標準驅動的課堂：精準教學的實踐模式

該書是為了給任課教師展示一個基於標準驅動的課堂，能夠達到精準教學模式必要條件的大圖景。這本書是精準教學基本模式的導論，首先給出精準教學工作原理的全景概述，接著回答「如何做」和「為什麼做」的問題，以幫助讀者成功地開展在標準驅動的課堂實施精準教學的規劃和實施。精準教學模式基於馬扎諾《教學的藝術和科學》研究中的教學策略，以及「國際學習科學」組織在美國各地進行的研究和試點項目，希望能夠確保實證研究和理論模式轉化為基於標準驅動的課堂的有效教學模式，從而幫助教師獲取學生正確客觀的教學效果。



作者：卡拉·摩爾（CARLA MOORE），教育學碩士，是一位經驗豐富的專業開發人員，曾任英文教導主任，教師和管理者。她監管國際學習科學組織的產品和內容開發，特彆強調教師和管理人員工作的有效性。她為K-12教育作出的貢獻得到了全國性的認可。目前擔任國際學習科學思想領袖，她與羅伯特·J.馬扎諾（Robert J.Marzano）博士共同撰寫專著《編製與使用學習目標和表現量規：教師如何作出最佳教學決策》和多篇研究論文。

作者：邁克爾·D.托特（MICHAEL D.TOTH）是國際學習科學組織的創始人兼首席執行官。托特先生曾任國家教學職業中心主任、大學教授、研究與開發基金總監。他將自己在大學研究與開發的團隊轉型為一家公司，關注于領導力、教師職業發展、與學生成績相關的教學有效性。托特先生積極投身於研究和開發，對教育管理者公開進行培訓，並就領導力和教師效能問題、學校改革以及職業發展系統等方面提供咨詢。他與羅伯特·J.馬扎諾合作撰寫《教師評估的作用：教師成長和學生成就的新模式》，與貝弗莉·卡堡（Beverly Carbaugh）、羅伯特·J. 馬扎諾共同撰寫《面向結果的學校領導：領導者評價焦點的轉換》。新近著書《誰動了我的標準？變革時代的快樂教學：絕好故事》。