中年之路
少年讀人類的故事1+2套書:人類大歷史哈拉瑞給少年的力作【博客來獨家贈改變的力量金句書卡4入組】

少年讀人類的故事1+2套書:人類大歷史哈拉瑞給少年的力作【博客來獨家贈改變的力量金句書卡4入組】

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明細
 

內容簡介

★博客來獨家套書組,贈改變的力量金句書卡組(4入)★
★熱銷2,500萬冊經典《人類大歷史》作者哈拉瑞最新力作★
★獻給青少年的最佳社會學與世界史入門系列★
★打造社會科基礎X建立世界觀、啟蒙思想X發現自我力量★

  說到歷史,只想到無聊的名字、日期和事件?
  其實……人類歷史讓人嘖嘖稱奇,而且幫助我們改變世界!

  你會不會覺得奇怪,
  為什麼我們會做惡夢、吃甜食?
  為什麼我們相信神?
  為什麼人類控制了動物和植物,卻沒有過著幸福快樂的生活?
  為什麼有人變成國王,有人要為國王出錢出力……?
  為什麼世界有這麼多戰爭?
  為什麼世界變得不公平?

  這些問題的答案都在歷史裡!

  這套書以幽默好讀的敘事手法,
  從脈絡揭密人類如何利用自身「超能力」——合作能力和想像力,
  從猿人走到現今地球的主宰,創造出各種奇特、神祕的事物。

  跟著哈拉瑞發現令人震驚的人類歷史祕密與真實奇特的故事,
  透過歷史重新掌握改變世界的能力!

  「故事是人類偉大的發明,因為有故事,我們才能統治世界。故事讓我們比黑猩猩、象或狗更厲害。但故事也是我們最大的敵人,如果我們忘了故事是人創造出來的,自己可能會變成故事的奴隸。幾百萬人都相信一個不好的故事,就像被困在一場惡夢中逃不出來。如果我們盲目相信別人告訴我們的故事,可能會做出可怕的事來,像是對上學的女生開槍,或參加沒有必要的戰爭,殺了幾百萬人。反過來說,如果我們什麼故事都不相信,這個世界並不會變得完美無缺,反而會陷入一片混亂。」—哈拉瑞

  【從人類發展脈絡培養國際觀、啟發思維】
  ◆符合教育部中小學國際教育能力指標—全球議題探究反思能力
  ◆培養SDGs永續發展目標意識:目標4「優質教育」、目標5「性別平等」、第10項目標「減少不平等」、第16項目標「和平、正義及健全制度」、第17項目標「夥伴關係」

  【少年讀人類的故事1:人類為什麼可以主宰地球】
  人類不像獅子那麼強壯,
  也不像海豚那麼會游水,
  更沒有翅膀可以飛上天!
  那麼我們人類是如何成為今日地球的主宰?
  這個問題的答案是你聽過的故事裡最奇特的,
  而且是真實發生的事情……

  全球暢銷書《人類大歷史》的作者哈拉瑞
  為少年讀者量身訂作,親自撰寫了全新歷史童書
  《少年讀人類的故事》。

  哈拉瑞以他獨特鮮明的歷史演繹風格,
  揭示人類如何利用擁有的「超能力」——合作能力和想像力,
  創造出各種奇特、神祕的事物。
  人類是最有創意的生物,也帶來最大的破壞。
  一言以蔽之,人類勢不可當。

  不論你是9歲或99歲,只要你曾經好奇「我們是誰?」「我們人類如何走到今天?」……這些問題,都會喜歡《少年讀人類的故事》。

  【少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平】
  一萬年前,人類進入農業時代,開始形成村落,村落變成都市,接著統一成國家。有的人變成國王、祭司,變得有權、有錢;有的人卻變成奴隸,一輩子辛苦工作,還吃不飽。動、植物被馴化,被人類限制生長、生活的區域,女人不能上學,不能當老師和祭司⋯⋯世界變得越來越不公平,這一切竟然都和故事有關。

  ★喔喔!沒想到結果會變成這樣—「非預期後果」帶來的影響:
  農人辛苦的工作,是因為夢想中的藍圖:他們以為挖水溝、播種、牧羊、蓋圍牆⋯⋯最後可以輕鬆的過日子,過著幸福快樂的生活。但這個計畫從來沒有成功。為什麼?

  ★等一下!我們要為未來計畫—「延遲滿足」帶來的影響:
  你聽過螞蟻和蟋蟀的故事嗎?這故事其實是農人編的,為了勸他的孩子多想想未來,要像螞蟻一樣勤勞。農人和採集者不同的地方,不只是生活方式和吃的食物不一樣,他們連想法也不同。要當農人,就得永遠憂慮未來的事情,延遲當下的滿足。即使到了今天,小朋友在學校裡,學習「延遲滿足」仍舊是最重要的功課,「延遲滿足」對人類到底是好還是不好?

  ★什麼!這些都是故事創造出的—「集體的夢」帶來的影響:如果人類不曾說故事,或一起做夢,這個世界會和今天完全不一樣:不認識的人將無法合作,人類可能還住在非洲草原,只是一種完全不重要的動物。古人無法建造堤防、水庫和穀倉,今天也不會有國家、學校和醫院,當然也不會有汽車、飛機和電腦。這些集體的夢是世界上最重要、影響力最大的力量。但夢和故事也非常可怕,它們常常偏袒不公平的規定。我們應該怎麼改變它?

