知識產權法案例教程

緒論 知識產權法概述
第一編 著作權法
第一章 作品——著作權的客體
第一節 作品及其構成要件
第二節 作品的類型
第二章 著作權人
第一節 作者
第二節 特殊作品的著作權歸屬
第三章 著作權
第一節 精神權利
第二節 經濟權利
第三節 鄰接權
第四節 著作權的限制
第五節 著作權的產生及保護期
第四章 著作權的保護
第一節 侵權行為
第二節 訴訟主體
第二編 商標法
第五章 商標
第一節 商標的構成
第二節 商標的顯著性
第三節 商標注冊的禁例
第四節 特殊類型的商標
第六章 商標權
第一節 商標權的獲得
第二節 商標權的內容
第七章 商標權的保護
第一節 侵權行為的類型
第二節 馳名商標的保護
第三編 專利法
第八章 專利權的客體
第一節 專利客體的類型
第二節 不授予專利權的客體
第九章 專利權的獲得
第一節 專利的實質條件
第二節 專利申請
第十章 專利權
第一節 專利權的內容
第二節 專利權的限制
第十一章 專利權的保護
第一節 專利侵權判定
第二節 專利侵權的舉證與抗辯
第四編 與知識產權有關的反不正當競爭
第十二章 反不正當競爭法一般條款
第一節 一般條款的構成
第二節 一般條款的具體適用
第十三章 不正當競爭分論
第一節 具體不正當競爭行為
第二節 商業秘密
第十四章 商業標識
第一節 商號
第二節 地理標志
第三節 域名
附編 知識產權執法

法學是一門實用性很強的社會科學，法學教育應當緊密聯系立法與司法實踐，以培養學生分析問題和解決實際問題的能力。為實現這一目的，傳統的法學教學方法、教學內容必須進行改革。目前，各高等法律院校廣泛采用的案例教學法，就是眾多改革措施中最為重要的一項。案例教學法的實施，促進了法學教育水平的提高，增強了學生的實踐能力，是值得推廣和倡導的一種教學方法。

2001年，在山東省教育廳的資助下，我們承擔了山東省法學教學改革試點專業的教學改革項目。該項目力圖通過教學改革，全面提高法學專業的教學質量，培養合格的、能夠適應實際需要的法律人才。為此，我們在教學的各個環節上，在強化基礎理論的同時，突出強調法學教學的實踐性，通過各種方式使課堂教學及課外教學密切聯系司法實際。例如，我們不僅將畢業實習安排為一個學期，以便於學生全面掌握司法實際的運作程序，而且經常邀請司法實踐部門的同志到校介紹司法實踐經驗，開設了「法官論壇」、「檢察官論壇」、「律師論壇」等，以提高學生的實踐認知感。但是，我們認為，僅有這些是不夠的，還必須給學生一個經常性的案例教學的手頭資料，這就是案例教材。因此，進行案例教學，抓好教材建設是十分重要的，這是搞好案例教學的基礎工作。現在各地出版了不少案例教材，但這些案例教材大多只是單純的案例分析，在體例上是「一案一題」，還缺乏與法律規定、法學理論的有機結合，不利於學生通過案例掌握現行法律規定和相關的法學理論。為此，我們在北京大學出版社的大力支持下，編寫了這套全新的法學案例教材，以適應案例教學的需要。

為編寫一套質量高、特色鮮明的案例教材，我們進行了廣泛的調查分析，總結了現有案例教材的得失，汲取了各方面的意見和建議，以使本套教材能更好地適用教學改革的要求。本套教材具有如下特點：第一，體系新穎。本套案例教材以法學的基本理論為線索，就每個具體理論問題設案情簡介、思考方向、法律規定、理論分析、自測案例五個部分，這一體例可以充分地體現實踐、法律、理論的結合。第二，內容簡潔。本套案例教材力爭以簡潔的語言明確問題，解析實例，說明法理，使學生能夠一目了然。第三，緊密結合法律規定。針對現有案例教材往往脫離現行法規定的缺陷，本套案例教材特別強調現行法的規定，並通過實例幫助學生理解法律的規定，以增強學生自覺適用法律的能力。第四，具有啟發性。本套案例教材在每個具體理論問題的設計上都包括有自測案例，其目的就是給學生以充分的思考空間，啟發學生運用理論與法律分析和解決實際問題。

本套案例教材由心紹坤教授、郭明瑞教授任總主編，同時約請具有一定教學經驗、有較高法學理論水平的同志擔任各分冊的主編。由於我們對編寫案例教材經濟不足，加之司法實踐經驗不足，加之司法實踐經驗的缺失，因此書中不妥之處在所難免。我們真誠地希望廣大讀者批評指正，以期使本套案例教材能夠更好地適用法學教學的需要。

房紹坤 郭明瑞
2003年7月1日