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蒙台梭利幼兒教育著作精選

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內容簡介

《蒙台梭利幼兒教育著作精選》內容為︰在人類的教育形式中,從某種意義上說,幼兒教育是最早出現的一種形式,但是古代的幼兒教育實際上是一種家庭教育。直到18世紀後半期,隨著工業革命和社會經濟的發展,才出現了公共幼兒教育機構。自公共幼兒教育機構出現以後,人類社會的幼兒教育無疑得到了更為迅速的發展。縱觀幼兒教育發展的歷程,對于西方幼兒教育的發展乃至整個世界幼兒教育的發展產生最重要影響的有兩位西方幼兒教育大師︰—位是幼兒園創始人——19世紀德國幼兒教育家福祿培爾,另一位是“兒童之家”創始人——20世紀意大利幼兒教育家蒙台梭利。作為幼兒園創始人的福祿培爾是近代西方幼兒教育理論的奠基人。他發出了“讓我們與兒童一起生活”這一號召,創立了世界上第一所幼兒園,構建了一個完整的幼兒園教育理論體系,把自己畢生的精力獻給了幼兒園教育事業。隨著19世紀後半期幼兒園運動的興起,福祿培爾的幼兒園教育實踐和理論對世界各國幼兒園的發展產生了廣泛的影響。到20世紀初,他所構建的幼兒園教育理論體系已是幼兒教育領域中最流行的幼兒教育體系。
 

目錄

總序
編譯者前言
《蒙台梭利方法》
第四章 “兒童之家”的教育方法
第五章 紀律
第七章 實際生活練習
第八章 兒童的飲食
第九章 肌肉訓練——體操
第十二章 感覺訓練
第十三章 感覺訓練和教具說明
第十五章 知識教育
第二十一章 再論紀律
《童年的秘密》
第一部分︰精神的胚胎
第二章 精神的胚胎
第三章 形成中的心理
第四章 成人對兒童的阻礙
第二部分︰新教育
第一章 教師的任務
第四章 兒童的心理畸變
第三部分︰兒童與社會
第一章 人的工作
《兒童的發現》
第五章 動作教育
第七章 訓練
第十二章 論偏見
《童年的教育》
第一部分︰偏見和翳障
導言︰諸多矛盾
第二部分︰科學和教育中的偏見
一 兒童正常秩序的展現和它的障礙
二 在科學和教育中對兒童的偏見
三 “星雲”
第三部分︰人類世界的文盲
《有吸收力的心理》
第一章 兒童在世界重建中的作用
第三章 發育期
第八章 兒童對獨立的獲得
第十四章 手與智力
第十五章 發展與模仿
第十六章 從潛意識的創造者到有意識的工作者
第二十七章 教師的準備
 

在人類的教育形式中,從某種意義上說,幼兒教育是最早出現的一種形式,但是古代的幼兒教育實際上是一種家庭教育。直到18世紀後半期,隨著工業革命和社會經濟的發展,才出現了公共幼兒教育機構。自公共幼兒教育機構出現以後,人類社會的幼兒教育無疑得到了更為迅速的發展。縱觀幼兒教育發展的歷程,對于西方幼兒教育的發展乃至整個世界幼兒教育的發展產生最重要影響的有兩位西方幼兒教育大師:一位是幼兒園創始人——19世紀德國幼兒教育家福祿培爾,另一位是兒童之家創始人——20世紀意大利幼兒教育家蒙台梭利。

作為幼兒園創始人的福祿培爾是近代西方幼兒教育理論的奠基人。他提出了“讓我們與兒童一起生活”這一格言,創立了世界上第一所幼兒園,構建了一個完整的幼兒園教育理論體系,把自己畢生的精力獻給了幼兒園教育事業。隨著19世紀後半期幼兒園運動的興起,福祿培爾的幼兒園教育實踐和理論對世界各國幼兒園的發展產生了廣泛的影響。到20世紀初,他所構建的幼兒園教育理論體系已是幼兒教育領域中最流行的幼兒教育體系。因此,福祿培爾被世人譽為“幼兒園之父”。更值得注意的是,他所創立的“幼兒園”模式作為一種主要的幼兒教育機構,在世界上一直沿用到現在;他為幼兒所設計的“恩物”、游戲和作業材料,在當今幼兒園教育中仍有現實的參考價值;他所撰寫的幼兒園教育著作,至今仍對世界各國的幼兒教育工作者有啟迪作用。

