作者序
在我成長的經驗裡一直有遊戲相伴。自幼就喜歡有規則的遊戲，像是大富翁、陸軍棋、象棋、西洋棋。我也很幸運地成長於大家庭中，家裡有許多兄弟姊妹可以一起玩桌遊，從傳統棋類、早期臺灣桌遊、龍與地下城、魔法風雲會到歐式桌遊等，每一種遊戲都在我的歷程中占有重要的地位。
記得2004年在台北書展的新天鵝堡桌遊攤位上玩到歐式桌遊。當時就覺得這類桌遊非常適合用於教育，於是嘗試撰寫介紹性質的文章，論述桌遊在教育的優點，希望未來進行研究或教學的人可以在文獻中找到一點支持。而當時關心桌遊用在教育的人甚少，所以那兩篇文章，竟成為國家圖書館期刊文獻資訊網中以「桌上遊戲」搜尋時可找到的最早文獻。
在2010年左右，桌遊逐漸走入中小學的教室之中。由於資源班的學生具有學習方面的困難，且經常需要社會技巧的練習，而桌遊做為一種需要動腦的社會性遊戲正好適合這樣的需求。2015年以後，桌遊用在教育現場已相當頻繁。然而，許多第一線的老師向我反映，他們對於桌遊的使用與了解都是倚賴口耳相傳與自身經驗，現有的書籍與課程並未能提供完整的介紹，更遑論該如何將桌遊應用於特殊教育中。
如今桌遊在特教中雖被廣泛的使用，卻極度缺乏相關學理知識，這樣的差距可能是來自於「桌遊」和「特殊教育」是兩個不同的領域，缺少跨領域的專家去結合兩者的專門知識。而在教育先進與現場老師的鼓勵之下，我將這些年來的經驗與研究知識撰寫成書。本著20年前介紹「桌遊寓教於樂」的初心，這次希望能提供完整且實用的知識給在教育領域上努力的家長、教師、治療師與專家們，也希望能增添您們在桌遊使用上的信心。透過您們的帶領，讓更多的孩子玩到有趣的桌遊，享受快樂的童年。
這本書會介紹桌遊的教育亮點、使用步驟、相關能力的增進、調整方法、與特殊孩子玩時的重點與不同遊戲機制在教育的應用。最後，則是我的遊戲推薦清單，也是我最常被問的問題「老師，你覺得我們班的小朋友要玩什麼比較適合？」。我想，這次終於有一個比較滿意的清單可以分享給大家了。
閱讀此書的過程中，您可能會發現這本書和許多育兒書籍有所不同，這裡不會細談一個一個的桌遊該如何使用，也不會幫您設計充滿細節的桌遊活動。原因是特殊孩子的個別差異很大，他們常有著截然不同的行為表現與學習需求。再者，桌上遊戲的數量與多元性也相當豐富，每款遊戲的功能也是大相逕庭，僅介紹少量遊戲的話，我認為無法滿足教學現場的需求。所以，這本書我就大言不慚的定位為一本「桌遊特殊教育導論」。希望它能回答教育人員和家長經常提出的這些問題「孩子的狀況是…(略)，我該用什麼樣的桌遊？要怎麼進行教學？桌遊使用有什麼技巧？使用這款桌遊的理由是什麼？」
本書能夠付梓，要感謝的人太多了，所以容我不能只謝天。首先要感謝的是芝婷，20多年來陪我玩過上千款桌遊，並在專業與情感上給予強力的支持。錡寶香教授，建議我以桌遊為主題在研究所中授課，為本書奠定基礎。臺北教育大學的同事們、臺中教育大學和臺北市立大學的恩師們，在多年來的學術交流和研究生論文口試上，讓我有機會累積許多寶貴的經驗。臺灣大學的王沐嵐教授，從兒時至今日不斷地提供我各種新奇的桌遊。臺灣大學的陳右人教授在各方面的支持，讓我可以安心追求一些小小的理想。遠在福州的郭兵老師，在一次兩岸交流中鼓勵我發揮專長，並曾試著想要幫我成書，進而啟發我寫書的動機。
感謝YoYo和亞灣，多年來持續支持我在桌遊專業上的成長與能量。還有許多優秀的教師與治療師，同時也是我的好友或學生們，為這本書提供很多案例與實務經驗：語妍語言治療所陳佳儀所長、柔彣、瑋婷、敬婷、乃瑜、庭滋、俞晴、庭序、品妤、芊瑾、昕文、于珊、昭慈、翊伶、汶璇、欣辰、懿真、芬葶、幼蕾、浩宇、怡玲、楠淇；以及許多研究者的研究結果為此書帶來豐富的資訊。感謝聯經出版社的同仁們為這本書的出版提供相當多的建議與支持。
最後，謝謝父母親從小就對我的「玩樂」抱持著開放與支持的態度，以至今日仍舊愛玩，沒有放棄對遊戲的愛。
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