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幽默背後，是溫柔的理解
蔡孟耘（小壁虎老師） 資深教師
那一年，宜蘭的家樂福開幕，一個月內我們一家人就去了四次。我以為這應該是全宜蘭人的大事，「至少都要去過一次吧！」，實則不然。
那時候我在鄉下的學校任教，全班十一個學生在那一個月內只有兩個人去過，一個是校長的小孩，另外一個則是剛好放學後在學校遊蕩，被校長看到，問他要不要一起去，然後他就跟著去了。所以當我看到書中小哲同學將星巴克的紙杯當作寶貝、披風翔想看看披薩長什麼樣時，真的能理解他們的心情。
文華老師的筆觸總能將孩子的缺點變成閃亮的特質。例如，「懶骨頭」用四個字應付老師的要求，卻也讓人看到他獨特的思考模式；而「麻煩」雖然事事嫌煩，但在為全班做鬆餅時，卻能瞬間化身五星級大廚，不僅主動扛回鬆餅機，還能神通廣大的調來蜂蜜和草莓，那股認真勁兒讓人看見教育的奇妙轉化。這些孩子們的純粹也令人感動。對老師帶回來的冷掉便當，他們依然興奮的分成七份，將肉排、滷蛋「七分天下」；對於沒吃過炸雞牛排的披風翔，同學們慷慨的為他送上「人生初體驗」。
這本書，正是透過老師細膩的觀察，搶救了這些如果不被記錄，就會被時間老人帶走的珍貴細節與單純心意，讓讀者在笑聲中，感受到最真摯的師生情誼。閱讀完這些孩子們的故事後，讓我開始反思自己，是否能夠稱職的扮演「慧眼識英雄」的教師角色。
幽默不是掩飾問題，而是打開理解的鑰匙。其實老師是個非常容易生氣的職業，很容易將孩子貼上「皮、慢、煩、吵」等標籤，久而久之，就會長成孩子看待自己的方式。文華老師做的是拆解：把「皮」看成好奇心的外衣，把「慢」看成專注的節奏，把「煩」看成界線感的訊號，把「吵」看成渴望參與的鼓點。
當我們願意把視角轉一點點，缺點就會挪出空間，長成可被運用的力量。
作者的話
最後一節課
我用臉書幫小朋友記錄生活，《大山小學堂》系列就是我教學時的故事。
手機照相很方便，但當時的氛圍、心境，卻不是照片能呈現的；即使照片能呈現，沒透過你來說，別人也不知道。
最好的方法，記下來！
這本書裡的孩子們畢業那天，天氣格外的好，前一天下過大雨，跑道很泥濘，但是天藍雲白，山青溪綠。
畢業典禮在第二節，我想，還有時間上最後一節課，主題是：「人生無法意料，更無法重來。」我精選三個精采的人生故事：劉備、鄭板橋和邱吉爾，他們都沒料到自己的一生，如此與眾不同⋯⋯
進教室時，小靜子和莫莉跟我說，麻煩和家慧姐在吵架。麻煩吵著要回家，他有東西忘了拿，家慧姐擋著他，她是風紀股長。
一個說東西重要，一個說職責在身。
找他們來時，主任來電話，她想跟我對一下典禮的流程。
「只要給我五分鐘討論，很快！」她說。
我們還在討論中，幾個媽媽來了，她們幫小朋友編鮮花名牌，也幫大會和校長室插了花，「老師，可以請小朋友幫忙嗎？」
「但我的課⋯⋯」我吶吶的問著，披風翔已經站起來，準備往外衝了。
「老師，我們今天就畢業了，還上什麼課？」小哲同學在底下笑，一班孩子跟著笑了。他們不知道我為這節課，花了一週趕簡報。
總之，教室只剩我了。
我把講義放回抽屜，莫名有點空巢期的滋味。
畢業典禮時，我沒掉眼淚，我早練會了，想哭就轉過頭，別對上孩子們的眼神。
而且，他們欠我一節課。
典禮結束，小朋友回教室收東西，沒人來跟我道再見。他們就這麼走了？枉費我們師生二年⋯⋯
回到教室，出乎意外的，全班孩子都在。
也不過一個早上的時間，他們好像長大了不少，「你們怎麼還沒回去？」
「因為還沒跟你說再見啊！」悠然見淡淡的口氣，竟然讓我鼻頭一酸。
「我有卡片要給你啊！」懶骨頭的卡片只寫四個字：「謝謝老師」，符合他一向的人設。
麻煩快哭了，他看見大家寫的卡片，「我真的有寫，家慧姐不讓我回去拿。」
他的委屈我懂，就像我沒上到的最後一節課。
人生無法意料，更無法重來，我揉揉他的頭，「沒關係，你等等回家拿，我在學校等你，反正，你們畢業了，我還沒啊！」
如果當時沒寫下這些故事，最後這節課的細節，根本就被時間老人給帶走了。
所以讀完這本書，別忘了，也幫自己和孩子寫點紀錄吧！
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