作為兒童之家創始人的蒙台梭利是現代西方幼兒教育理論的奠基人。從“讓我們的兒童自己生活”的觀點出發,她創立了“兒童之家”,懷著揭示童年秘密的堅定信念,以土種不屈不撓的精神投身于幼兒教育實踐。在總結教育實踐經驗的基礎上,她提出了新的兒童觀和兒童教育理論,尤其是她的“蒙台梭利方法”,在世界上產生了極為廣泛的影響。蒙台梭利無疑是自福祿培爾以來在幼兒教育方面影響最大的一個人。因此,蒙台梭利被世人譽為“幼兒園改革家”。她強調探索兒童心靈的秘密,重視兒童生理和�已、理的正常發展以及兒童的早期教育,設計各種幼兒教具材料,極大地推動了現代幼兒教育的改革和發展。蒙台梭利的幼兒教育理論和方法在許多方面符合現代教育TE,g*理學理論,因而在第二次世界大戰後吸引了越來越多的幼兒教育工作者乃至社會人士和家長的關注。在瑞典教育家愛倫‧凱(Ellen Key)提出“20世紀將是兒童的世紀”之後,蒙台梭利通過她自己的“兒童之家”教育實踐和理論,體現了“讓我們的兒童自己生活吧”的理念,而被譽為“兒童世紀的代表”。

縱觀當代世界幼兒教育發展的現狀,我們可以清楚地看到,重視幼兒的發展和教育已成為世界各國教育的一個共同趨勢,並把幼兒教育發展作為各國教育政策的一個重要組成部分。在幼兒教育機構上,世界各國普遍采用的仍是福祿培爾所創立的幼兒園模式,而在幼兒教育理論和方法上,蒙台梭利所提出的兒童觀和兒童教育理論的影響是廣泛的,幾乎遍及世界上每一個國家和地區。這種情況正如我國近現代教育學家張雪門在1926年所著的《幼稚園的研究》中指出︰“辦幼稚園的宗旨,應根據于福祿培爾,而活動上不妨自由而多采用蒙台梭利的教具。”因此,從這個意義上講,了解福祿培爾的幼兒園教育理論和方法以及蒙台梭利的幼兒教育理論和方法,不僅能更好地了解當代世界幼兒教育的發展,而且也能從中得到很多有益的啟示。

這套“幼兒教育書系”由浙江大學教育學院教授、博導,教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員單中惠擔任主編。

整個“幼兒教育書系”包括︰

《讓我們與兒童一起生活吧——幼兒園之父福祿培爾》,由單中惠著;

《福祿培爾幼兒教育著作精選》,由單中惠、許建美、龔兵、楊捷、王曉宇編譯;

《讓我們的兒童自己生活吧——蒙台梭利》,由單中惠著;

《蒙台梭利幼兒教育著作精選》,由單中惠、鐘文芳、李愛萍、原青林、王曉宇編譯。

這套“幼兒教育書系”是淅江大學中外教育現代化研究所“中外教育現代化研究”成果之一。

在本書系即將付梓之際,我們要衷心感謝華東師範大學出版社領導對學術研究成果的熱忱和支持,同時我們還要真誠地感謝華東師範大學出版社劉佳編輯為本書系的高質量出版而付出的辛勤勞動。

限于編譯者水平,書中如有不要或錯誤之處,敬祈讀者批評指正。

幼兒教育書系主編 單中惠
2008年5月21日
 

詳細資料

  • ISBN:9787561765579
  • 規格:平裝 / 469頁 / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:大陸

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