  智人用說故事的超能力成為地球上勢不可當的主宰,但是故事也是我們最大的敵人,製造了許多不公平的惡夢。哈拉瑞教我們如何分辨不好的故事,不要被歷史困住,為人類創造更好的未來。

名人推薦

  【各界專家驚豔推薦】
  李文成/歷史作家
  林怡辰/彰化縣原斗國小教師、作家
  馬雅人/FB馬雅國駐臺辦事處
  洪 蘭/臺北醫學大學、中央大學講座教授
  莊智鈞/建國中學校長
  蔡依橙/陪你看國際新聞 創辦人
  顏安秀/國小校長、作家
  (按筆畫順序排列)

  【國高中小教師群真摯推薦】
  方胤丞/新北市秀峰高中公民教師
  古靜怡/新竹縣大肚國小社會科及閱讀推動暨圖書管理教師
  伊永傑/臺中市立惠文高中歷史科教師
  吳佩倫/臺中市僑榮國小閱推教師
  吳宜庭/臺北市太平國小社會科教師
  吳玫君/臺北市志清國小社會科教師
  李育如/臺中市惠文高中歷史科教師、閱讀推動教師
  李宜蓉/宜蘭縣羅東國中歷史科教師
  李碧華/臺中市清水國中國文科教師
  周秀甄/閱讀教師
  易宣/新北市清水高中公民與社會科教師
  紀靜資/南投縣埔里鎮南光國小閱讀推動教師
  夏碧凰/高雄市小港區太平國小教師
  張竹君/桃園市大業國小圖推教師
  許文凌/嘉義市大同國小社會科教師
  許如玉/南投縣立埔里國中本土語教師
  陳惠君/雲林縣公誠國小社會科教師
  黃盈禎/彰化縣西勢國小輔導主任
  黃雅玲/新北市中山國小閱讀推動教師
  楊華玲/南投縣炎峰國小社會科教師
  廖珮伃/臺北市光仁小學教師
  熊老師/桃園市北勢國小高年級教師
  劉明儀/新北市大豐國小社會科教師
  劉麗萍/臺北市健康國小社會科老師
  蔡育庭/臺南市九份子國中小教師
  蔡佳芸/高雄市光禾華德福實驗學校社會科教師
  蔡明男/立行文教事業 閱讀推廣教師
  鄭汶瑜/高雄市立壽山民中學國文科教師
  謝禮鴻/臺中市大華國中公民科教師
  闕壯佑/臺中市立順天國中教師
  (按筆畫順序排列)

好評推薦

  「文字引人入勝,讀了停不下來,而且見解深具啟發性。作者巧妙的提供少年讀者一個了解人類歷史的入門版本。」——《紐約時報》書評

  「一本描繪人類歷史和考古學的精采作品,表達方式簡明,卻內容廣泛、讓人入迷。」——《科克斯書評》星級評論

  「這是一本關於智人崛起的歷史巨作,內容令人驚喜、文字清晰明瞭;幫助我們了解人類的過去和未來的潛力。」——傑夫‧肯尼/《葛瑞的囧日記》作者

  「哈拉瑞帶領少年讀者進行一趟我們人類的溯源之旅。書中有趣的各種發現和史實,以及精采演繹的插畫,將這個宏觀的主題創作成一本令人注目的作品。」——莎賓娜‧拉蒂瓦/《生物變變變:達爾文的物種起源》作者

國高中小教師群推薦語

  「以人性為基礎,輔以同理心和想像力,透過「說故事」將文化的演進、制度的奠定、習俗的形成等娓娓道來,有種歷史畫面的「既視感」,使學子們瞭解目前社會或文化的衝突或缺陷,從而反思問題的根源,培養獨立思考與自省的能力。」——伊永傑/臺中市立惠文高中歷史科教師

  『身為曾經任教社會科的閱推教師,《少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平》是一本令我感到驚艷的書。擔任社會科教學時,我總希望學生能夠從學習中明瞭人類文明的演變、衝突和進化,希望他們明白,今日的富足安穩是彌足珍貴的。《少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平》運用不複雜的故事、對話、生活或歷史事例......,能夠化繁為簡的道出不簡單的議題,真的是一本「不簡單」的書。』——吳佩倫/臺中市僑榮國小閱推教師

  「升上高年級,龐大的歷史觀要快速的建立,對學生,對老師都是一大挑戰。本書再一次讓孩子用聽故事來串連這些歷史大事,我們可以發現其實不同文化之間有他們的共同點。真誠推薦給所有對於人類的生活充滿為什麼會這樣發展有好奇的每一個人,你會發現歷史就是人性的展現。」——吳宜庭/臺北市太平國小社會老師

  「很久很久以前,人類跟世界上其他動物一樣,怕猛獸、怕暴風雨,但每一次都從一點點改變開始,有人想出了新的點子,身邊的人也願意嘗試這個新點子,漸漸的,改變就發生了。這本書從宏觀的角度說著一個又一個人類怎麼做決定的過程:要從採集轉變到農耕要先燒掉大樹和灌木、想種小麥就不能把麥穀吃完要丟到土裡,在做這些改變的時候,一定會引來反對的聲音,小讀者們可以跟著思考,自己會做什麼決定,跟著這本書,一起來一趟探究人類歷史的快樂旅程吧!」——吳玫君/臺北市志清國小社會科老師

