮chiâⁿ tah心,koh有tī冊ê頭前專工khǹg chi̍t份羅馬字對照表,相信愛beh chiâⁿ做優等giótohê台語文教師ê你,tiāⁿ-tio̍ h看有。

  Jîn生是學習ê旅途,m̄ -kú,學問智識是o̍h bōe完--ê,lán kan-na ē-tàng「the̍ h真心來交換」。Lán tiō án-ni,繼續piàⁿ-sì栽培lán ka-kī,不時自我精進ê老師,tiāⁿ-tio̍ h是鼓勵學生骨力學習siōng好ê模樣。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9786263434080
  • 規格:平裝 / 436頁 / 17 x 23 x 2.18 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

第一節 行向多語言教育

目前世界大約有5、6千種語言,220外个國家kap自治區,一个人ē-hiáu kúi-nā種語言是kài sù-siông ê代誌。為tio̍h挽救kiông-beh死ê語言危機,多語言環境中án-chóaⁿ保存母語避免受語言帝國主義吞食,是21世紀人類永久發展所tú著上大ê課題。

聯合國早就tī 1966年通過《公民與政治權利國際公約》第27條支持「使用自己的語言」是少數族群bē-tàng hō͘人剝削ê權利。1989年《兒童權利公約》第29條規定,教育兒童ê目的包括培養兒童ê文化認同、語言kap價值觀,1992年koh通過《少數族群的個人所屬民族或族裔、宗教kap語言的權利宣言》(Declaration on the Rights of Persons Belonging to National or Ethnic, Religious or Linguistic Minorities),同意尊重少數民族ê個人尊嚴,保障少數族群ê權利kap選擇ê自由。1996年《世界語言權宣言》呼籲tī公開場合有使用ka-tī語言、姓名ê權力;教in了解ka-tī ê語言kap文化ê權利;爭取文化設施ê權利;傳播媒體ē-ēng用ka-tī ê語言kap文化有平等表現ê機會等等ê語言權利。1999年教科文組織通過《多語教育》決議,具體建議學校ê正式教育內siâng-sî ài有母語、官方語言kap國際語言。2001年koh通過《世界文化多樣性宣言》(Universal Declaration on Cultural Diversity),強調對話多樣性,chiah是世界ê文化財富。多元化社會中,ài互相承認雙方無仝ê差異,促進異文化對話。自2005年到taⁿ,報告書一直ùi提昇經濟、教育成就ê角度切入,宣傳推廣實踐「多語言主義」(multilingualism)1ê優點。行向多語言教育是人類平等正義ê實踐、永久經營ê共同價值觀。

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