專文推薦一
感受文章真義,深入認識經典
賴以威 (臺灣師範大學電機系副教授,數學推廣平臺──數感實驗室共同創辦人、小說家)
我很喜歡讀科學家的故事,白努利定率的發明者是丹尼爾.白努利,他因為太有成就,甚至遭到父親的嫉妒,被逐出家門,父子感情超差;相反地,數學王子高斯卻禁止兒子學數學,只因為擔心他扛不起「高斯」的金字招牌。每每看到這些故事,都會讓我更加感受到這些課本上的名人,在知識星空上璀璨發光的星星,其實也和你我一樣都只是人。
他們也要吃飯,也會為了生計苦惱,甚至還曾經有過不喜歡學習的時期。而那些如今被列在課本上,那些被譽為經典、大自然定律的作品,再一次,是和你我一樣的人所創作的。
《神展開的國文教室》就是這麼一本體現國文課裡那些了不起的作家「人性」的一面。裡面寫的作品,許多都可以說是跨越時代的臺灣學生記憶,〈愛蓮說〉、〈陋室銘〉,光看到名稱,我就都要宛如膝反射地背出──
「山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈」
「出淤泥而不染,濯清漣而不妖。」
彷彿回到國中教室裡,國文老師逐字解說的場景。我都可以理解,也都背得起來。但總是覺得跟這些文句之間隔了一層透明玻璃,怎麼樣也進不去裡面的意境。只能很教條式地理解到足以面對考試的程度。但在《神展開的國文教室》中,你會看見劉禹錫原來是脾氣暴躁,有話直說的人(我以前一直以為他是很灑脫、脾氣很好的隱士),會更知道原來這篇文章的背景,進而真的能穿越那層名為時空的玻璃,真正感受到文章的真義。
這當然對學習很有幫助,作者還很貼心的在文末附上了跟SDGs、十九項重大議題等標籤,讓老師可以在課堂上使用得更加得心應手。但我認為就算你不是中學生或老師,你都能在翻開這本書後,和中學時期的你一起,更加深入地認識這些經典文學作品。
專文推薦二
從教學現場走出的文學新詮釋
吳宜蓉(歷史暢銷作家,《攻略中國史》作者)
《神展開的國文教室》最大的特色,不在於重述我們熟悉的經典,而是透過思怡老師豐厚的教學經驗與奇思妙想,替讀者輕巧地將古文與當代生活繫上相互理解的繩結。
全書兼具「易讀」與「貼近生活」的特點。每篇作品皆嘗試以古喻今,延伸到當代議題。翻閱此書,我們不只讀到杜甫在〈聞官軍收河南河北〉中的喜極而泣,更能聯想到當今戰爭對和平、教育與人權的衝擊;不只欣賞陶淵明〈五柳先生傳〉的閒適,更能思考自我覺察與生涯志業;不只體會沈復〈兒時記趣〉的童年想像,更會反省數位原生世代如何重新找回觀察與創造力。這些跨越千年的對話,讓文言文彷彿從博物館陳列品走進便利商店的架上,成為觸手可及的生活解方。
作為一位長年耕耘於第一線的國文教師,思怡老師的敏銳度在書中展露無遺。處理花木蘭的故事時,她不僅停留在文本意義,更引導學生思考性別框架與自我實現,從古代女子代父從軍的勇氣,延伸到現代女性在職場與家庭的平衡。這正是資深教師的巧思:懂得如何從學生的經驗出發,讓古典文學自然湧現當代意義。
對於教師,這本書提供了實用的課程示範,展現如何從一則經典延伸到當代議題。對於家長,它會是親子共讀的好選擇,能藉古喻今卻不流於說教,成為討論價值觀的媒介。對於學生,它是一個重新理解課本的起點,發現古人與我們其實共享相似的生命課題,只是背景不同。
最重要的是,是這本書始終保留了教學現場的溫度。思怡老師並非高高在上的理論講述者,而是以長期陪伴學生成長的姿態,去思考什麼樣的引導最能貼近學生,努力以文學作為槓桿,撬開青少年心靈對世界的思考。
作者的話
從「不想下課」到「千年神展開」──一位老師與國文的戀愛長跑
蔡思怡文|蔡思怡(本書作者‧高雄市立七賢國中輔導主任)