  『歷史使人明智,理解歷史常會有「原來如此」的從容優雅;而沒有歷史經驗的累積,則是會有「怎麼會這樣」的驚慌失措。 哈拉瑞的《人類大歷史》本身是不可錯過的經典之作,青少年版更是深入淺出,好看好懂。大人讀鑑往知今,掌握未來;青少年若能有閱讀此類好書習慣,則完全不必擔心未來!』——李育如/臺中市惠文高中歷史科教師、閱讀推動教師

  「你眼中的歷史,一點都不難相處。它很重,其實也很輕,它承載過往人們生活點滴匯集,一不小心,就會在書裡見著似曾相識的場景。作者哈拉瑞的妙筆生花,輕易地帶領讀者搭乘時光機回到人類世界的「重大時刻」,剝下它難啃嚴肅的專有外衣,深入淺出發揮想像的超能力,企圖重構人類如何從無到有努力生活著,從原先單純的想滿足飢腸轆轆的心,逐漸失速走向如何累積更多、更多的……,形塑作者意圖在書中強調的「世界為什麼變得更加不公平」。——李宜蓉/宜蘭縣羅東國中歷史科教師

  「哈拉瑞的論述提醒我們,「故事不僅影響個人,更塑造了整個社會和世界的走向。」哈拉瑞的作品以幽默且易讀的敘事方式揭示人類如何利用合作能力和想像力,從猿人走到現今地球的主宰。運用智慧與認同形塑社會文化的利基點。推薦高年級與中學生閱讀哈拉瑞《少年讀人類的故事:2世界為什麼會變得不公平》如身歷其境般的文字敘述,讓人類發展的知識透過故事積累,形成少年閱讀者的記憶,更是一種啟發深層思考和學習成長的過程。」——閱讀教師/周秀甄

  「詼諧逗趣的故事情節,娓娓道來歷史的脈絡,隱喻生存的哲理和大智若愚的智慧,輕鬆體悟古人的經驗,吸取汰劣存優的法則。」——易宣/新北市清水高中公民與社會科老師

  「公平是人類社會的議題,也是世界每一個族群、世代的議題。作者哈拉瑞(Harari)透過幽默的文筆對話、饒富機智的哲理、以及各地聚落發展考古時間軸、農耕採集比較等圖表,引領少年和讀者藉由考古證據探索、思辨世界公平演變的脈絡。《少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平》是一本風趣雅致、淺顯易懂、饒富思考辨析的歷史入門讀物,也是開展少年讀者宏觀世界的啟蒙學習教材,我真誠推薦將此書當成班級學生指定閱讀的教材。」——紀靜資/南投縣埔里鎮南光國小閱讀推動教師

  「本書能讓學生瞭解人類生活的起源,以及人類社會制度與文化的演變,可作為國小社會課程或語文課程的補充,也能對現代社會問題產生疑問與思考。公平與不公平究竟是誰來決定?人類是掌握了權力,還是被自己創造之物所控制?是「誰」的歷史?由誰的口或誰的筆來決定?這本書讓學生邊閱讀、邊訓練學生的批判思考能力,從不同的歷史觀來解讀人類的文化、生活與歷史制度,值得推薦。」——夏碧凰/高雄市小港區太平國小教師

  「期待已久的《少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平》終於出版了。作者哈拉瑞不僅是一位非常會說故事的歷史學家,更是一位真知灼見的社會觀察家。在書中,提到原始人從狩獵採集生活變成農業生活就是為了想要擁有更多的控制權、過更輕鬆舒適的生活,但殊不知出現了各式各樣的「非預期後果」,也是現代社會懸而待解的議題。非常推薦老師、家長和孩子一同共讀討論,定有啟發。」——張竹君/桃園市大業國小圖推教師

  『身為一個哈拉瑞的忠實讀者和國小社會科老師,早已擁有了《少年讀人類的故事1:人類為什麼可以主宰地球》,哈拉瑞用很淺顯易懂的語言和符合邏輯推理的方式讓我們更了解世界發生什麼事。我也會在課堂上運用裡面的故事配合課程內容來上課,學生的反應都很好!萬眾矚目、眾所期待的「少年讀人類的故事2」終於上市,裡面的內容延續第一集的內容,哈拉瑞用一如既往幽默風趣的筆調敘述人類的故事,像是第一章「一切都在人類的控制當中」提到的,描述人類從採集的生活方式,變成農業時代,再漸漸地建立房子、城牆、士兵等等,整個過程透過不同背景的孩子的對話討論,彷彿看到整個人類文明過程的有趣與荒謬之處……書中還有更多精彩的過程等著大家來發掘,誠摯推薦給所有的大朋友、小朋友!看完這一集,我已迫不及待地等待下一集了!』——許文凌/嘉義市大同國小社會科教師

