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獎勵的惡果

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內容簡介

艾爾菲·科恩的寫作和演講廣泛涉及學校教育、企業管理和家庭教育等領域。他對獎勵的探討發表於《家長》《哈佛商業評論》等雜志。《時代周刊》近把他描述為「可能是美國公開批判評分和考試等教育體制的人」,《財富》雜志則把他稱為「美國猛烈批判金錢獎勵的人」。

科恩的其他著作包括《沒有競爭:反對競爭的案例》(1986),《人性的光明面:日常生活中的利他主義和同情心》(1990),以及一些關於教育的書籍和文章。有一本是寫給老師的——《紀律:從服從到合作》(1996),他認為該書是推翻整個教室管理的一種溫和嘗試。他還發表了一系列文章,如「我們在教室和其他實驗中尋求什麼」(1998)、「孩子們值得擁有的學校:傳統的課堂和『更嚴格的標准』」(1999),等等。

科恩還廣泛為《教育雜志》《家庭期刊》《國家》《大西洋月刊》《紐約時報》撰稿。他在美國和國外的演講得到了250多個電視廣播節目的推介,包括的《奧普拉脫口秀》、《今日秀》等節目。科恩和妻子及女兒居住在馬薩諸塞州的貝爾蒙,並活躍在www.alfiekohn.com網站上。
 

目錄

前言

第一部分 反對獎勵的案例
第一章 斯金納的箱子:行為主義的遺產
鴿子、嚙齒動物和狗
引入強化
行為主義大受歡迎的背后
第二章 獎勵是對的嗎?
為應有的獎懲留出余地
像對待寵物一樣對待人
第三章 獎勵有效嗎?
獎勵能改變行為嗎?
獎勵能改善人們的表現嗎?
第四章 胡蘿卜的問題:獎勵失敗的四大原因
原因一:獎勵的惡果
原因二:獎勵破壞人際關系
原因三:獎勵忽視了問題的原因
原因四:獎勵阻止了冒險
第五章 降低興趣:獎勵失敗的第五個原因
老人的計謀
效果的范圍
獎勵降低興趣的原因
「但是,如果我們只是……」
損害小化
第六章 表揚的問題
「做得好!」vs.好做法
依賴表揚
鼓勵性的話語
擔心寵壞孩子

第二部分 實踐中的獎勵
第七章 績效薪酬:為什麼行為主義在工作場所不起作用
激勵盛行
激勵失敗
激勵為什麼失敗

獎勵在工作場所的五大問題
第八章 誘導學習:為什麼行為主義在教室里不起作用
學習的動力
讓學生們學習
更嚴的控制:特殊教育的案例
「我做得怎麼樣?」
第九章 對行為的賄賂:為什麼行為主義不能幫助孩子們成為好人
服從的代價
懲罰孩子
「后果」的后果
「如果你表現好的話……」

第三部分 獎勵
第十章 感謝上帝,今天是星期一:工作中的動力來源
步:廢除激勵
第二步:重新評估原來的評估體系
第三步:為真正的動力創造條件
合作
工作內容
選擇
第十一章 迷上學習:教室里的動力根源
去除獎勵
我們需要打分嗎?
全優生:一個需要謹慎使用的稱呼
從降低分數的重要性到取消分數
學習就像探索發現
又見3C
合作:共同學習
內容:值得了解的東西
選擇:教室里的自主權
第十二章 無需獎勵的好小孩
控制
解決問題:回到3C
關愛孩子
學校的角色
選擇的機會
自由度
選擇的障礙
擺脫獎勵
后記
 

我差點沒過《心理學導論》這門課。要知道,在上學時候,「心理學」一詞意味着「對動物生理和心理行為的實驗研究」,我們學生唯一要做的,除了坐着聽講以外,就是訓練籠子里的老鼠去按一個小橫桿。我們用脆米餅來誘導強化它們,而老鼠們因為被餓得只剩正常體重的80%了,所以為了得到一丁點兒食物幾乎願意做任何事。
 

詳細資料

  • ISBN:9787203097143
  • 規格:306頁 / 普通級 / 1-1
  • 出版地:大陸

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