一般而言,懷胎十月就能生下孩子,但我的書寶寶卻懷蘊了二十年。就在今年,我的教學年資正式屆滿二十年。眾所皆知,我是當老師以後,才愛上當老師的,所以我正做著我最喜歡做的事;我是讀了中文系之後,才想辦法讓自己喜歡上中文的,所以我很懂對國文從 No 到 Yes 的歷程;我是中文系再修中等教育學程的師培進路,說穿了並非教育本科出身,所以我不懂太深奧的教學理論,但我很知道從奇怪的角度切入文本(後來這被稱之為素養),致力於國文教室的神展開。
孔子在《論語.為政》說:「溫故而知新,可以為師矣。」臚列出各個版本共同收錄的經典文言文,一字排開,每一年都重讀一次,每一次都可以看到更多延伸視角,讓課室風景更多神展開的可能性。從杜甫的〈聞官軍收河南河北〉及〈春望〉,我看到俄烏戰爭的殘酷不仁,也想起陳黎的詩作〈戰爭交響曲〉,在這些作品中,我的腦海中不由得浮現了《咒術迴戰》裡五條悟說的這句話:「奪走年輕人的青春,可是天理不容的行為哦!」的確,開戰的一方憑什麼奪走戰火中人們的青春甚至性命?安史之亂就如同俄烏戰爭的預告片,早在一千多年前就已上映。
唯一躍上國際動畫片舞台的華人女主花木蘭,在〈木蘭詩〉當中,除了展現木蘭代父出征的孝順之情,字裡行間還透露了什麼線索?雖已不知原作者是誰,文字也經過唐人潤飾,但依舊保留了劇情的基本主軸與篇幅剪裁,原來木蘭能成為舉世皆知的Mulan,是因為她勇敢跨出了舒適圈,是因為她的孝順不只是日日晨昏定省,更可能是讓自己「在他人陷入悲慘深淵、痛苦掙扎之時,為他人伸出手而存在的。」她脫掉舊時裳,穿上戰士裝,只為了讓家中的阿爺、阿姊與阿弟能不被困在悲慘痛苦的深淵,木蘭用愛與犧牲,保全了所有家人的日常與平安。
就是這樣,思怡在這二十年,一篇又一篇,一次又一次地閱讀、咀嚼這些橫跨了千百年的文字,試圖提煉出這些古文蘊藏的恆久價值,並串聯當代動漫金句、雙語對照、最夯的SDGs與十九項重大議題──我的企圖心很強,但我盡量使用最淺顯的文字,表達最遼闊的視野。
「老師妳繼續講,我們不想下課!」常常都是這樣,可是,我想下課啊同學們!學生們不想下課的最大原因是:「 國文課不只是國文課。」知識沒有進入生命,不會有力量。而我的教學設計,目標就是在教與學的歷程中,讓知識「『閱』然紙上」,這也是本書的主旨:藉著國中國文經典篇章為文本,以「千年傳統,全新感受」的詮釋與創發,提供給大家最吸睛的文本神展開。
這本「蘊期」長達二十年的書寶寶能順利誕生,要感謝太多人:我得先感謝我爸媽當年英明地建議我填中文系,讓我誤打誤撞成了國文界的哈利波特。感謝我的先生及寶貝女兒,永遠是我最忠實的第一個讀者;感謝我的老闆、導師、閨密和好朋友:高雄圖推幫的姐妹們、巧琦、宜岑,沒有你們的應援,我大概早就把稿子塞進抽屜封印了。感謝粉專「我的思房筆記」的粉思,是你們讓我知道自己也能成為一道光,照亮我所不知道的許多黑暗;感謝我的學生,謝謝你們的日常與腦洞啟發我生出無限創意。特別鳴謝從邀請、推薦、催稿、到幫我蓋章出道的大神們:鄭潔慧主任、方金雅教授、李貞慧老師、政大書城經理阿 Ben,一口答應我幫我寫推薦序的跨域好友— 數感實驗室的以威,以及歷史小巨星宜蓉⋯⋯當然,二話不說就幫我完成英文翻譯的學生馨平以及繪製插圖的學生宇嫺,能與你們結下這分師生的緣分,是我畢生的榮幸,而從提案到出版一路相挺、沒你就沒書的小宇宙編輯豪珊,請收下我的五百個感恩鞠躬!謝謝所有愛我與我愛的你們,是你們讓我相信──寫書,也是一種幸福的超能力。
最後,希望藉由看見不同視界的起心動念所完成的十二個篇章,能讓每一位重新閱讀這些經典文本的您,從心看見最有梗、也最有料的國文思房筆記。