  「換另一角度思考歷史,值得師生.親子共讀,開拓孩子的視野,孩子會對未來有期許與努力。」——陳惠君/雲林縣公誠國小社會科老師

  『曾聽過一句話:「上帝是公平的,因為祂對每個人都不公平。」這句話頗有哲理,多少撫平了心中不公平的感受。有機會拜讀此書後,讓我明白一件事:原來世界變得不公平其來有自。此書用簡明的方式讓讀者對歷史更具思辨能力,能用更宏觀的角度看待人類的未來。』——黃盈禎/彰化縣西勢國小輔導主任

  「這本精彩絕倫的人類故事,深刻揭示了人類歷史中不公平現象的根源。從古至今,人類面臨著種族、階級、性別等方面的不公平,這些不公平背後往往是權力、貪婪和偏見的作祟。哈拉瑞以嚴謹的態度考證歷史、用輕鬆說故事的方式引導讀者反思歷史,探討如何扭轉不公平,實現更加公正與和諧的世界。這部作品將啟發我們思考,激勵我們為建立一個更美好的未來而努力。」——黃雅玲/新北市中山國小閱讀推動教師

  「常常在備課之餘,會期待在內容精簡、篇幅有限的課文中,學生已先具備此單元的背景知識,如此課堂中就能激發更多討論火花。驚喜發現未來出版的《少年讀人類的故事》系列書籍,內容深入淺出,生活化的用語讓故事更有趣易懂,相信國小的小朋友也容易上手,更能在社會科學習上打下良好基礎,值得肯定推薦。」——楊華玲/南投縣炎峰國小社會科老師

  「■歷史脈絡的梳理:作者通過對人類歷史上重大事件和轉折點的回顧,展示了不公平現象是如何隨著社會的進步而演變的。這不僅幫助學生理解當今社會不平等的根源,也讓他們看到了歷史的循環和變遷。
  ■深入淺出的分析:本書將複雜的社會以淺顯易懂的語言呈現,使年輕讀者能夠輕鬆理解不公平現象背後的原因和機制。
  ■豐富的案例研究:作者精選了來自世界各地、不同時期的案例,從不同角度照亮了不公平的多面性。這些真實的故事不僅增強了書籍的可讀性,也讓讀者能夠更具體地感受到不公平現象的影響。
  ■啟發思考和行動:書中不僅僅停留在問題的揭示,更重要的是,它鼓勵年輕讀者思考如何成為改變的一部分。通過提出問題、引導反思和建議可能的解決方案,本書旨在激發讀者的社會責任感和行動力。」——廖珮伃/臺北市光仁小學導師

  「剛執教時,是從四大古文明開始,課本介紹古文明發展的地點,人類各式技術如何演進,各大文明發明了哪些厲害的科技等,一路講下來,總覺得這些歷史像漂亮的彩圖,東一塊西一塊的各自美麗,我們看到了演進的結果,卻不明白為什麼這樣變化。這本《少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平》用淺顯易懂的故事線,穿針引線,帶領讀者清楚的看懂了人類世界演進的脈絡,並了解那樣的演進為人類帶來什麼樣的影響,進一步讓我們思考,身為人類的我們,應該如何選擇下一步該往哪走。歷史不是只有生硬的知識,更需要帶入深一層的思考與探索,方能展現其意義,這本書就讓我在看歷史時,同時產生了另一個層次的思考!希望有更多孩子,甚至大人們能透過這本書,看到人類的過去,能把握自己的現在,並共同創造更好的未來!」——劉明儀/新北市大豐國小社會科老師

  『原來,可以收藏多頂帽子跟穀物的發現有關;原來固定的住所是為了懶人而發明的!之前有句廣告詞說「科技始終來自於人性」,其實讀了書會發現,「科技來自於惰性」,而後各種發明卻讓人類想掌握一切,我們是那樣控制狂的人類嗎?』——劉麗萍/臺北市健康國小社會科老師

  「很喜歡《少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平》裡的編排,透過一個個的歷史故事,有時輔以插圖,有時看著人物角色對話,彷彿自己也回到歷史現場,和複雜的歷史事件變得親近,不知不覺就看完了,很推薦大家一起來閱讀!」——蔡育庭/台南市九份子國中小教師

  「對老師而言,這本書的脈絡幫助歷史教學能有更通透的結構;對孩子而言,《少年讀人類的故事》系列用簡顯易懂的故事來說明人類的大歷史,不僅有趣又有深意!」——蔡佳芸/高雄市光禾華德福實驗學校社會科老師

  『哈拉瑞的「人類三部曲」一直是我這幾年極力推薦的讀物,後來他為少年讀者量身訂作,撰寫了《少年讀人類的故事》系列,更是讓人驚嘆不已。因為那代表著他不只留心過去與現在,也把關照的目光留給孩子們──這些未來世界的主人翁。』——蔡明男/立行文教事業閱讀推廣教師

  『嚴肅的議題,深刻的思考——教育者希望學生、社會大眾可以活得清醒,思索解方,積極地為人類社會投注心力。最佳的媒介,便是深入淺出的閱讀材料。《少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平》以故事娓娓道來,讓我們在環環相扣的情節中看見「原來如此」,以及可能可以不要如此。』——鄭汶瑜/高雄市立壽山民中學國文科教師

  「本書透過故事敘說人類發展與公平議題。原來故事力量甚為強大:團結你我的同時也是分裂衝突的開始;然而也唯有學習辨別、看重與解讀故事,療癒、重生才可能開始。哈拉瑞《少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平》是一本值得推薦的好書!」——闕壯佑/臺中市立順天國中
 

