特殊兒童的感覺統合訓練（第二版）

顧明遠序(1)
沈曉明序(1)
叢書總序(1)
第二版說明(1)
前　　言(1)

第1章　緒論
第1節　感覺統合能力與兒童發展
一、 感覺統合理論
二、 兒童感覺統合能力的發展
三、 感覺統合能力對兒童發展的影響
四、 感覺統合失調
第2節　特殊兒童感覺統合訓練
一、 有關概念
二、 感覺統合訓練的基本問題
三、 感覺統合訓練的學科研究
四、 學科定位
五、 相關學科
第3節　感覺統合訓練發展簡介
一、 創立與傳播
二、 現狀及問題

第2章　感覺統合訓練生理心理基礎
第1節　觸覺訓練的生理心理基礎
一、 概述
二、 觸覺對兒童發展的影響
第2節　前庭覺訓練的生理心理基礎
一、 概述
二、 前庭覺對兒童發展的影響
第3節　本體感覺訓練的生理心理基礎
一、 概述
二、 本體感覺對兒童發展的影響
第4節　注意的生理心理基礎
一、 概述
二、 注意的生理心理機制
三、 注意的功能及其對兒童成長的影響

第3章　兒童感覺統合失調的特徵與評估
第1節　兒童感覺統合失調的特徵
一、 核心特徵
二、 其他表現
第2節　兒童感覺統合失調的評估
一、 疑似因素分析及推斷
二、 專業工具評估
三、 生態觀察
四、 面談

第4章　感覺統合失調的成因
第1節　生物學因素
一、 遺傳因素
二、 生理、生化及代謝因素
三、 其他
第2節　教育因素
一、 家庭教育因素
二、 學校教育因素
第3節　自然環境因素
一、 工業化學品和藥物
二、 物理因素
三、 生物因素
第4節　社會環境因素
一、 家庭
二、 社區
三、 社會

第5章　特殊兒童感覺統合訓練實務要素
第1節　訓練的基本原則
一、 兒童中心原則
二、 針對性原則
三、 興趣性原則
四、 快樂性原則
五、 積極支持原則
六、 主動性原則
七、 漸進發展原則
八、 成功原則
第2節　總體訓練方案
一、 訓練目標
二、 訓練計畫制訂
三、 訓練活動方案設計
第3節　訓練資源
一、 人力資源
二、 物力資源
三、 政策及制度保障
第4節　訓練的組織實施
一、 訓練準備
二、 訓練組織形式
三、 訓練基本方法
四、 技能獲得
五、 訓練難點及其應對
六、 訓練即時評估
第5節　訓練的其他相關問題及其應對
一、 訓練疲勞及其應對
二、 訓練的安全防護
三、 訓練常見問題及注意事項

第6章　特殊兒童感覺統合訓練實務技術
第1節　觸覺功能訓練
一、 訓練的基本對策
二、 訓練專案及技術要領
第2節　前庭功能訓練
一、 訓練的基本對策
二、 訓練專案及技術要領
第3節　本體感覺功能訓練
一、 訓練的基本對策
二、 訓練專案及技術要領
第4節　綜合訓練
一、 綜合訓練的基本對策
二、 訓練專案舉例及技術要領

第7章　各類特殊兒童的感覺統合訓練
第1節　智障兒童的感覺統合訓練
一、 智障兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關輔助訓練
第2節　注意缺陷多動症兒童感覺統合訓練
一、 注意缺陷多動症兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關輔助訓練
第3節　學習障礙兒童感覺統合訓練
一、 學習障礙兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關輔助訓練
第4節　自閉症兒童感覺統合訓練
一、 自閉症兒童的特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關輔助訓練
第5節　腦癱兒童感覺統合訓練
一、 腦癱兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關輔助訓練

第8章　感覺統合訓練室的建設及管理
第1節　感覺統合訓練室的建設規劃
一、 建設規劃原則
二、 訓練室的選址
三、 室內規劃
第2節　感覺統合訓練室的設備及使用
一、 常規設備
二、 訓練室常用輔助設備
三、 設備選購有關問題
第3節　感覺統合訓練室使用管理
一、 相關制度
二、 訓練室常規管理工作

第9章　從業人員的培養及職業素養
第1節　從業人員理論知識教育
一、 理論知識教育的意義
二、 理論知識教育的課程設置
三、 理論知識教育的實施途徑
四、 理論知識教育的考核
第2節　從業人員實務技能訓練
一、 實務技能訓練的意義
二、 實訓前的相關準備
三、 實訓的主要領域
四、 實訓的組織與實施
五、 實務技能的評定
第3節　從業人員的職業素養
一、 職業道德
二、 職業能力
三、 個體身心素質
四、 職業素養教育

附錄