人類如何學習語言？從心理學和神經科學探索嬰兒到成人的語言能力躍進之謎

引言 基因、大腦、心智、環境再加上大量時間

第一章 學習中的孩子正逐步塑造他的語言腦
大腦與語言相輔相成／大腦天生具備有利於語言習得的傾向／語言本身也帶有促進習得的傾向／發展的每一步都各有其時：其中是否存在關鍵期？／具備彈性與可塑性，但同時兼具特殊性、專業性和針對性／漸進式髓鞘化／神經元增生和修剪／鏡像神經元系統（MNS）與語言習得／處理語言的大腦差異／

第二章 傾聽外界的語言
注意語言使用者的聲音以及嘴部、頭部與眼神的動作／成功發音：發聲與手勢／最初就用於處理語言的方式／在聽與說之際，大腦會選擇要注意哪些語言細節：競爭與協商／注意力三大焦點：單字的語音、語音變化以及其意義。／自閉症的情況／我也會只對自己說話，並聽見自己所說的內容／

第三章 由外界處理我的語言：溝通目的
其他人會留心並配合孩子的語言／從「模擬對話」到「真實對話」／共享注意力，超乎「你我」之間的關係／溝通目的：全新領域／指東西的重要性與人工智慧／原詞、單字與語言／自閉症的情況／社會在關心兒童語言學習方面的文化差異

第四章 我聽我的，而非你聽到的
眼睛有眼皮可以蓋住，那麼耳朵有嗎？／個體差異／語言感知的重大進展：知覺窄化／「比猴子還精」：統計學習／語言感知不只用到聽覺：一個人說話時，我們會看他的嘴和頭，並共享溝通情境

第五章 模仿行為是永不止息、頑強又無人可擋同時也不夠用
模仿與融入群體／模仿或擬仿：音韻記憶／模仿、鏡像神經元系統與預期／模仿或安靜／模仿然後學會語言，或者不學會語言

第六章 記憶與語言發展
施工中的語言記憶／記憶在語言習得中的作用／語言工作記憶降低了習得語言的難度：少即是多／記憶力與詞彙發展（慣用單字和短語）／詞彙臨界量以及與文法的關係：抽象與類比／細微差異引發的非典型發展與典型發展中的差異

第七章 說故事，全新的語言星球
敘事有何特別？／文法包、反事實語句、修辭、隱喻與譏諷的靈活彈性／閱讀與書寫／有個體差異，那有世代差異嗎？

第八章 沒錯，但是……
非典型發展：嚴重影響語言習得歷程的障礙／社經地位不同的四歲兒童之間的詞彙量差距有三千萬之多嗎？／雙語或多語言的習得

後記
語言習得、學習以及發展
參考文獻

人類習得語言的奧祕，與AI的語言生成機制截然不同，本書從神經科學與心理學的最新發現抽絲剝繭試圖解密。——何萬順／東海外文系講座教授

孩子來到精采多樣、時而喧囂的世界，是如何擷取那些語言的零光片語，一步一步打造自己的語言世界呢？推薦各位讀者細品這本書，探求人類學習語言的奧祕。——黃竹佑／「麻瓜的語言學」創辦人

本書徹底顛覆了我們對語言習得的單一認知。作者巧妙地融合認知神經科學與發展心理學，揭示基因、環境與心智的動態互動，不僅提供了全新的視野，也展現了人類語言既複雜又優美的存在。——蔡宇哲／「哇賽心理學」創辦人兼總編輯

內容豐富但深入淺出，綜合跨域研究成果，探討人類語言習得發展不同面向，專家和大眾讀者相信都能有所收穫！——謝承諭／國立清華大學外語系助理教授