作者介紹

作者簡介

哈拉瑞 Yuval Noah Harari


  1976年出生於以色列,2002年獲得牛津大學博士學位,目前是以色列耶路撒冷希伯來大學歷史學教授。公認是目前影響力數一數二的公共知識分子。

  著作《人類大歷史》、《人類大命運》、《21世紀的21堂課》(合稱《三類三部曲》)以及《人類大歷史:知識漫畫》等書,已譯為65種語文、全球銷售4,000萬本。英國《衛報》讚揚《人類大歷史》一書讓非小說類市場氣象一新,使「聰明的書」人氣大漲。

  哈拉瑞擅長研究宏觀歷史的問題,例如:歷史與生物學的關係?智人和其他動物在本質上有什麼區別?歷史是否有正義、是否有明確的方向?隨著歷史開展,人類真的變得更快樂嗎?科學及工業技術在21世紀造成哪些倫理道德的問題?

  2019年,他與先生亞哈夫(Itzik Yahav)共同成立 Sapienship 公司,著重於教育及娛樂領域,希望能讓公共對話聚焦於目前全球最重要的課題。

繪者簡介

張睿洋


  1976年生。目前身高1610釐米,體重不詳。畢業於國立臺北藝術大學,主修美術史,畢業專題為錄影藝術。使用電腦作畫,作品出現在童書等平面刊物以及各級教科書,並曾為臺北、高雄麥當勞兒童之家設計塗鴉牆面。工作之餘,對於一種裝有四顆輪子的木板特殊物件有高度興趣。

理察.札普拉那.路易茲 Ricard Zaplana Ruiz

  1973年出生於巴賽隆納。一開始從事電影和電視相關的工作,之後為迪士尼和樂高等品牌的童書和雜誌創作插畫。

譯者簡介

賴慈芸


  香港理工大學中文及雙語研究系博士。臺灣師範大學翻譯研究所教授。從事翻譯工作三十多年。譯作包括童書、青少年文學和小說等。著作《翻譯偵探事務所》獲得第42屆金鼎獎非文學圖書獎。
 
 

目錄

【少年讀人類的故事1:人類為什麼可以主宰地球】
史前人類大事年表
前言 人類可以做到的事
第1章/人類原本就是動物
第2章/智人的超能力
第3章/我們祖先的生活
第4章/動物都到哪裡去了?
後記
誌謝
作/譯/繪者簡介

【少年讀人類的故事2:世界為什麼變得不公平】
人類歷史大事年表
前言 「這一點也不公平!」
第1章 一切都在人類控制之中
第2章 喔喔,沒想到結果會變成這樣
第3章 連大人都害怕的東西
第4章 我們都活在死人的夢裡
後記
誌謝
世界歷史大事地圖

 
 

作者的話1

  《少年讀人類的故事》是哈拉瑞為10歲的自己所寫的歷史書。
 
  「這是我自己小時候希望讀到的書。從人類像猿猴一樣生活在草原上開始說起,一直講到我們現在像神一般,坐著飛機和太空船在天上飛來飛去。

  這是一本有趣的書,探討嚴肅的歷史問題。例如,為什麼我們會做惡夢?為什麼喜歡吃甜食。為什麼我們會相信神?為什麼歷史上發生那麼多戰爭?」

  我想透過這本書向孩子傳達一個重要的概念:「我們所生活的這個世界,不必像現在我們看到的這樣。我們造就了這個世界,當然也有能力改變它。」

  科學的偉大成就是,不斷在發現新的事物。每年都有科學家會提出新的發現,改變我們對世界的認識。我撰寫這本書時,希望採用的是最新的科學事實,不過當然有些觀點不見得所有的科學家都會一致認同。人類的歷史有一部分永遠都是不解的謎團,但是別急!並不是所有的事情都有爭議。我們可以肯定的是,地球上曾經有不同種類的人類,而唯一僅存的人類——智人,學會了主宰植物和動物,建造城市和國家,發明了太空船、原子彈和電腦。這些革命性的創舉成就了我們所在的世界,不過也許未來,你會提出新的發現,那個發現可能會完全顛覆我們認識的這個世界。

作者的話2

  在《人類為什麼可以主宰地球》中,我們從人類還是非洲草原上不起眼的一種猿類說起,當時的人類還很懼怕獵豹和鬣狗。漸漸的,人類一步步成為地球上最有影響力的動物,足以獵殺巨大的熊和長毛象。在《世界為什麼變得不公平》中,我們說到人類如何控制其他的動物,像是狗、雞和牛;還有一些人學會控制其他人。因此有些人變成了國王、女王,而其他人只能幫他們打掃宮殿和洗衣服。人類歷史複雜而迷人,幾千年來人們一直想要了解我們是從哪裡來的。事實上,我們可以從古人留下的東西來了解他們的生活:像是古代宮殿的廢墟遺址、一把破陶壺、一塊古老的人類骨頭,或是幾千年前學童的筆記等等,都很有用。

  《世界為什麼變得不公平》提到的一些歷史事件,已有不少證據,有些甚至是幾千年前的筆記!但也有一些事件沒多少證據,只能依賴科學家的分析和猜測。我們還是有許多事並不完全清楚,科學家也有不同的看法。這本書根據的是最新的考古發現,但是古代歷史的知識總是不斷進步,如果考古學家又發現了一座古老宮殿的遺址,或另一具古老的骸骨,都可能改變我們的知識。

  為了用簡單有趣的方法來呈現最新的科學發現,《世界為什麼變得不公平》用了一些虛構的人物以及他們之間虛構的對話。這當然不是真的,但這些人物所描述的事情是真的,而且這些事情影響了我們生存的世界。

推薦文1    

洪蘭──中原大學、台北醫學大學、中央大學講座教授推薦


  我在教「大腦與行為」這門課時,會在第一堂課,請學生拿出紙來,寫下他們認為人類能獨霸地球的原因。因為人類沒有尖牙利爪,又只有二條腿,跑不過四條腿的老虎、獅子,為什麼人類能殺盡比我們大數十倍的動物?還能把萬獸之王關進動物園?我要求他們至少寫出三個原因,因為第一個一定是人的腦大所以聰明,以智取勝。但是這不是主要的原因,因為腦大不一定代表聰明,有的動物的腦比人類更大,為什麼牠們沒有獨霸地球?

  沒想到的是,大部分同學都停頓在第一個答案,雖然也有人提到人有語言、會使用工具,但是有的動物也有語言,例如綠面長尾猴發現不同的天敵時,會發出不同的叫聲示警;又例如蛇,有毒的和無毒的叫聲也不同;另外,有的動物也會使用工具,例如烏鴉、黑猩猩。所以學生們便不敢再往下思考。其實人能取勝是因為不但有語言、還有文字,可以享受祖先的智慧,傳承累積的知識,同時人還會說故事,會用三寸不爛之舌去組織群眾對抗外力。

  群力對人類來說太重要了。我們的祖先老早就說過:「單絲不線,孤掌難鳴」,但是狼也會用群力來獵食,為什麼牠們沒有更上一層樓呢?原來狼缺乏編故事的能力,如果只是靠力量,那麼永遠會被更孔武有力的挑戰者所取代。要穩固領導權必須讓群眾相信自己是天賦異稟、無可取代。

  因為上古人類對自然的現象無知,對大自然的災害產生恐懼,所以統治者就利用這點來宣稱自己的權力來自於天或神-—我是神的兒子,可以跟神溝通,請求神不要降災於你們,我有你們沒有的能力(不然我是人,你也是人,為什麼我要臣服於你),所以中國古代的聖旨,第一句就是「奉天承運」,皇帝是天子,受命於天,替天治理百姓。因此每次改朝換代,篡位者必須有天意或神旨等「異象」,龍床才坐的穩。人會利用故事來奪取權力,這一點真的是很多人沒有想到。

  《少年讀人類的故事》作者哈拉瑞用古學上的新知,描繪出史前人類的各種生活形態,非常吸引人。其實每一個歷史博物館大都有史前人類的生活展示,讓孩子去想像當時的生活並感恩現在的文明。但是本書跟其他同類書不同的地方在於作者在解釋人類演化時,特別強調了人類為了生存,造成各種物種滅絕的錯誤,把環保意識早早種入孩子的心中,提升了本書的教育價值。

  演化學在臺灣不太被重視,其實現代人的行為都是演化來的,例如河北省房山縣周口店「山頂洞人」所用的石器中,有75%的石器是慣用右手的人使用的,25%是左手的。這個比例接近現在人慣用左右手的比例;而現代人的糖尿病、高血壓、高血脂等富貴病也是因為基因的演化趕不上文明的進步。我們的祖先每天至少要走12英哩去採集食物,動物性的蛋白質來源更是稀少,所以不會有三高的毛病。而且在食物匱乏時,身體會馬上降低新陳代謝,把澱粉轉換成脂肪儲存起來,就像柿子樹必須用鋸子鋸掉一圈樹皮,才不會落果。所有的生物都有演化來的「生於憂患,死於安樂」因子,一旦發現環境不利生存,就要改變,不然會招致滅絕。

  用書來改變觀念——尤其是故事書,效果遠大於說教。我在美國教書時,克萊頓的《侏羅紀公園》出版後,報考生物系的學生倍增。學生對於科學家可以從琥珀中一隻叮了恐龍血的蚊子身上提取恐龍的DNA,複製出已經滅絕的動物,驚奇不已,都想去學這個新技術。這些新的生物科技也使考古學這個「無字地書」從趴在地上用小刷子找骨頭變成了解人類起源和物種遷徙的新工具。

  這本書還提到尼安德塔人並未真正消失,目前有些人的身上還有尼安德塔人的基因。其實天下人不管是哪一種族,在遠古時代都是親戚,假如你和我有相同的某些基因,那麼你的生命傳承,在演化上也等於我的不朽,何必自相殘殺呢?

推薦文2

塑造孩子不同思維模型的《少年讀人類的故事1:人類為什麼可以主宰地球》
作者:林怡辰(彰化縣原斗國小教師)


  如果你讀過歷史學家哈拉瑞的《人類大歷史》三書,相信你一定理解為什麼這套書在全世界翻譯成60多種語言,銷售超過4000萬冊。疫情期間,我們的生活型態被迫改變,不斷反思的人們,遇見了這樣對大歷史的詮釋和叩問,我們很需要透過不同的觀點,從過去的理解,希望可以投射到未來的目光,看見現下在歷史的地位。

  哈拉瑞的厲害之處就在,明明都是在歷史課本上學到的點滴,卻經由他精采的敘述,似乎將遠古時代到現在這麼長的歷史,轉變成既熟悉,卻又有著許多恍然大悟和線索處處的超級精采的懸疑小說,轉彎間,柳暗花明,不一會兒,又投下另一個好奇提問,呼喚你搭上歷史探究的列車,哐啷哐啷的又不斷往前,精采的敘事手法,連眨眼都捨不得。最後還留下許多對人類的理解、驚嘆,對未來的省思、篤定。真的是很精采的歷史思辨著作。

  而這本《少年讀人類的故事1:人類為什麼可以主宰地球》,就是專為少年所書寫的少年版《人類大歷史》,不只是原封不動的將原著搬過來,而是使用讓少年理解的方式,從「為什麼智人可以主宰地球?」到底他們有什麼超能力,然後在抽絲剝繭的過程中,一步步的有證據、有論證過程的,極富說服力的說明。過程中,故事塑造合作、想像力等原因,被一步步檢視說明,加上圖表、歷史事件、歷史學家怎麼在現在臆想猜測當時智人的生活、和大型動物間的關係……在哈拉瑞的敘事世界裡,一幕幕的精采讓人著迷、又忍不住點頭,再沉思。

  而在日常中習以為常的元素,例如麥當勞和股票,在歷史學家眼中,和「故事」同構,使用不同的角度,抽取相同的元素,形成一個集合,改變看待歷史事件的角度和歸納。更是令人大呼過癮。

  閱讀中,重要的是學習不同的思維模型和系統,在這個系統中,除了很多也是國小高年級的社會新石器時代等的內容,讀來非常熟悉又可以加深印象外,還可以建立中高年級系統性的跨領域背景知識,更重要的是,跨越了課本的限制,融合了生物演化、跨域整合,甚至提出問題並假設、提出證據、論證,重新塑造看待歷史和世界的積極角度,很是精采。「如果是你,你願不願意回到石器時代生活?」藉由很多假設和提問,開啟孩子思考,就像石器時代就在眼前,不是死硬知識,而是全面的從飲食、器具、死亡、祭祀,就像開啟虛擬實境般,你彷彿透過文字生活其中,全面理解。

  學歷史到底有沒有用?從這本書中,不是只有歷史死硬的事件,更利用許多知識和思考,將一個個事件串起,看見長時間中,點滴差異造成的巨大差異。而讀者的時間觀、世界觀,也因此點滴發生轉移,「以史為鏡,可以知興替」,在推論的過程中,歷史總是有令人驚訝的巧合,對應、思考後,《少年讀人類的故事1:人類為什麼可以主宰地球》透露出,只要願意,我們依舊有能力改變世界,在不同時光中旅行,從現在看過去、從未來看現在,每一個未來都是現在組成的,我們在過去看見影響的重要因素,在現在可以找尋正確的方向,相信自己,只要行動和創造,未來,也正在不斷的改變中。

  從數十萬年前的人類,從洞穴的集體手印到月球的腳印,採集到畜牧再到農業,科學革命到生物科技革命,這麼漫長的點滴中,直球對決,言簡意賅,清晰可讀,概念清楚,綜觀一以貫之,加上深入詮釋。閱讀這樣精采的觀點和作品,融合歷史、哲學、生態系統等,然後提出獨特的觀點,將造成不同凡響的思考模式。如果成人不能錯過,那麼你的孩子也應該來讀讀這樣精采的鉅作,不容錯過!

推薦文3

AI時代裡,更該讓孩子認識人類的過去
基隆市東光國小校長 顏安秀


  從ChatGPT到Midjourney等AI圖形運算繪圖工具,現在是只要「會下指令」,就能夠生成各種結果以供使用的時代。近期很多議題在討論怎麼使用AI、駕馭AI、甚至怎麼避免被AI淘汰。但反而越是這種時候,更應該「往前看」,讓我們的孩子懂得回溯跟反思,知道為什麼人類能夠從動物演化至今,知道人類的優勢和劣勢,知道過去人類如何從蠻荒走出來。

  因為要讓孩子看到人之所以為人的能力與可貴,才會更有信心面對AI未來,並深知未來不是要跟AI競賽,脫穎而出;而是人類該學習怎麼從過去歷史的脈絡裡得到學習跟教訓,然後找到新的出路。

  全球知名歷史學家哈拉瑞所著的人類三部曲,是轟動全球的科普聖經。這次,他特別為青少年全新撰寫《少年讀人類的故事1:人類為什麼可以主宰地球》,以對青少年說話的輕鬆口吻,帶出「智人」戰勝其他人種的原因。不僅如此,哈拉瑞擅長使用生動的文字,以鄰家大哥的口吻,留下溫暖、易懂的敘述,像演化是什麼、DNA是什麼、智人遷徙的路線等等。深入淺出的筆法,讓小讀者可以順暢的一路讀下去,輕鬆掌握生物學及歷史學的概念。

  另外,作者簡單幽默的語言,說明了人類如何發現火、使用火、使用工具。再加上後來智人最獨特的超能力是「合作的能力」和「講故事的想像力」,將人類逐步推往高峰,統治世界。書中的一則則小故事都很有趣,比如說麥當勞公司與想像的關係、5萬年前的小孩手指透露了哪些祕密等,這些都幫助小讀者了解我們是誰、從何而來,及如何走到今天。

  到了現代,「表達力」和「團隊合作力」,仍是課綱中重要的核心素養。以此對照,這顯然是人類的老祖宗本來就擅長的能力。故事(溝通表達),能讓一群人連結合作,創造更多能量和機會。現在當然更是這樣,用故事串接願景和目標,集合眾人之力,這始終都是人類在歷史洪流中一次次戰勝困難的方法。

  市面上給青少年的歷史讀物並不少,但要能有「勾子」吸引青少年的眼光一直往下讀,才有辦法傳遞書的價值。而哈拉瑞就是個中高手,他的淺顯文字讓複雜概念變得易懂,也會舉例和生活產生連結,這是很不容易的書寫功力。但更重要的是,他會帶出「反省」,讓小讀者去省思:能力卓絕的人類也帶來傲慢、不善惜地球其他物種和資源等等惡果,造成地球嚴重的破壞。

  看懂過去、慎思所為、思考調整,才能放眼未來,這四個步驟,既是人類千萬年來反覆的循環,更是此刻當下,我們教育學生的核心。所以,為迎接全新的AI世代,需要幫孩子奠基「深知來時路」的能力,就讓哈拉瑞這一本《少年讀人類的故事1:人類為什麼可以主宰地球》,來幫助身為父母、師長的我們吧!
 

詳細資料

  • ISBN:9786263556669
  • 叢書系列:文化館
  • 規格:平裝 / 334頁 / 17 x 23 x 2.6 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

書籍延伸內容

影片介紹

影片來源:未來親子學習平台
 

內容連載

【少年讀人類的故事1:人類為什麼可以主宰地球】
 
我們的故事要從很久很久以前,幾百萬年前說起。那個時候,人類只不過是一種普通的動物。當時的人類並不住在房子裡,不上學也不上班,沒有車子、電腦或超市。他們住在野外,爬樹摘果子吃,到處聞聞看有沒有蕈菇可採,還吃昆蟲、蝸牛和青蛙。
 
其他的動物,比如長頸鹿、斑馬或狒狒,都不怕人類,也不會特別注意人類。牠們沒想過有一天人類會登陸月球、製造原子彈、寫書,就像你正在讀的這本。
 
人類一開始不知道如何製作工具,有時會用石頭來敲開核果,還沒有弓箭、矛或刀子。人類是相當軟弱無力的動物,只要獅子或熊一出現,人類就得逃走,而且還要逃得夠快!
 
到了今天,還有很多小孩會在半夜驚醒,害怕床底下有怪物。這其實是幾百萬年以前的記憶。當時,真的有怪物會在半夜吃小孩。如果在黑暗中聽到細微的聲響,可能是獅子正悄悄過來要吃掉你。如果你迅速爬到樹頂,就可以活下來;但如果你繼續睡,獅子就會把你吃了。
 
有時候,獅群獵殺了一隻長頸鹿,一起大口吃肉的時候,人類會遠遠的觀看。他們也想吃點肉,但不敢靠近。等到獅子都離開了,人類還是不敢過去,因為輪到鬣狗去吃剩下的肉。面對那群齜牙咧嘴的鬣狗,人類也不敢跟牠們打架。最後,等到所有的動物都離開了,人類才小心翼翼的靠近,看還有沒有剩下的殘渣。但剩下的只有骨頭了,人類只好聳聳肩膀,繼續去找無花果來果腹。
 
但這時有一個人忽然有個念頭。他拿起一塊石頭,敲碎長頸鹿的骨頭,發現裡面有骨髓,就是骨頭裡軟軟、溼溼的東西。他吃了骨髓,覺得很好吃。其他人看到他在吃骨髓,也都學他。沒多久每個人都用石頭敲開骨頭,吃起骨髓。終於有件事情是只有人類才會做的!
 
每種動物都有特殊的才能:蜘蛛會結網捕蒼蠅;蜜蜂會蓋蜂窩,製造蜂蜜;啄木鳥會從樹幹裡啄出蛆蟲。有些動物的專長很怪,例如清潔魚(霓虹鰕虎魚)是一種跟在鯊魚身邊活動的小魚,等著鯊魚吃完東西。鯊魚吃完一頓鮪魚大餐後,會把嘴巴張開,讓所有的清潔魚游進去,幫忙清理卡在牙縫間的鮪魚碎屑。這麼一來,鯊魚的牙齒乾淨了,清潔魚也飽餐了一頓。不知怎麼,鯊魚就是認得清潔魚,從來不會不小心把牠們吞進肚子裡。

會員評鑑

5
1人評分
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1則書評
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立即評分
user-img
Lv.1
5.0
|
2024/07/15
家裡已有這套書的英文版,內容精彩且會自然讓人省思人類與環境的關係,小朋友很喜歡。搭配圖畫讓孩子了解人類演化。中文版適合英文沒那麼好到家長與年幼孩子共讀。
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